2013年5月深圳教招真题

12013年5月深圳教师招考真题一．单项选择题（共50题，每小题1分，共50分。）1．学生区别于其他公明的一项主要义务是（）。A．遵守法律法规的义务B．完成学业的义务C．遵守管理制度的义务D．养成良好行为习惯的义务2．教育的公共性原则表明，学校是（）。A．营利性机构B．公益性机构C．私人机构D．国家机构3．教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上座位指导学生预习教学内容的板书是（）。A．课前讨论用板书B．课前引入用板书C．课前预习用板书D．课前提问用板书4.中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得（）。A．本科学位B．教学资格C．教师几个D．硕士学位5.下列属于个人隐私权内容的是（）。A．所在学校B．所在年级C．家庭状况D．患有某种疾病6．这是以为教师在教学《保持水土》时的课堂教学机构；学生通过观看长江流2域发生特大洪水的录像提出问题；为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推向：黄河水为什么会含有大量泥沙；为学生提供模拟实验的材料。让学生自己设计、完成实验验证自己所做的推想；学生在教室的指导下，谈论解决水土流失的问题；通过阅读材料。结合前面的研究，谈论怎样保持水土，这个案例说明教师具有（）。A．正确的学生观B．正确的教师观C．正确的评价观D．正确的价值观7.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前世俗水平的异地阶段属于（）阶段。A．以惩罚和服从为定向B．以比较行为的工具作用为方向C．以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D．以社会契约为定向8.（）是指未经逐步逻辑分析而迅速的对问题的答案作出合理的猜测，设想或突然领悟的思维A．抽象思维B．形象思维C．逻辑思维D．直觉思维9.先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）。A．返回抑制B．前摄抑制C．后摄抑制D．行为抑制10.（）提出教育目的的应当从受教育的本性出发，认为个人价值高于社会价值，社会价值要以个人价值来实现，教育的目的在于把受教育者培养成人。A．社会本位论B．个人本位论3C．.形式教育论D．实质教育论11.自我效能感弱的人常常躲避困难，面对困难便焦虑不安。女里在行动之前就宣告了自己的失败，这表明自我效能感（）。A．促使人们选择行为B．促使人们付出努力C．影响思维方式和情感反应D．成为行为的产生着和预告者12.创造性思维的核心是（）。A．形象思维B．聚合思维C．直觉思维D．发散思维13.中国共产党建立的最早的革命儿童组织是（）。Ａ．少先队Ｂ．劳动童子团Ｃ．共产儿童团Ｄ．儿童团１４．在替儿女过程中，教师对学生的作答进行处理的阶段属于（）。Ａ．拟题阶段Ｂ．评价阶段Ｃ．列题阶段Ｄ．启发阶段１５．下列关于少先队的说法不正确的是（）Ａ．少先队是中国少年儿童的群众组织Ｂ．少先队是中国少年儿童的先进组织Ｃ．少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主语的学校Ｄ．少先队是建设社会主义和共产主义的预备队１６．适龄儿童，少年（）入学A．收取不超过物价局规定的一定杂费4B．可适当惊醒管理或测试C．免试D．无条件17．2003年4月12日，按照学校的要求，重庆市某校学生丁某应于上午8时到校补课，但未按时到校，某班主任汪某询问她迟到的原因时用模板打她，并当着全班同学的面对她讲：“你学习部好，长得也不漂亮，连做台都没有资格。”12时29分左右，丁某从该教学楼八楼调下身亡。重庆市渝中区人民法院经过审理作出一审判决，判被告人汪某犯侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年，这个案例说明了（）。A．教师要爱国守法B．教师要爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业C．教师要关爱学生，不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生D．教师要为人师表，语言规范，举止文明18．有利于对个人或团体的行为作出量化处理并惊醒登记评定的品德评价方法是（）A．评定量表法B．个案研究法C．成长记录袋D．操作评语法19．关于教育目的，持社会本位论的代表人物是（）A．荀子B．孟子C．卢梭D．杜威20．一堂课的起始环节是（）。A．讲授B．板书C．提问D．导入21．父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的（）。5A．监护职责，抚养义务B．监护职责，照管制度化C．抚养义务，培养义务D．教育义务，抚养义务22．一下板书属于（）板书十六年前的回忆被捕前局势严重坚持工作被捕时不慌不忙保持严峻法庭上平静慈祥安定沉着被害后无比悲痛铭记日子A．提纲式B．词语式C．表格式D．结构式23．学生在直觉几何图形的过程中，可以将医学画得不完整的几何图形进行补充，这主要是直觉的（）A．整体性B．理解性C．恒常性D．选择性24．下列关于带入的注意事项的说法中，不恰当的是（）A．导入要有针对性B．导入要有趣味性C．导入要有启发性D．导入要有统一性25．教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（）Ａ．年龄差异Ｂ．性格差异Ｃ．个体差异Ｃ．交际差异6２６．班集体的形成主要标志之一是（）A．形成了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体舆论D．确立了班级工作计划27．即是人生观开始的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期是（）Ａ．小学阶段Ｂ．初中阶段Ｃ．高中阶段Ｄ．大学阶段２８．教学反思的重中之重是（）Ａ．反思教学态度Ｂ．反思教学理念Ｃ．反思教学行为Ｄ．反思教学规则２９．我国《义务教育法》的理发宗旨是发展（）Ａ．义务教育Ｂ．职前教育Ｃ．基础教育Ｄ．班级活动３０．（）形成的课外活动最能体现因材施教的特点Ａ．群众性活动Ｂ．小组活动Ｃ．个人活动Ｄ．班级活动３１．少先队的创立者领导者是（）Ａ．中国共产党Ｂ．中国共青团Ｃ．中国少先队工作委员会Ｄ．中国教育部7３２．教授《赵州桥》一课时，教师故意把赵州桥三个字写成拱形，收到了意想不到的效果，这种导入方法是（）A．实验导入B．经验导入C．故事导入D．板书导入33．某老师上课有吸烟的习惯，他采用的行为调试方法为，不将香烟带到学校，上课感到疲倦时喝茶或是在课后吃口香糖，这种方法属于行为调适法中的（）A．排除B．暂停C．消退D．限制34．《甚至市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》提出要大力推进依法治校，具体措施不包括（）A．推进教育政务公开和依法治校示范校建设B．依法保障学校自主办学和履行法定职责C．依法处理教育工作的矛盾和纠纷D．依法在中职学校推行生均综合定额拨款制度35．有位教师在讲授完峻青的《秋色赋》后，讲欧阳修的《秋色赋》和毛泽东的《沁园群，长沙》也一同发给学生，引导学生比较、思考和谈论，这种结课方法叫（）A．归纳法B．比较法C．悬念法D．回味式36．下列说法与《未成年人保护法》中“学校侵犯的法律责任”规定不符的是（）A．学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由上级机关责令改正B．学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位责令改正8C．学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，无论情节轻重，都应依法处分D．学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，情节严重的依法给于处分37．（）是影响人的品德发展的决定性因素。A．生物遗传因素B．环境因素C．教育因素D．个体活动因素38.（）是教师备课工作中最为全面系统，深入具体的一步A．编制教学目标B．设计教学方法C．撰写教案D．准备课件或教具39.教育行政等部门和学校应当根据需要，指定应对各种灾难、传染性疾病，食物中毒，意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的（）。增强未成年人的自我保护意识和能力A．见习B．观摩C．演练D．演示40.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状况是一种（）A．抑郁症B．恐惧症C．焦虑症D．强迫症41.（）是班主任工作的对象，是简历和培养班集体的基础和条件9A．班级B，年级C．学生D.班委会42.许多小学生认为“做完了功课就可以随便玩了”，这表明小学生意志（）发展不成熟A．自觉性B．果断性C．坚持性D．自制力43.课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋意志惩戒，下课后，学生哭诉教师体罚，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育”。对于教师的做法，一下说法正确的是（）A．惩罚就是体罚，教师应该受到谴责B．教师没有动手，所以不算体罚C．惩罚不等于体罚，教师的惩罚是正确的D．惩罚不等于体罚，但简单的、粗暴的惩罚会给学生造成伤害，教师应该注意44“为了实现和、、个人价值，重发发挥个人的潜力”属于马斯洛需求层次中的（）A．归属于爱的需要B．安全需要C．自我实现的需要D．尊重需要45.著名教育家马卡连柯提出了（）的班级管理理论A．民主管理B．目标管理C．平行管理D．常规管理46.发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大文件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政法或人民政府教育部门责任人应当10（）A．引咎辞职B．收到党纪处分C．追究行政责任D，追究刑事责任47．最早提出班级授课制理论教育家是（）A．夸美纽斯B．马卡连柯C．苏霍姆林斯基B．教师心理成长问题D．洛克48.（）是指教师整个人格系统或某个重要的心里技能发生较为严重的病变，导致其不能自主的控制自己的行为，无法与外界进行正常的接触与交流。A．教师心理障碍问题C．教师新路变态问题D．教师心理成熟问题49.《教师法》规定，简历正常晋级（）制度，居图办法由国务院规定A．增发奖金B．增加福利D．薪水持平D．增薪50.“君子欲话民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国居民，教学为先”体现的教育目的观为（）。A．教育无目的论B．科学本位论C．社会本位论D．个人本位论二、多项选择题（本答题共30小题，每空1.5分，共45分）1．师自我意识的特点包括（）11A．容具有广泛性B．容具有教育性C．作用具有双重重要性D．水平的提高具有主体自觉性E．水平的提高具有社会期待性2.以为来时让全班学生在上周五列出班上其他同学的优点，到了周一，老师把写有每个人优点的表格发给了学生，全班同学脸上都露出了笑容，有人在小声的说话：“真的吗？”“我从来都不知道别人是这样看我的。”“没想到别人是这么喜欢我！”这位老师的做法遵循的德育原则有（）A．疏导原则B．因材施教原则C．集体教育和个别教育相结合D．正面教育与纪律约束相结合E．尊重信任学生与严格要求学生相结合3．义务教育的学制，通常由（）A．“九年一贯制”B．“六三”学制C．“四儿”学制D．“五四”学制E．“七二”学制4.关于课堂管理模式，下列说法正确的是（）A．权威性管理模式认为整个堂有教师负责B．放任性管理模式强调学生的自由，自己做主，自己负责C．矫正管理模式认为已有良好的行为才是通过学习获取的D．人际关系管理模式侧重于健康的课堂心里氛围E．集体过程管理模式强调的是学生个体的作用5.教师在学校工作时心情是否舒畅，是否有较高的工作积极性，很大程度上取决于与学校领导的关系如何。要处理好与学校管理者的关系，教师应当注意做到（）A．巴结讨好，绝对服从12B．尽好本职，互不招惹C．协调关系，友好合作D．充分理解，争取支持E．顾全大局，争取支持6.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地（）批准A．乡镇人民政府教育行政部门B．县级人民政府教育行政部门C．市级人民政府教育行政部门D．省级人民政府教育行政部门E．学校7.课外活动设计的主要目的是培养学生的（）A．科学精神B．创新意识C．动手能力D．个性特征E．合作能力8．板书与讲授结合的形式是（）A．只写不读B．先写后读C．先讲后读D．边讲边写E．只讲不写9.学校心理辅导的内容包括（）A．学习辅导B．情绪与人际关系辅导C．职业辅导D．心理救助E．行为辅导10.情绪在小学生心理发展起着重要的作用，它的功能包括（）13A．适应功能B．动机功能C．社会调节能力D．建立人与人之间的以产生相适应的行为方式E．帮助人们11.我国小学课程目标中，教育信念与责任领域的目标包括（）A．具有正确的学生观和想