2015年新课程理念测试题

1新课程理念测试题一、填空题1.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。2.新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况。3.在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。4.对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。5.各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。6.新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。二、单项选择题1.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵2．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体3．探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段4．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程5．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试6．校本教研的主体是（C）A.学生B.教材C.教师D.校长7.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标8.课程改革的基本目标是推行（C）A.现代教育B.减负C.素质教育D.科技教育9.信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（B）A.开设活动课程B.在其他学科中浸透信息技术教育2C.边缘学科的开设D.开设计算机教育课程10.下列选项中不属于课程性质的是（D）A.可评估性B.可伸缩性C.可完成性D.家长可参与性11.下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（A）A.组织复习，认真考试B.问题牵引，有问必答C.整体规划，系统设计D.选取课题，开展研究12.与自主性学习类似的说法是（B）A.被动学习B.主动学习C.机械学习D.他主性学习13.既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又对国家课程进行补充的课程是（C）A.国家课程B.学校课程C.地方课程D.校本课程14.1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（A）A.《关于教师地位的建议》B.《教师培训》C.《学校质量》D.《今日之教师》15.下列说法不符和新课程对教师定位的是（D）A.教师是教育教学的研究者B.教师是“平等中的首席”C.教师是学生学习的合作者D.教师是研究成果的消费者16.不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（A）A.教师个人的自我反思B.教师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领D.教师培训17．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（C）Ａ.综合课程Ｂ.显性课程Ｃ.活动课程Ｄ.核心课程18.在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（B）Ａ.接受学习Ｂ.发现学习Ｃ.自主学习Ｄ.学校学习19.属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（A）3Ａ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ教学计划Ｄ课程宗旨20.当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）Ａ.操作性目标Ｂ.体验性目标Ｃ.过程性目标Ｄ.知识性目标21.国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（Ａ）Ａ.基础目标Ｂ.提高目标Ｃ.加强目标Ｄ.体验目标22.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（C）Ａ.1999年Ｂ.2000年Ｃ.2001年Ｄ.D2002年三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。1.《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。（×）2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（√）3.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（×）4．素质教育本质上是一种个性化教育。（√）5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（×）6．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（√）7.校本教研即师本研究。（×）8.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（√）1.在新课程教学中教师应树立怎样的学生观？答：(1)学生是发展的人:学生的身心发展是有规律的。学生具有巨大的潜能。学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人:生是完整的人。每4个学生都有自己的独特性。学生与成人之间存在着巨大差异。(3)学生是具有独立意义的人。2.研究性学习体现了哪些课程理念？答：重视学生的自主活动，强调学生的亲身体验，注重学习环境的设计，注意学习方式的改变；关注学生的兴趣，让学生装主动探究，在探究中体验成功与快乐；提供开放的学习空间，在承认学生智力多元的基础上，发展学生多方面的智力潜能；教学过程中师生共同参与探究活动，共享学习经验。一、单选1．课程改革的的基本理念是：(c)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(c)A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（d）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指（d）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观5．首倡“教师作为研究者”的学者是（a）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（a）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自5主性练习——迁移的教学模式为（b）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式8．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（c）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体9．探究学习实施的过程是（b）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（b）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程11．教学过程的中心环节是（b）A.备课B.上课C.批改作业D.考试12．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（a）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13．教育的中心和灵魂在（b）A.学生B.学校C.教师D.校长14．校本教研的主体是（c）A.学生B.教材C.教师D.校长15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（c）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标6（接上）二、多选1．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD）A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC）A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD）A.情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD）A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD）A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6．新课程给教师角色的定位是（AC）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7．新课程结构的主要特点（ABC）A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8．“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9．2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD）A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10．地方对课程管理的主要方面是（ABCD）A.贯彻国家课程政策B.制订课程实7施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有ABDA.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD）A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD）A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15．简述质性评定的主要特征有（BCD）A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三、判断（错）1.《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。（对）2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（错）3.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（对）4．素质教育本质上是一种个性化教育。（错）5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（错）6.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。（对）7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。8（对）8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（错）9.校本教研即师本研究。（对）10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。接上二、单项选择题各级各类学校或各个学段的教育目标是指课程目标教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说教材编写、教学、评估和考试的依据是国家课程标准下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。课程改革的的基本理念是C:①③指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的感受、参加、养成课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开课程制度的变迁新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观现代学生观的基本观点是①学生是发展的人②学生是独特的人④学生是教育活动的主体首倡“教师作为研究者”的学者是斯腾豪斯多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是(交叉备课本次基础教育课程改革是建国以来的第(8)次新一轮课程改革倡导()的课程评价。立足过程，促进发展本次课改提出的具体目标是几项6新课程的评价目的是发展9新课程认为最重要的课程资源是教材课程管理体制上的三