2014年小学语文课标试题

12014年丛台区小学《语文课程标准》试题教研室文科组一、填空。1、语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。2、语文的课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。3、语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。4、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的也应是语文实践。5、语文课程是学生学习的课程，学习资源和无处不在，无时不有。因而，应该让学生，，在大量的中体会、把握运用语文的规律。6、语文课程应特别关注对学生识字写字、阅读、写作、2和等方面的影响，在教学中尤其要重和。7、学生是学习的主体。语文课程必须根据和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、，鼓励、，充分激发他们的意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导、、的学习方式。的确定，的选择，的设计，都应有助于这种学习方式的形成。8、语文课程的建设应继承我国，注重、和，注重和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。9、拓宽语文学习和运用的领域，注重的学习和的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，提高，初步养成现代社会所需要的语文素养。10、语文课程应该是而的。11、语文课程应注重引导学生、，重视，在实践中和。12、语文课程的总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者，。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。13、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的和，掌握最基本的。314、、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。15、口语交际课的教学设计,首先要。话题要，密切联系学生的和，使每个学生有话可说，有话要说。16、阅读是运用语言文字、、、的重要途径。阅读教学是、、教科书编者、之间对话的过程。20、写作是进行的重要方式，是、、的过程。《语文课程标准》指出:“写作教学应，让学生，，应引导学生，热爱生活，表达。”21、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通，充分利用学校、、等教育资源。22、阅读是学生的行为。教师应加强对学生阅读的、和，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以代替学生的；要善于通过解决阅读中的问题，也要防止来代替个人阅读。23、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生必要的语文知识，但不能去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生概念、定义。24、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，，，。提倡，多读书，，读好书，。425、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说、、，不说假话、、，并且。26、写作教学应抓住、、、、加工等环节，指导学生在中学会写作。重视引导学生在和、的过程中提高写作能力。27、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生、和的能力，使学生具有。28、综合性学习主要体现为的综合运用、能力的整体发展、课程与课程的沟通、与的紧密结合。综合性学习应贴近。29、综合性学习应突出学生的，重视学生主动积极的参与精神，主要由和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的作用。30、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生、、和的能力。综合性学习的设计应、，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。31、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的和，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，。学写，学写。”32、“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”是第学段的识字与写字教学目标。533、汉语拼音教学的要求是：读准、、和；准确拼读；正确书写、和；认识；熟记《》。34、结合和了解课文中词句的意思，在阅读中积累。借助读物中的阅读。35、阅读浅近的、、，向往美好的情境，关心和，对感兴趣的和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。36、诵读、和浅近的，展开，获得初步的，感受。37、第一学段要求背诵优秀诗文篇（段），课外阅读总量不少于字。38、对写话有兴趣，留心，写，写。39、在写话中乐于运用和中学到的词语。40、学说，逐步养成的习惯。41、能认真听别人讲话，努力了解讲话的。42、听故事、看音像作品，能和。43、能较完整地讲述，能简要讲述自己感兴趣的。44、与别人交谈，态度，。45、有表达的。积极，敢于6。46、语文课程评价的根本目的是为了促进，改善。47、语文课程评价应准确反映学生的和，全面落实。48、发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其、和的功能，有效地促进学生的发展。49、语文课程评价要全面考察学生的语文素养。应注意、、写作、口语交际和五个方面的有机联系，注意、、的交融、整合，避免只从、方面进行评价。50、汉语拼音学习的评价，重在考察学生和的能力，以及借助汉语拼音、、的情况。51、第一、二学段应多关注学生识字的兴趣，第三学段要重视考察学生识字的能力。52、写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的、、，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本、基本和基本，第二、第三学段还要关注学生的书写。53、阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的、、和，要关注其、7，也要关注其和，以及的能力。重视对学生、阅读的评价。54、是朗读评价的总要求。55、评价学生的朗读，可从、和等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以为基础，要防止。56、诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加，发展，加深体验和领悟。57、默读的评价，应从学生默读的、、和等方面进行综合考察。58、精读的评价，第一学段可侧重考察对文章内容的和文中的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章和基本的了解领悟。59、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的，考察他们能否凭借注释和工具书理解。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。60、要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的和，进而考察其阅读的、、品位、和。61、写作的评价，要重视学生的写作和，鼓励表达，鼓励的表达，引导学生，，8。62、写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的、，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过、、、等途径，运用多种方法搜集材料。63、重视对作文修改的评价。要考察学生对、的修改，也要关注学生修改作文的、和。64、综合性学习的评价，应着重考察学生的能力、与。65．课标对于学生第二学段“识字与写字”的要求是：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成的习惯。66．课标要求学生在第二学段有初步的能力。会运用和查字典、词典。67．课标要求学生在第二学段能使用熟练地书写正楷字，做到、、。用毛笔临摹。68．课标对于学生第二学段读书的要求是：用普通话、、地朗读课文。69.课标对于学生第二学段默读的要求是：初步学会默读，做到，。70．第二学段，对学生理解课文内容的要求是：能初步把握，体会。能对课文中不理解的地方提出疑问。71．在第二学段，要求学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验，展开想象，领悟。972．在第二学段，要求学生积累课文中的、精彩句段，以及在和中获得的语言材料。背诵优秀诗文篇（段）。73．课标对于第二学段口语交际的要求是：能用交谈。学会，能就不理解的地方向人请教，就与人商讨。74．在第二学段，听人说话能把握，并能。（主要内容、简要转述）75．在第二学段，对于学生口语交际表达的要求是：能清楚明白地讲述，说出。讲述故事力求。76.第二学段，对于综合性学习要求学生能在教师的指导下组织有趣味的，在学习语文，学会。77.第二学段，对于综合性学习要求学生能提出的问题，有目的地，共同讨论。三、选择题1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（）学段的要求。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求104．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（）。A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。A.定量评价B.终结性评价C.定性评D.表现性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的()。A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力D.体验的能力10.第二学段要求会写（）汉字。A.3500B.2500C.1600D.80011.学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段12.“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”是哪个学段提出的：（）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段13、课标关于书写的要求：“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”；“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，11书写规范、端正、整洁”；“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”。这分别指的是哪个学段的：（）A、①②③B、②①③C、③①②D、①③②14、下面阅读教学目标是第三学段的要求是（）A、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。B、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。C、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。D、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。15、在第一、二、三学段，每天语文课中要安排（）分钟时间，在教师的指导下随堂练习。A、5B、10C、1516、在口语交际的目标上，第三学段的学生要能做到（）A、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。B、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。C、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。D、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。17、在习作教学目标上，第三学段的学生要能做到（）12A、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。B、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。C、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。18、在综合性学习目标上，第三学段的学生要能做到（）A、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。B、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。C、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。19、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信20、各个学段的阅读教学都要重视：（）①朗读②分角色读③表演读④默读A、①