2016-2017学年人教版必修二《离骚》教案(六)

《离骚》教案教学目的一、了解中国诗歌的发展历程。了解《诗经》成书的经过及特殊的文学文化价值，更加珍视汉民族文化，热爱民族语言。二、理解并基本掌握《诗经》的章法、句法特征，通过词法、句法、章法的研究，把握课文基本内容把握古代诗歌语言式样。三、反复诵读吟咏，在理解文章基础上，形成古诗文的语感，加深对古典诗歌的理解与领悟。四、了解古典诗歌中的艺术表现手法以及对后代诗歌创作产生的影响，把握在本课中的表达效果。教学重点以及难点学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。第一课时一、单元导入诗歌，是人类精神世界里的一朵奇葩，无数的诗人用真情将它浇灌，用心血哺育它成长，它是心灵对现实的最纯洁的回答，是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花。介绍中国诗歌的发展历程《诗经》（以四言诗为主）《楚辞》（骚体诗）汉乐府诗魏晋南北朝五言诗绝句（五言四句、七言四句）律诗（五言八句、七言八句）排律（十句以上）二、导入新课在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。要求学生回忆印象当中关于爱情的诗句。课件出示相关爱情的诗句：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。三、介绍《诗经》1.《诗经》最早的诗歌总集《诗经》原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。复习知识：①“六经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》、《乐经》（“五经”为前五部，《乐经》除外）；“诗书礼乐易春秋”——“六艺”。②“四书”：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》2.《诗经》体制——风、雅、颂“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。“风土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂”“风骚”：《诗经》里的“国风”；屈原的《离骚》简单比较现实主义与浪漫主义：现实主义：强调艺术形象的真实性浪漫主义：想象丰富、采用大胆的夸张3.《诗经》的表现手法“赋”：“铺陈其事而直言之”，相当于我们现在的铺陈叙述，而且是比较详细的描写。“比”：“以彼物喻此物”，拿另一件事物来比喻这个事物。（比喻、打比方）“兴”：“先言他物以引起所咏之辞”，即通过描写其他事物来引起主题。比兴连用：起到联想、象征、烘托气氛和增加韵味的作用，加强诗歌的生动性和形象性板书——六义：风、雅、颂、赋、比、兴4.《诗经》其他主要表现形式①重章复唱：作用——表现事物进展的程度和顺序，诗意递进，突出内容。增加诗歌的音乐性和节奏感，一唱三叹，更加强抒情效果，突出感情。例子：《王风•采葛》彼采葛兮。一日不见，如三月兮！彼采萧兮。一日不见，如三秋兮！彼采艾兮。一日不见，如三岁兮！②双声、叠韵、叠字的大量运用：作用——形象生动，精确表情达意，描绘事物特征，加强语意；语音和谐，产生回环往复的艺术效果。③句式特点：为四言诗：以四言为主，兼有杂言。往往为隔句用韵。（明确：四言为主代表了当时诗歌的基本句式）④语言富于形象性和音乐性。四、阅读《邶风•静女》（一）朗读诗歌播放录音，要求学生参照注释给生字标上注音后集体朗读，明确诗歌大意。（二）文言知识归纳1.重点实词，要求学生从注释中划出姝(shū)：美丽。俟：（sì）等待。踟蹰(chíchú)：亦作”踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。娈（luán）：美好贻（ｙí）：赠送怿（yì）：喜爱归荑（ｋｕìtí）：赠送茅草芽。洵（xún）：诚然，实在。炜（ｗěｉ）：鲜明有光的样子2.通假字3.文言句式4.重点虚词：其(三)整体感知主题：约会地点：城隅人物：静女和我第一节：描写男女恋人约会的场景。1.通假字——爱：通“薆”（ai），隐藏。见：通“现”，出现、看见。2.其：形容词词头——静女其姝、静女其娈3.倒装句——俟我于城隅第二节：男女恋人见面后的情景。1.通假字—说：通“悦”，喜欢。2.说怿女美——双关（男青年表面上是喜欢彤管，实际上是借此表达对姑娘的喜爱之情）第三节：继续描写两人见面后的情景。1.通假字——女：通“汝”，你，代彤管。归：通“馈”，赠送。匪：通“非”，不是2.判断句——匪女之为美，美人之贻作业：背诵《静女》第二课时复习导入1.学生齐读诗歌2.要求学生尝试背诵3.要求学生回忆诗歌各节大意（四）人物形象分析以及诗歌主题思考：1.姑娘与青年的性格如何？2.第二、三节均写静女给情人赠物，怎样理解静女所赠送的物男子：焦急——惊喜（爱人及物）——憨厚真诚、痴情一片（五）艺术手法总结1.思考：《静女》是如何使用“比”的手法的？明确：该诗以“彤管有炜”来暗喻女子之美，以馈赠之“荑”暗喻女子感情真挚与纯洁。2.选取生活场景，塑造恋人形象。3.细节描写，生动形象。（“搔首踟躇”）（六）小结这是一首优美的爱情（内容）诗，以第一人称的口吻，描写了青年男女在僻远城角幽会时活泼欢乐的情景表现男青年对心爱姑娘热烈而纯朴的爱恋（感情）。作业：完成课后练习第一题及《创新思维训练》第三课时五、阅读《卫风•氓》（一）朗读诗歌播放录音，要求学生参照注释给生字标上注音后集体朗读，了解诗歌大意。明确：1.阅读指导：根据不同的标点来确定停顿时间，逗号稍短促，句号稍拖长。章节之间要比句间停顿更长一些。而句内停顿，有时是自然停顿，有时音节停顿，有时情感停顿，有时又需要意义停顿，要根据不同内容来确定。2.《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。（二）整体感知《氓》全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。结构图：第一章：男子求婚，女子许婚(赋)第二章：男女恋人相思、结婚(赋)第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)第四章：控告男子移情别恋(比、兴)第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)（三）串讲课文，解释重点字词第一节：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。文言知识：1.通假字：蚩——媸、匪——非2.古今异义：氓——民。诗中指女主人公的丈夫。以为——把……作为。至于——到达。3.重点实词：贸：买、交换。即：靠近。愆：延误。将：请。译文：那个人笑嘻嘻的样子，拿着货币来换蚕丝。其实并不是真的来换蚕丝，而是到我这里来商量婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人呀。请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧。（定婚）明确：（人物分析）女子——温柔、纯情、热情、恋情男子——狡黠、急切用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。第二节：乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。文言知识：1.古今异义：涕——眼泪。贿——财物，指嫁妆。2.一词多义：以望复关（以：表目的）以尔车来（以：用）以我贿迁（以：把）译文：登上那倒塌的墙，遥望那复关。没有看见复关，我的眼泪簌簌不断地掉下来。终于看见了复关，我就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，架着你的车子来吧我的嫁妆接走。（结婚）第三节：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。文言知识：1.通假字：无——毋、于——吁、说——脱、2.沃：润泽的样子。若：词尾。译文：桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚！唉，姑娘啊，不要对男子过分迷恋！男子沉溺于爱情之中，还可以摆脱；姑娘沉溺于爱情之中，就无法摆脱了！（教训）第四节：桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。文言知识：1.重点实词——徂：到。爽：差错。贰：不专心。极：准则。2.古今异义：三岁——多年译文：桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落下来。自从我嫁到你家后，多年来一直忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，浪花打湿了车杀过那的布幔。女子又没有什么差错，但男子的行为却前后不一致。男子的爱情没有定准，总是三心两意。（被弃）第五节：三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。文言知识：1.重点实词——靡：没有。躬：自身。2.言既遂矣（言：助词，无义）3.古今异义：至于——逐渐发展到4.成语：夙兴夜寐译文：多年来作为你的妻子，家中的劳苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样的。（你的）心愿已经满足了，就逐渐虐待我了。我的兄弟不了解（我的处境），都讥笑我啊。静下来想想，只能够独自悲伤了。（受虐）第六节：及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！文言知识：1.通假字：泮——畔2.重点实词——及：与。偕：一起。旦旦：诚恳的样子。3.成语：信誓旦旦译文：（原想）与你白头皆老，如今老了将会使我怨恨。淇水（再宽）总有个岸，低湿的地方（再大）也总有个边。回想我们少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言真挚诚恳，没有想到你会变心。你违背誓言，不念旧情，那就让这份爱情了解了吧！作业：翻译诗歌前三节并背诵第四课时复习导入1.学生齐读诗歌2.要求学生尝试背诵3.要求学生回忆诗歌各节大意明确：全诗的情感线索作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事，情感线索则顺着“热烈——冷却——冰冻”。（四）人物形象分析1.筛选信息，捕捉情感承载的重点诗句（1）“土之耽兮，犹可说也。女子耽兮，不可说也”，表现出自己对感情忠贞不二，男子则“二三其德”，不能从一而终。（2）“及尔偕老，老使我怨”，“怨”字是感情发展的必然结果，是事态演变带来的悲剧，是女主人公心灵痛苦的凝结。2.思考：诗歌在对比中怎样来描写女主人与“氓”的性格？女主人公自身婚前婚后形成对比：婚前，纯真、热情；婚后辛苦蒙受耻辱，最后清醒刚烈。氓：忠厚：婚后：二三其德，凶暴。婚前婚后女主人公“士”塑造方法遵循礼教狡黠、急切暴躁、易怒热情温柔、诚挚痴情喜新厌旧勤劳、贤惠无情无义清醒、刚烈、坚强1、对男女不平等、婚姻不平等的社会现实的不满与反抗；2、告诫同期女性不要轻易相信爱情。（五）艺术手法总结1．《卫风•氓》采用的是“赋”的表现手法。详细交代了女主人公从恋爱到结婚，到婚后生活，及最后被遗弃的生活经历。2、弄清《卫风•氓》是如何使用“赋”的艺术技巧的。①指导学生概括诗歌描述事情的完整要点：婚前：两情相悦；婚后前期：和睦相处；婚后晚期：情感破裂。②指导学生详细解剖描述细节。“将子无怒，秋以为期”体贴别人。“不见复关，泣涕涟涟”单纯钟情。“于嗟女兮，无与土耽”被丈夫轻视后的无奈。“静言思之，躬自悼矣”自己吞下的苦果，只有自己来承受。“及尔偕老、老使我怨”痛苦使我恨一切背信弃义之人。3．体会赋的表达效果。①故事完整，线索清晰，浑然一体。②形象逼真，细节细腻。③情寓事中，情事结合自然。4.理解《卫风•氓》的比兴手法。①比：就是打比方，由两个相关或相似的事物构成“桑之未落，其叶沃若”——比喻女子年轻貌美。“桑之落矣，其黄而陨”——比喻女子年老色衰。【总体】——比喻女子由年轻至年老的变化