201637网络教育的发展

第四周作业：通过阅读有关教育信息化发展的研究文献，树立总结网络教育的发展情况。一、所谓网络教育指的是在网络环境下，利用现代教育思想和学习理论指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。二、“三通两平台”代表了我国教育信息化的总体发展水平：1.基础教育信息化：(1)校校通：发达省市实现100%的学校互联网接入并拥有多媒体教室，但是偏远农村学校的网络教学环境还是存在较大差距，基础教育信息化校校通工程呈现发展不均衡化。(2)班班通：信息化教学日渐普及，但存在问题是：绝大多数都处于简单使用多媒体教学的阶段，融合创新的教学模式尚未成为主流。(3)人人通：如今已有数百万教师应用空间开展网络教研和教学，但主要还是教师在用，并且普遍缺乏有效的平台支撑;学生自主上网学习方面还存在理念、方法、条件等诸多障碍。(4)管理信息化：全国中小学生学籍信息管理系统已投入大规模应用，学生数据基本实现了及时更新。但中小学校内部管理信息化仍很薄弱，管理信息化对教育教学过程的支持也不多。(5)体制机制：基础教育信息化的建设未形成持续的建设经费投入机制；政府购买云服务的机制尚不顺畅；基础教育信息化尚未形成有效的运维服务模式；教育信息化的激励机制尚未形成，资源有效聚合共享的机制还处于探索之中；真正投入精力的主要领导还不多，并且大多没有建立明确的常态化领导体制；对于各级教育行政部门尚未形成协调配合的良好局面。2.职业教育信息化职业教育信息化发展状况与基础教育信息化有类似的地方，但也有一些特殊性，具体分析如下：1)校校通：基本普及;2)班班通：多媒体教学模式基本普及，但优质实训资源仍然短缺;3)人人通：和基础教育类似;4)管理信息化：全国中等职业学校学生管理信息系统已建成并投入使用，但学校内部管理信息化大多处于分散独立信息系统状态，管理信息化对教育教学过程的支持也不够;5)体制机制：建设机制方面，建设经费主要采用的是项目制，购买云服务的机制尚不顺畅;运维机制方面，大多缺乏常规性的运维经费，校自为战的运维模式只能够维持低水平的运行;领导体制方面，大多没有建立明确的常态化领导体制，缺乏强有力的信息化协调部门和协调能力。3.高等教育信息化一般来说，高校的宽带网络接入和多媒体教学环境都已具备，多媒体教学模式基本普及，我国高校信息化当前阶段处于应用深化期，无论是教学信息化还是管理信息化，初级应用都已普及，但融合创新型教学模式和管理模式都处于探索阶段，并且深度应用受到IT支撑不力的束缚。三、2015高效信息化十大关键词1.2015年既是“十三五”的规划之年，从地方到高校，都在积极启动教育信息化规划制定工作。2.在“2015中国高校CIO论坛”中，高校的信息化机制以及信息化与高校发展的深度融合是与会代表们最为关注的两个问题。3.2015年，MOOC发展势头迅猛。国内的慕课平台大致分成商业性平台和以高校为依托的平台两个梯队。4.随着学校网络建设规模的扩大和网络使用率的快速增长，网络安全问题不容忽视。网络安全事件频发，我国高校成为了信息安全泄漏的重灾区。5.“大数据”用于学校管理的变革与发展，可以利用数据进行科学决策，在校领导、管理者及师生中培养与建立“拿数据说话”习惯已是势在必行。6.“校园云服务”7.智慧教育成为教育发展趋势，其中巨大的行业价值有待开发和挖掘。8.创新创业被更多地推到公众的视线，教育部要求所有高校对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，并纳入学分管理。9．科研信息化充分调动和利用先进信息技术与基础设施，突破时空限制、促进无缝链接、达成协同创新，多出创新性、原创性成果。10“互联网+教育”：混合式教学时代到来，“互联网+”正改变着学习方式，泛在化移动学习成为趋势。还改变着学习内容形态，数字化学习或成为常态，传统学习内容的数字化改编甚至重新编写将成为新的趋势。“互联网+”改变着教学模式，开放互动的混合式教学时代正到来，教学模式正在从老师向学生单向传授知识向更加开放互动的混合式教学转变。