2013年山东高考英语试题与课标课本词汇对比分析及高中同步英语试题的词汇掌控问题研究

12013年山东高考英语试题与课标、课本词汇对比分析及高中同步英语试题的词汇掌控问题研究周斌高中英语试题评审中心第一篇2013年山东高考英语试题与课标、课本词汇对比分析众所周知，高考英语词汇的范围是以课标为依据的；课本是根据课标要求编写的教本，是为学生逐步达到课标要求提供的学习教材。那么在高三阶段应该怎样使用课标词汇表，不同版本的教材应该学习到哪一册为止呢？通过山东高考英语试题与课标、课本词汇的对比分析，或许对我们正确使用课标和教材以及对高三英语命题有一定的启发意义。一、与课标词汇对比总词汇净词汇超标（专有名词和标注词除外）派生（总复习试题）合成（总复习试题）M标注词预测难度预测信度阅读表达3471673015.90.98阅读理解20196761224102/6完形填空445213312语法和词汇（单项填空）348189041听力451193000★阅读表达：1.超标词汇（课标外词汇）(3):kidnapper,miser,spite,2.标内合成派生词(1)(课标词汇表中出现的除外)year-old★阅读理解：1.超标词汇（12）：CEO,establish,feature,forth,funds,grease,inferred,orchestra,regions,motion,automotive,mechanic2.标内合成派生词(10+24)：①合成(10)：built-in,fast-food,fiberglass,jazz-influenced,standard-looking,trustworthy,well-deserved,workforce,world-famous,well-known,②派生(24)：interviewer,rebranding,classical,ensure,image,superiority,competitive,compose,composers,consumers,creations,designer,detects,elderly,employees,extremely,financial,Obviously,original,productive,promotional,relatively,sign,unhealthy3.M标注词：（2）composition,sensorM标注词是指有汉语注释的词中那些可以根据构词法能推出词义的单词，也可以理解为不需要特别标注的词。★完形填空1.超标词汇（3）：career,semester,bad-tempered22.标内合成派生词(2+1)：①合成(2)：self-centered,heartbroken②派生(1)：homeless★单项填空:1.超标词汇(0)：2.标内合成派生词(1+4)：①合成(1)：bookshelf②派生(4)：brightly,completely,actually,whoever,★听力1.超标词汇(0)：2.标内合成派生词（0+0）：①合成(0)：②派生(0)：二、与人教版教材词汇对比总词汇净词汇超标+超本(专有名词及标注词除外)必修五册以外词汇八册以外词汇M标注词预测难度预测信度阅读表达347167251阅读理解2019676628113/6完形填空445213051语法和词汇（单项填空）348189020听力451193000★阅读表达：1.超标+超本(2)：kidnappers,miser2.高中五册外词汇（5）：divorced,fortune,merciless,Paragraph,spite3.高中八册外词汇（1）：Paragraph(标内)★阅读理解：1.超标+超本（6）：automotive,CEO,forthgrease,mechanic,regions,2.高中五册外词汇（28）：appropriate,companion,compose,composers,composition(标内),concepts,consumers,critics,declining(标内),disappointed,favored,financial,heading,insist（标内）motor,mourned,paragraph(标内),pedestrians(标内),potential,practical,promote(标内)，promotional,resisted,strike,superiority,thankful,trustworthy,tyre3.高中八册外词汇（11）：compose(标内),composers(标内),composition(标内),declining(标内),3insist(标内),paragraph(标内),pedestrians(标内),promote(人教版九册U5),promotional(人教版九册U5),trustworthy(人教版九册U5),tyre(标内)4.M标注词（3）：composition,critics,sensors★完形填空1.超标+超本(0)：2.高中五册外词汇（5）：bad-tempered,dared,declare,hesitated,skilled3.高中八册外词汇（1）：dared（标内)★单项填空:1.超标+超本(0)2.高中五册外词汇（2）：branch，cafeteria3.高中八册外词汇（0）：★听力1.超标+超本(0)：2.高中五册外词汇（0）3.高中八册外词汇（0）：三、与外研版教材词汇对比总词汇净词汇超标+超本(专有名词及标注词除外)必修五册以外词汇八册以外词汇M标注词预测难度预测信度阅读表达347167262阅读理解201967643883/6完形填空445213131语法和词汇（单项填空）348189031听力451193000★阅读表达：1.超标+超本(2)：kidnappers,miser2.高中五册外词汇（6）：billion,divorced,merciless,spite,Paragraph(标内)，underlined(标内)3.高中八册外词汇（2）：Paragraph(标内)，underlined(标内)★阅读理解：1.超标+超本（4）：automotive,forth,grease,inferred,2.高中五册外词汇（38）：addition,applicants,applications,appropriate(标内),chain,competitive,concepts,consumers,contribute,debate,debts,declining,ensure,funds,gathered,image,indeed(标内),insist(标内),inspired,intention,loss,mechanic,motion,mourned,paragraph(标内),4pedestrians,potential,promote,promotional,rejected,resisted,rewarded,sensing((标内),superiority,tyre,underlined((标内),various,welfare3.高中八册外词汇（8）：appropriate(标内),ensure(外研版第11册M6)，indeed(标内),insist(标内),mechanic(外研版第11册M3),paragraph(标内),sensing(标内),underlined(标内)4.M标注词（3）：composition,critics,sensors★完形填空1.超标+超本(1)：bad-tempered2.高中五册外词汇（3）：dared(标内),hesitated,skilled3.高中八册外词汇（1）：dared(标内)★单项填空:1.超标+超本(0)2.高中五册外词汇（3）：ahead,cafeteria,indeed(标内)3.高中八册外词汇（1）：indeed(标内)★听力1.超标+超本(0)：2.高中五册外词汇（0）3.高中八册外词汇（0）：说明：试题字数统计因为方法不同所以结果不一样。根据有关资料数据显示，有的地方把有的题目的题号统计在内，有的题目,如完形填空题，不把选项的A,B,C,D包括在内，等等。我们的统计是只统计英语字母和单词，其他的题号，数字除外。第二篇高中同步英语试题（月考，期中，期末，模块）的词汇掌控问题研究一、问题的提出在高中英语教学和测试中，我们经常遇到这样的问题：由几位教师组成的命题组经过精心准备命制了一套自我感觉很不错的阶段性检测试题，估计学生应该考的不错，可是当成绩出来后，老师们大失所望。慨叹说：“这么简单的题怎么考的这么差。”甚至有的老师埋怨学生太笨。我们都知道，语法方面的试题是有数的几个小题，学生学了还是没学，该会不该会，当老师的心如明镜,再清楚不过了，那么除语法之外，学生考不好的问题还出在哪里呢?经过多次观察和思考，终于感悟出了其中的原因：第一，命题老师是刚送完高三又转教高一高二的，试题的高难度在老师头脑中已经根深蒂固，即使有目的、有意识地降低难度还是没有降到现阶段学生的知识水平上来。第二，命题教师是从高一跟班上来的，但也教过几个循环了，对于学生学过的语法项目很清楚，却对学生到目前为止已经学了哪些词汇有些模糊了，于是就造成了完形填空、阅读理解题中生词量太大，超过3%，造成阅读和理解障碍。且老师在阅读理解中标注汉语词义的生词实际学生已经学过，而真正的生词老师感觉学生已学过所以没标注，因此难度依然没降。第三，命题教师是高一跟班上来的新教师，从未送过高三，对学生入高一以来到现阶段为止所学的生词了如指掌，但学生初中学的词汇不是很清楚，即便是从初一一直跟到高中的，也不一定能记的准确可靠，况且初中教材上的单词和初中新课程标准上的词汇还有出入。总之，问题就出在对学生词汇量的把握不准上。问题找到了，我也进一步明白了学生对订购的教辅材料（同步辅导书，英语辅导周报，双语报）中的完形填空、阅读理解，阅读表达不愿意完成的缘故。其最重要的原因之一就是超前词汇太多，查字典又没有那么多的时间。面对这个问题，我们应该怎样办？经过本人与本课题组几位老师密切合作，花费了近一年的5时间终于有了可喜的结果，这个问题解决了。二、它的作用第一，它让英语命题难度的控制走向科学化，不再跟着感觉走。随着现代信息技术的快速发展，英语命题的词汇难度得到了控制。它解决了人脑记忆随着时间的推移出现记忆错位，遗漏，甚至忘记的问题。只要按照说明逐步操作就可以了。第二，它是教与学减负的好帮手。利用它可以标出课本词汇表中属于“高考词汇表”之外的超纲词、低频词，不让学生记忆，从而减轻学生的学习负担。当学生进入高三下学期，高考词汇已经掌握的差不多时，教师就可以给学生补充一些高考试题中出现的超纲高频词汇，有针对性地扩充学生的词汇量。第三，它是强有力的纠错大师。不管是人教还是外研高中英语教材，它们最后都有分单元词汇表和总词汇表两部分。一般人都不会注意词汇表上单词后面标注的单元数页码数是否正确，即使不正确对学生记忆单词也无丝毫影响。但是作为教材来说，它是师生教与学的依据根本，所以称为教本、课本。人们不希望它有任何出错的地方。单元数标注差错虽不是知识错误，一旦出现，人们也觉得遗憾。比如，以人教版教材为例，当输入单元词汇，再把总词汇表中标注的同单元词汇输入后分析，就会发现以下问题：1，第二册Page93的Unit5中没有base一词，Page94有base(5);2,第四册Page105的worn(4)应该改为worn(3);3，第八册page106的cookie(3)应该改为cookie(4),page109的nowhere(3))应该改为nowhere(1);4,第十册Page116的sensible(2)应该改为sensible(5)。我们用同样的方法把2012年山东高考考试说明中的词汇表与2012年全国高考考试大纲（课程标准实验版）中的词汇表进行对照就会发现有15处不同