2013年小学六年级数学复习建议1

新课程反对机械记忆、题海训练。机械的题海训练难以使学生真正理解数学，训练过度，学生都练傻了，哪里还会问题解决呢？学生掌握了一些没有思想灵魂的各种“术”，自然一进考场就想“大显身手”，哪里还会问题解决呢？到了初高中就像老牛耕田一样，哪里还跑得动。有几位教师能对着学生讲：“同学们，我讲过的题中是不会考的。六年级的考题是简单的，考的是独立的问题解决能力．我要大家学会的是这样一些本领……”。小学六年级的考试就是要我们回归基础，老老实实教点数学，不要总是把做题，讲题当成是教数学.猜题，押题，套题，该停止了！回归课本，回归基础是正确的方向，讲理解，讲问题意识，讲数学探究等方面才是育人之本。主要内容一、学习新课标，领会新理念二、理解“课程标准”和“教材”，明确考试范围三、加强思维训练，关注数学思想、数学方法四、要着眼于数学能力的培养五、回归课本，重视教材命题素材六、对小学六年级数学复习的几点建议一、学习新课标，领会新理念2011版课程标准与课程标准（实验稿）相比，不管是教学内容，还是教学要求上都有不少新变化。虽然2013年的六年级考试仍将是以“实验稿”为依据命题，但新课标也需要关注，增加的内容肯定不考，但一些新的理念要重视。在复习过程中我们必须关注课标变化，重视对新课标的学习，正确处理新旧课标的延续与发展，进行新旧课标的对比研究，提高复习效率。二、理解“课程标准”和“教材”，明确考试范围必须认真学习“课程标准”和“教材”，这一点很重要，“课程标准”和“教材”是每年考试命题的依据，只要了解了复习方向，在引导学生复习时，少走弯路，有针对性地展开复习。1.考试重心的变化《课程标准》的评价理念，更为关注学生通过新课程理念下的数学学习活动所获得的全面发展。数学学业考试所突出的评价内容：知识与技能；数学思考；问题解决。知识与技能——核心内容；数学活动过程；数学思考——基本的数学观念；数学思维能力；问题解决——提出问题；解决数学问题；应用数学解决其他问题；反思意识和初步的反思能力；个性特征——给具有不同思维特征的学生以充分表达自我的机会。2.、命题的基本标准小学毕业生数学学业考试（以下简称为数学学业考试）是义务教育阶段数学科目小学阶段考试，其目的是全面、准确地评估小学阶段毕业生达到《课程标准》（以下简称《标准》）所规定的数学学业水平的程度。小学数学（笔试）的命题，努力体现课程标准的新理念，面向全体学生、突出能力立意，注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握与生活内在的联系，特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平。加强学科教与学的正确导向；把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，有利于调动全体学生学习数学的积极性，提高我县小学数学教学质量对于一个具体的学业考试试题，需要思考三个方面的问题：首先，这个试题将考查学生什么样的知识技能、思想方法、能力特征等，也就是这道试题考查什么？其次，这样的考查目标是否达成，也就是说，试题是否科学有效地完成了命题者的考查意图？再次，作为学业考试的数学试题，如何体现其对于学生小学阶段学业评价的价值，如何体现对教育教学的导向性，取得了怎样的社会效应等。各领域分值分配（暂订）各知识领域数与代数图形与几何统计与概率综合与实践分值60分30分10分百分比60%30%10%小学数学毕业监测的题型有：填空判断选择计算操作解决问题等。考试方式:闭卷考试，考试时间为100分钟,请学生带好作图等相关的工具，不用计算器。试题注重对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查；注重小学数学重点及核心内容的考查，关注数学与实际生活的联系；体现人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识；引导学生关注社会生活，联系社会热点；积极发挥考试的正导向作用。试题源于课本，又异于课本，活于课本，不超出标准，不出偏、难、怪题，尽量避免出计算烦琐或人为编造似是而非的题目，使学生复习时真正做到减轻负担，以利于学生更好地得到全面发展。防止教师在以后的教学中搞题海战术。三、梳理基础核心内容，有的放矢根据课标“四基”要求，对基础阶段复习的核心内容进行梳理，明确复习方向，少走弯路有针对性展开复习。第一部分：数与代数主要内容包括数的认识、数的运算、式与方程、正比例反比例，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。（一）关于数主要考查熟练掌握数的有关概念及准确、熟练的运算技能；能恰当、迅速地将相关问题和情境的数量、数量规律及数量关系用数表示出来(二)、式与方程能恰当将相关问题和情境的数量、数量规律及数量关系用字母表示出来。利用等式的基本性质解简单的方程。方程思想是数学中的一种重要思想，体现了已知量与未知量之间的联系和制约，把未知量转化为已知量的思想实际上指出了方程是在一切问题中求得未知数量关系的值最根本的方法。第二部分图形与几何主要内容包括图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置等内容。（其中了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点不作监测的要求）第三部分统计与概率主要内容是学习现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生的可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测.(一)统计众数、中位数、能设计统计活动，检验某些预测、初步体会数据可能产生误导等不作为监测范围。二、概率对概率降低要求。“1.结合具体情境，了解简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2．通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并和同学交流。”提出更为具体的要求。对于可能性，要求“列出简单随机现象中所有可能发生的结果”，与原来的“体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性；能设计一个方案，符合指定的要求；对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。”的要求相比，大大降低了要求。第四部分综合与实践综合实践学习要结合实际，会提出一些具有挑战性的的研究课题，经历“问题情景—建立模型—解释与应用”的基本过程。三、加强思维训练，关注数学思想、数学方法数学试题会考虑到数学思想方法或数学基本方法的运用，并会注重这方面的考查。因此在平时的教学和最后的复习阶段应加强这方面的运用意识。关注数学思想和方法的题.doc四、要着眼于数学能力的培养数学能力应该在知识积累过程中有意识地进行培养，试题在考查基础知识的同时注意“能力立意”，特别是知识的综合性和灵活运用。能力考查是通过解题来体现的，在实施解题的过程中，推理和运算能否顺利完成，这些都是数学能力的体现，其中具体地融进了运算能力、逻辑推理能力、发现问题、提出问题能力，分析问题和解决问题能力。五、回归课本，重视教材命题素材现行教材的编写体现了课标理念和要求，教材是教学的重要的资源，是学生学习的主要材料，同时也是命题的主要素材。因此复习时要以教材为为主要参考书，将教材中的例题、练习题、习题、复习题等按课标要求进行整合，提炼出问题模型，以教材题目为基本素材构建知识和方法体系进行针对训练，将知识和方法系统化，形成能力。六.对小学六年级数学复习的几点建议（一）、目前复习课存在的现状分析六、对小学六年级数学复习的几点建议（二）、复习策略。1、系统复习。2、抓考试范围内的重点内容强化复习。3、最后寻找有价值的综合试卷检测，检测后做好质量分析，并为下一步有针对性的复习提供策略。六、对小学六年级数学复习的几点建议（三）复习课中如何提高课堂教学效率。1.每一堂复习课一定要做到精心准备，要制定切实可行的复习计划，并认真执行，切记无准备去上课。2.课堂力求做到高效化。3.讲练比例要科学4.学生主体作用要明确。5.作业面批及时点拔。6.讲评试卷的方式要高效。六、对小学六年级数学复习的几点建议（四）研究本班学情，找出学生学习程度的层次，找准重点，采取有针对性地分层复习与指导，从而达到全面提升教学质量。（五）规范学生的书写习惯。（六）学生答题尽量书写关键步骤，综合题型尽量用分步骤做。结束语新课程中的小学毕业考试就是以理解为价值取向，以问题解决为价值取向，以数学探究为价值取向。考什么？考数学理解！考数学问题解决！考数学探究！