2014年山东高考物理试题特点及备考复习建议

12014年山东高考物理试题特点及备考复习建议山东省德州市第二中学徐金月山东省2007年开始自主命题以来，其理综试卷物理部分就以其鲜明的试题结构不同于全国卷和其他省卷，具有自己特有的考查方式和题型结构。物理命题既保持一定的连续性，又有其显著的特点，研究并掌握这些特点对高中物理教学具有十分重要的指导意义。下面笔者以2014年试题为例对此做一简要分析。一、2014年山东高考物理命题的特点1、稳中求变，体现创新。创新是进步的原动力，为了全面体现新课改的探究理念，2014年山东高考物理试卷以能力考查为着眼点，注重创新科学探究的情境，设计出新颖的设问方式，考查学生的自学能力和运用所学知识解决实际问题的能力。例1（第19题）如图，半径为R的均匀带正电薄球壳，其上有一小孔A.已知壳内的场强处处为0；壳外空间的电场与将球壳上的全部电荷集中于球心O时在壳外产生的电场一样。一带正电的试探电荷（不计重力）从球心以初动能0KE沿OA方向射出。下列关于试探电荷的动能KE与电荷离开球心的距离r的关系图线，可能正确的是（）2[评析]本题是以“均匀带正电薄球壳”为背景设计的一道综合性选择题。对“一带正电的试探电荷（不计重力）从均匀带正电薄球壳球心以初动能0KE沿OA方向射出”这一情景，考生比较陌生，以选择“试探电荷的动能KE与电荷离开球心的距离r的关系图线？”考查考生能力及相关知识点，题目设问方式也比较新颖。该题起点较高，考生对“均匀带正电薄球壳”的电场分布不清楚，但题目通过简洁的描述告知考生球壳内、外的电场分布，有了这样一个台阶，考生经冷静思考，结合图像在不同空间分段考虑，思路就能豁然开朗，答案呼之欲出。这样的情境创新，这样的巧妙设计，比较有利于选拔出拥有良好学习潜力的考生，体现高考的选拔功能。类似还有第20题，题目中给出考生未学过的引力势能的表达式，也需要考生有较好的再学习能力和灵活运用知识的能力。这说明试题对已知条件的给出方式呈现多元化的趋势，考生需要有较强的“主动获取、处理信息”的能力；说明命题加大了对学生自学能力的考查力度，这一点尤其应引起一线教师和考生注意。2、纵观近几年的山东高考物理试题，尽管在难度水平控制，能力考查的要求等方面略有差异，但它们都有着基于《考试说明》精神的五个方面的共同特点。⑴突出对主干部分基础知识的考查，知识覆盖面广。2014年试卷中各知识点分布如表1所示。表1显示，试卷注重对主干部分基础知识的考查，知识覆盖面较广。试卷在《考试说明》中所有考查的31个Ⅱ级要求的知识点（即重要知识点，其中必考部3分26个，选考部分5个）中，考查了30个（只有“横波的图像”没有考查），考察率达到了97%。其中必考部分四个模块的11个知识单元全部考查，覆盖面为100%。选考部分三个模块的11个知识单元中考查了5个，覆盖面达45%。力学（44分）、电学（54分）试题题号题型考查知识点知识内容要求掌握的程度等级分值14选择题受力分析与共点力的平衡Ⅱ615运动图像Ⅱ616磁场、电磁感应与电路Ⅱ617理想变压器Ⅰ618带电粒子在匀强电场中的偏转Ⅱ619电场、动能定理Ⅰ、Ⅱ620万有引力定律及应用、功能关系Ⅱ621实验题测动摩擦因数、滑块在木板上的最大速度Ⅰ、Ⅱ822电阻定律、仪器的选择和使用、实物连接Ⅰ、Ⅱ1023计算题匀变速直线运动及其公式、牛顿运动定律Ⅱ1824带电粒子在磁场中的运动Ⅱ2037选做题(3选1)热力学第一定律，理想气体、气体定律Ⅰ、Ⅱ1238简谐振动图像、波速公式，折射定律、全反射Ⅰ、Ⅱ39氢原子能级结构、能级模型，动量守恒定律Ⅰ、Ⅱ表一共98分，占全卷89%的比例。以选择题为例，虽没有出现跨模块的综合考察，但即便围绕同一题材，仍从不同侧面进行多角度考察，以有效达到增加考点覆盖率的目的。例2（第16题）如图，一端接有定值电阻R的平行金属导轨固定在水平面内，通有恒定电流的绝缘长直导线垂直于导轨紧靠导轨固定，导体棒与导轨垂直且接触良好。在向右匀速通过M、N两区的过4程中导体棒所受安培力分别用MF、NF表示。不计轨道电阻。以下叙述正确的是（）A、MF向右B.NF向左C.MF逐渐增大D.NF逐渐减小[评析]本题以导体棒切割磁感线为题材，除围绕法拉第电磁感应定律、楞次定律考察外，还应用磁场中通电直导线电流产生的磁场，电流在磁场中的受力—安培力，电路中的闭合电路欧姆定律等知识，从多角度对多个知识点进行考察。⑵注重过程与方法，强化物理建模能力考查试卷凸显中学物理教学新理念，加强了考生解决实际问题基本方法的考查力度，包括思维方法的积累、思维方式的形成，怎样才能使物理思维方法、思维方式在解决实际问题中得到呈现呢？问题蕴含于现象之中，这就要求学生从众多的现象中发现共同的本质，学会构建适当的物理模型。考试大纲规定的物理考点有120个左右，但由此衍生的习题却浩如烟海。所以，善于建模是考生更好地理解物理内涵、取得更好成绩的保证。今年试题对模型的考查显得尤为突出。例3（第18题）如图，场强大小为E、方向竖直向下的匀强电场中有一矩形区域abcd，水平边长为s，竖直边ad长为h。质量均为m、带电量分别为+q、—q的两粒子，由a、c两点先后沿ab和cd方向以速率0v进入矩形区（两粒子不同时出现在电场中），不计重力。两粒子轨迹恰好相切，则0v等于（）5A．22sqEmhB.2sqEmhC.24sqEmhD.4sqEmh[评析]本题情景创设新颖，设计别出心裁，许多考生受困于两个带电粒子的偏转结合的干扰，本来简单、熟悉的情景复杂化，在考场上对此题茫然不解。实际上，这是一个典型的带电粒子类平抛的模型。根据题目中描述“两粒子轨迹恰好相切”，可分析出两个粒子的偏向角相同，因此可得出两个粒子从a、c两点分别到公切点所用的时间相同，切点实际上是矩形的中心，从而问题很快得到解决。今年对模型的考查题型较多，第14题，是共点力平衡的常规模型；第17题是理想变压器的常规模型；第22题是伏安法测电阻的模型等等。不管题目如何变化，只要善于从情境中提炼出物理模型来，就等于打开了解决问题的一扇窗户。⑶注重理论联系实际，考查科学素养近几年，高考物理在联系生活、现代社会、科技发展等方面的试题层出不穷，体现新课标培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度的要求，引导学生注意理论联系实际，加强对学生解决实际问题能力的训练，较好地考查了学生的科学素养。这也是今年山东物理试卷的一大亮点。例4【第37题（2）】一种水下重物的打捞方法的工作原理如图所示。将一质量为3310Mkg、体积300.5Vm的重物捆绑在开口朝下的浮筒上，向浮筒内充入一定量的气体，开始时筒内液面6距水面的距离为140hm，筒内气体的体积为311.0Vm，在拉力的作用下浮筒慢慢上升，当筒内的页面距水面距离为2h时，拉力减为零，此时气体的体积为2V，随后浮筒与重物自动上浮。求2V和2h。（已知大气压强501.010pPa，水的密度为331.010/kgm，重力加速度的大小210/gms，不计水温变化筒内气体质量不变且为理想气体，浮筒质量和浮筒壁厚可以忽略）[评析]本题是一道以水下重物打捞为背景的热学题目，情境设置新颖，对考生有很强的视觉冲击力，题目引导考生关注实际，学以致用，很好体现了物理与生活实践的紧密联系。本卷中联系实际的试题还有：14题生活中所熟知的“秋千”，20题中“神十”与“天宫”对接、“嫦娥”携“玉兔”落月两大航天工程等。其中22题中“标称为100米”导线实际长度为94米，是对当前社会存在的某些现实的很好讽刺。23题对不能酒后驾车起到了很好的劝诫作用等，命题符合新课程改革“贴近时代、贴近社会、贴近考生实际”的要求。⑷实验题注重探究性的考查以及实验方法在新问题中的应用2014年，山东物理试卷在实验题分值上增加的比例最大，凸显实验题在高考中的重要地位。试题从基本仪器、实验操作入手，以基本技能和基本实验方法为考查重点，突出实验方案设计，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，体验探究过程，认识科学探究的意义，全方位考查了考生的实验能力。例4某实验小组利用弹簧秤和刻度尺,测量滑块在木板上运动的7最大速度。实验步骤：①用弹簧秤测量滑块和橡皮泥的总重力,记作G.②将装有橡皮泥的滑块放到水平木板上，通过水平细绳和弹簧秤相连，如图甲所示。在A端向右拉动木板，待弹簧秤示数稳定后，将读数记作F.③改变滑块上橡皮泥的质量，重复步骤①②，实验数据如下表所示：G/N1.502.002.503.003.504.00F/N0.590.830.991.221.371.61④如图乙所示，将木板固定在水平桌面上，滑块置于木板上左端C处，细绳跨过定滑轮分别与滑块和重物P连接，保持滑块静止，测量重物P离地面的高度h。⑤滑块由静止释放后开始运动并最终停在木板上的D点（未与滑轮相碰），测量C、D间的距离s。（1）根据表中数据在给定坐标纸上做出F-G图像。（2）由图线求得滑块和木板间的动摩擦因数_______.(保留两位有效数字)（3）滑块最大速度的大小v=_______.(用h,s,和重力加速度g表8示)[评析]本题是一道以“用弹簧秤“称”出μ”为背景进行再设计的创新实验，题目给出了设计好的实验装置和实验过程，在解答预设问题的过程中进行实验探究。这要求考生能根据实验要求，灵活运用已学过的物理理论（平衡条件、牛顿运动定律、匀变速直线运动规律、动能定理等）、实验方法，发挥思维迁移，通过得到的数据和信息来分析各物理量的内在联系，从而完成实验目的。⑸计算题仍以单个物体多个过程的组合题形式，着重考查综合能力一直以来，计算题以情景设置的新颖、多样，过程组合的灵活、复杂、多变在高考中扮演着考查学生综合能力的重要角色。一道题就能考查学生很多方面的综合能力，如受力分析、情景分析、过程分析、运动分析等，因此研究好计算题的命题趋势对指导学生备考意义十分重要。今年山东高考两个计算题的命题仍沿袭了以往形式，即单个物体多个过程的组合题型。例6如图甲所示，间距为d，垂直于纸面的两平行板P、Q间存在匀强磁场。取垂直与纸面向里为磁场的正方向，磁感应强度的变化规律如图乙所示。t=0时刻，一质量为m，带电荷量为+q的粒子（不计重力），以初速度0v由Q板左端靠近板面的位置，沿垂直于磁场且平行于板面的方向射入磁场区。当0B和BT取某些特定值时，可使t=0时刻射入的粒子经t时间恰能垂直打到P板上（不考虑粒子反弹）。上述m，q，d，0v为已知量。（1）若12BtT，求0B9（2）若32BtT，求粒子在磁场中运动的加速度大小。（3）若004mvBqd，为使粒子仍能垂直打到P板上，求BT[评析]本题是关于带电粒子在周期性变化磁场中运动的问题，涉及带电粒子在匀强磁场中圆周运动的物理模型，亮点是运动情景的多样性，难点是考生应具备很强的空间想象能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。对这类题，考生应根据问题设置的难度和梯度，掌握得分技巧，注意拾级而上，以取得自己满意的成绩。二、2015年高考物理的复习建议根据以上对2014年山东高考试题的分析，笔者对2015年的高考复习提出以下建议：1、深入研究考试大纲、考试说明及高考题，增强复习的针对性总体来看，2014年命题风格基本稳定，整体难度基本保持不变，试题考查的内容几乎全部严格遵照《2014年山东省考试说明》的要求，试题题型与山东省《考试说明》给定的样题基本保持一致，体现了高考试题的相对稳定性。由此可见，《大纲》和《说明》仍是高考的指挥棒，要把《考试说明》和高考题、样题结合起来研究，应关注、研究至少近三年高考试题的题型特点及变化，准确把握高考的命脉，避免复习的盲目性，这样才能做到事半功倍。2、重视指导学生自主复习，培养学生主动获取知识的能力和习惯，强化用已学知识解决未学问题的能力，提高学生自学能力。3、把握重点内容，兼顾知识广度10依据考试说明，须把概念理解、核心和主干基础知识，即31个重要知识点（对山东省考生）作为复习的重点内容，在突出重点的同时不遗漏其它知识点。4、重视建模能力培养，培养学生善于建立并运用物理模型的意识5、培养学