2014年临沂市初中物理实验操作考试fu答案

临沂商城实验学校九年级物理组图1图2凸透镜光屏烛焰图3光具座临沂市2014年实验操作考试物理试题（一）学校：___________姓名：___________考号：___________桌号：___________实验名称：探究凸透镜成像一、提出问题凸透镜既能成正立放大的像（如图1），也能成倒立放大的像(如图2)。在灯泡和墙壁间移动凸透镜，可在墙上得到放大、缩小或等大的灯丝像，也可能在墙上看不见像。那么凸透镜成像与什么因素有关呢？二、猜想与假设在焦距一定时，凸透镜成像与物距有关三、实验方案1.写出实验步骤⑴.按照图3将器材安装在光具座上，点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上。⑵.将蜡烛分别放在距离透镜，大于2f、等于2f、大于f小于2f,等于f,以及小于f处。临沂商城实验学校九年级物理组⑶.观察成像情况以及物距、相距，并记录，填入表格。2.实验器材_光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴_____________________3.设计表格记录数据：（凸透镜焦距f=10cm）实验次数像的大小像的正倒像的虚实物距u/cm像距v/cm1缩小倒立实像30152等大倒立实像20203放大倒立实像15304∕∕∕10∕5放大正立虚像8∕四、实验操作在进行实验的同时，将实验数据填入表格中。五、分析得出结论⑴.当物距大于2倍焦距时，在凸透镜的另一侧得到一个_倒立__、___缩小_____的___实___像。临沂商城实验学校九年级物理组⑵.当物距等于2倍焦距时，在凸透镜的另一侧得到一个___倒立_____、____等大____的____实__像。⑶当烛焰在2倍焦距和焦距之间时，在凸透镜的另一侧得到一个___倒立____、___放大___的_____实像_像。⑷.当物距小于焦距时，从光屏这一侧透过凸透镜可以观察到烛焰的像，这个像是____正立____、____放大__的__虚_像。六、评估你的假设是否与实验结论一致？实验步骤是否合理？操作是否规范?结论是否可靠？一致、合理、规范、可靠。临沂市2014年实验操作考试物理试题（二）学校：___________姓名：___________考号：___________桌号：___________实验名称：探究并联电路的干路和支路电流间有什么关系一、提出问题电路连接的基本方式是串联和并联，在串临沂商城实验学校九年级物理组联电路中各处的电流都相等，那么并联电路干路和支路电流间有什么关系呢？二、猜想与假设：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和三、实验步骤1.画出实验电路图参考电路图：如图1所示（将图1自己画一遍，左端没连接地方一定连上）2.实验步骤参考实验步骤（1）照图1所示的电路连接好电路。（2）把电流表接在电路的A处，经检查连接无误后，合上开关，测出A处的电流IA。（3）再把电流表分别接在电路中的B处和C处，测量出两支路中的电流值IB和IC。你设计的实验步骤：同上3、实验器材（有如下器材供你选择，缺少的器材可自行补充）CBA图1·····临沂商城实验学校九年级物理组电池夹2个、两节干电池（或其他电源）、一只电流表、两个小灯泡、一个开关、导线若干条。你选择的器材：电池夹2个、两节干电池、一只电流表、两个小灯泡、一个开关、导线若干条。4.设计表格记录数据电流表的位置电流表的示数I/AABC四、进行实验与收集证据在进行实验的同时，将有关数据填入表格中。五、分析与论证分析实验数据，可得出的结论是在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。六、评估你的假设是否与实验结论一致？实验步骤是否合理？实验操作是否规范？结论是否临沂商城实验学校九年级物理组可靠？实验误差产生的原因是什么？一致、合理、规范、可靠。误差原因：1、读数的误差2、电流表的精密程度物理试题（三）学校：___________姓名：___________考号：___________桌号：___________物理试题：实验名称：用天平和量筒测定不规则石块的密度一、实验要求学习用天平和量筒测量固体密度的一种方法，根据有关测量数据，算出石块密度。二、实验器材参考实验器材：天平和砝码（量程200g）、天平和砝码（100g）、量筒（100ml）、石块、烧杯（200ml）、水、细线等。你选择的实验器材__天平和砝码（量程200g）、量筒（100ml）、石块、烧杯（200ml）、水、细线_____。三、实验方案1.将漏缺的步骤补充完整临沂商城实验学校九年级物理组⑴.调节天平平衡，测出石块的质量m⑵._在量筒内倒入适量的水，记下水的体积V1_______⑶.用细线将石块拴好，将石块完全浸没在水中，读出石块和水的总体积V2⑷.__计算出石块的密度__ρ＝___________________________________________⑸.整理器材2.设计表格记录实验数据（将漏缺项目不上）石块的质量m/g量筒中水的体积V1/cm3石块和水的总体积V2/cm3石块的体积V/cm3石块的密度ρ/g.cm3四、实验操作及收集数据在进行实验的同时，将实验数据填入表格中。临沂商城实验学校九年级物理组图1五、实验结论___石块的密度__ρ＝__g／cm3________________________________________六、评估测石块的密度为什么先测质量后再测体积？若先测体积，石块会沾上水，再测其质量时，测量值会偏大。物理试题（四）学校：姓名：考号：桌号：实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素一、提出问题：一个物体在另一个物体表面上滑动时受到阻碍物体相对运动的力叫滑动摩擦力，如图1所示，演奏二胡时，弓弦与琴弦的相对运动就存在着摩擦。那么滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？二、猜想与假设临沂商城实验学校九年级物理组滑动摩擦力的大小可能与压力的大小和接触面的粗糙程度有关三、实验方案1、写出实验的步骤①如图2（a）所示，把玻璃板固定在桌面上，用弹簧测力计水平拉动木板，使木板在玻璃板上做匀度直线运动，记下弹簧测力示数。②如图2（b）所示，将毛巾铺在桌面上，重复前面的实验。同a比较，在保持压力大小不变的情况下，研究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度是否有关。仿照①、②步骤，完成③、④。③如图2（c）所示，用弹簧测力计水平拉动木板，使木板在桌面上做匀速直线运动，记下弹簧测力计示数。④如图2（d）所示，把钩码放在木板上，重复前面的实验。同c比较，在保持接触面粗糙程度不变的情况下，研究滑动摩擦力与压力大小是否有关。临沂商城实验学校九年级物理组2、选择器材参考实验器材：弹簧测力计、玻璃板、带钩的小木块、毛巾、一些重物（如墨水瓶、小辞典、钩码等）。你选择的实验器材：弹簧测力计、玻璃板、带钩的小木块、毛巾、钩码。3、设计表格记录数据步骤实验条件弹簧测力计示数F/N接触面情况压力情况1玻璃板木板2毛巾木板3桌面木板4桌面木板和钩码四、进行实验与收集证据在进行实验的同时，将实验数据记录在表格中。五、实验结论滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面临沂商城实验学校九年级物理组越粗糙，滑动摩擦力越大。六、评估本实验采用了怎样的研究物理问题的方法？你认为实验过程应该特别注意的事项是什么？控制变量法；弹簧测力计水平匀速拉动。临沂市2014年实验操作考试物理试题（五）学校姓名考号桌号实验名称：用称重法探究物体所受的浮力1.提出问题浮力的大小与液体的密度和物体排开液体体积的大小又怎样的关系呢？2.猜想与假设浮力的大小与液体的密度有关，当液体体积相同时，液体密度越大，浮力越大，与排开液体体积有关，在同一液体中，排开液体体积越大，浮力越大。3.实验方案一、写出实验步骤（1）使用弹簧测力计测出石块在空气中的重临沂商城实验学校九年级物理组力。（2）用弹簧测力计测出小桶在空气中的重力。（3）将石块放入盛满液体的溢水杯中，用小桶盛接溢出的液体，读出此时弹簧测力计的示数。（4）用弹簧测力计测出小桶和溢出液体的重力。二、实验器材参考器材：弹簧测力计、溢水杯、烧杯、石块（金属块）、小桶、线、水、盐水、煤油等。你选择的器材：弹簧测力计、溢水杯、石块（金属块）、小桶、线、水、盐水。三、设计表格记录试验液体名称石块的重力/N小桶的重力/N物体在液体中的重力/N小桶中水的重力/N物体所受浮力/N物体排开液体的重力/N水1.50.30.71.10.80.8盐水1.50.30.61.20.90.94.实验操作临沂商城实验学校九年级物理组在进行实验的同时，将实验数据填入表格中。5.分析得出结论本实验的结论是：物体在液体中受到的浮力等于该物体排开液体体积的重力。6.评估以上实验过程是否合理？结论是否可靠？实验结论与假设猜想是否有差异？还有进一步的改进措施吗？以上实验过程合理，结论可靠，实验结论与假设猜想无差异，无进一步的改进措施。临沂市2014年实验操作考试物理试题（六）学校姓名考号桌号临沂商城实验学校九年级物理组实验名称：伏安法侧电阻1.设计电路图，利用电流表和电压表测量一个定制电阻。2.实验器材参考实验器材：待测电阻一个、电压表、电流表、干电池3节、电池夹3个开关、滑动变阻器、导线若干。你选择的实验器材：待测电阻一个、电压表、电流表、干电池3节、电池夹3个开关、滑动变阻器、导线若干。3.实验方案一、实验原理：R=U/I根据左图所示。选出你所用的原理图，并画在下面一定把第1个图画出来二、实验步骤（1）画好原理图（2）连接实物（3）闭合开关，移动滑动变阻器滑片至某一位置，读出电压表和电流表的示数。临沂商城实验学校九年级物理组（4）继续移动滑片，再分别得出两组不同的数据。三、设计表格记录数据实验次数电压U/v电流I/A电阻R/欧1234.进行试验与收集数据在进行操作的同时，将有关数据填入表格中5.分析与论证将所测数据进行分析论证，得出结论：R=10欧姆6.评估你的实验结论是否合理？实验步骤是否合理？实验操作是否规范？