2014年湖南小学教师资格考试《教育学》模拟试题

易考堂网校年湖南小学教师资格考试《教育学》模拟试题一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)[30/2]1.将心理学引入教育学的第一人是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.桑代克答案：B解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。2.（）是社会生产中最为活跃和革命的因素。A.劳动对象B.生产关系C.生产力D.劳动者答案：C解析：生产力是社会生产中最为活跃和革命的因素。3.教育目的和教育方针的关系是（）A.教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一B.教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事C.教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系D.教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分答案：A解析：教育方针包括教育目的。4.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图答案：B解析：赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。5.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）A.人口环境B.社会生产C.政治制度D.自然环境答案：B解析：人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产，它是人类得以生存的经济基易考堂网校础，它决定教育这个上层建筑领域。6.教育民主化的中心内容是（）A.实现教育平等B.实现全民教育C.提高教育效率D.提高教育效益答案：A解析：实现教育平等是教育民主化的中心内容。7.德育过程从本质上说就是（）统一的过程。A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育D.个体社会化与社会规范个体化答案：D解析：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，同时夸美纽斯还主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识。因此，正确答案选B。9.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）A.《大教学论》B.《教育漫话C.《爱弥尔》D.《普通教育学》答案：B解析：l7世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。因此，答案选B。10.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C解析：传统与现代两大教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。11.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（）A.赫尔巴特B.康德C.培根易考堂网校夸美纽斯答案：A解析：赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育之父”。因此，正确答案选A。12.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题答案：D解析：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育学理论的发展进步得益于教育问题的深入探讨，由此推动教育研究的加深，对教育规律的揭示也将更加深刻。因此，正确答案选D。13.智力是指人们的认识能力，其核心是（）A.注意力B.观察力C.想象力D.思维力答案：D解析：智力一般指人们认识客观事物的基本能力。思维力是其核心。14.现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有()A.未来性B.滞后性C.连续性D.广延性答案：B解析：运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的。说明教师的劳动具有滞后性。15.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是（）A.新民主主义文化教育方针B.1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针C.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针D.1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针答案：B解析：中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针。二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分。共20分。把答案填在题中的横线上)[20/1]16.教育学是一门以__________、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。答案：教育现象17.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到__________。答案：非制度化教育易考堂网校教育的根本属性是教育的__________。答案：社会性19.从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、__________三种类型。答案：学校课程(校本课程)20.课程结构的编制是指__________。答案：课程设计21.一定社会培养人的总要求一般称为__________。答案：教育目的22.学生学习间接经验要以__________为基础。答案：直接经验23.从教育内容的角度看，古代教育以人文教育为特征，现代教育则以__________教育为特征。答案：科技24.道德教育的认知模式理论是由瑞士学者__________提出的，这是当代最广泛、占主导地位的德育学说。答案：皮亚杰25.常用的记分法有百分制和__________两种。答案：等级制26.__________是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。答案：教育立法27.瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《__________》。答案：林哈德与葛笃德28.制度化的教育是指具有一定层次结构的按__________的教育制度。答案：年龄分级29.文化对教育具有__________作用，文化发展促进学校课程的发展。答案：价值定向30.科技和__________在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。答案：教育31.美国行为主义心理学家华生提出__________，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。易考堂网校答案：环境决定论32.教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括教师队伍、物质条件和__________等方面。答案：教育管理33.陶冶主要包括__________、环境陶冶和艺术熏陶等。答案：人格感化34.中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和__________的能力。答案：自我教育35.教育改革的核心是__________。答案：课程改革三、简答题(本大题共有6道小题，每题5分，共30分)[30/5]36.教学的任务是什么?答案：(1)使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。(2)培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质。(3)发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。(4)增强学生心理健康，提高心理素质。37.简述学生在教育过程中的地位。答案：学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。(2)学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。38.简述教育目的的作用及其构成。答案：(1)导向作用。教育目的规定教育的社会性质和人才培养的规格要求，依照教育目的，可使教育避免发展方向的失误。(2)激励作用。教育目的具有激励教育行为的作用，它激励教育者和受教育者向着更高层次发展。(3)评价作用。无论是过程性评价还是终结性评价，都是以教育目的为准绳，衡量实际教育活动与预定目的的偏差的，从而采取针对性的措施及时做出调整，进行有目的的控制。(4)协调作用。教育目的协调学校、家庭、社会等各方面教育力量，促进学生的成长。教育目的由两部分构成：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向做出规定，以期培养出与一定社会需要相一致的人；二是对教育所要培养的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。39.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。答案：(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性。人的发展必须以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提，缺乏这个前提，任何发展都是不可能的。人的遗传素质是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。易考堂网校(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。人的遗传素质是逐步成熟的，经历了一个缓慢的过程。人的身心发展的阶段性正是遗传素质成熟程度的表现。遗传素质的成熟程度为人的发展提供了条件和限制，超越遗传素质成熟程度的学习和教育是很难成功的。(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有～定的影响。在每个人身上表现出来的不同特点，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的个性特征等，都在一定程度上受到遗传素质的影响。(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。遗传素质具有从先天而来的稳定性，同时，也具有随环境影响而改变的可塑性。40.课程文件的三个层次是什么?答案：(1)教学计划。教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，也是制定分科标准编写教科书和设计其他教材的依据。(2)教学大纲。教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。(3)教材与教科书。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)[20/10]41.试述全面发展教育思想与素质教育的关系。答案：(1)个人全面发展教育思想是素质教育的理论基础。马克思主义关于个人全面发展教育思想就是个人智力、体力充分自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动的结合，在个人自我素质(德、智、体)发展的同时，会做各种工作。素质教育正是以全面发展理论为基础，把教育的着眼点放在全面提高人的各种素质上。素质教育与全面发展教育指导思想和目标是完全一致的。(2)素质教育的实质是通过教育改革，真正实现全面发展目标，使教育面向每一所学校，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，把应试教育主导下的淘汰教育、选拔教育变成基础性、普及性、发展性教育。42.论述中学德育的基本任务和内容。答案：(1)德育工作的基本任务是把学