2013年河南省教师资格教育理论考试全真模拟试卷及答案(十四)

共7页青帝1权力巅峰QuanLiDianFeng.CoM一、单项选择题(本大题共20小题。每小题1分。共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。选对得1分。选错、多选或不选得0分。1．实现人的全面发展的根本途径是（）A．教育与生产劳动相结合B．教育与体力劳动相结合C．教育与脑力劳动相结合D．教育与科学技术相结合2．个人本位论的代表人物是（）A．卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔B．杜威、洛克、赫尔巴特C．杜威、孔德D．涂尔干、赫尔巴特3．教师备课的指导性文件是（）A．教学计划B．教学大纲C．教学方案D．教学策略4．经验主义课程论的代表人物是（）A．布拉梅尔德B．杜威C．多尔D．奈勒5．“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家（）最早提出来的。A．桑代克B．苛勒C．布鲁纳D．斯金纳6．后一种学习对识记和回忆先前学习材料的干扰是（）A．前摄抑制B．倒摄抑制C．干扰D．抑制7．“杀鸡骇猴”属于（）A．自我强化B．直接强化C．替代性强化D．他人强化8．学生做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验称为（）A．直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．道德情感9．下列不属于教师网络道德修养的是（）A．教师要正确享用网络的服务功能B．教师要正确地进行网络道德评价C．教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任D．教师要熟悉网络10．教师实现教育创新不需要做到（）A．更新教育观念B．敢想敢做C．不断探索共7页青帝2权力巅峰QuanLiDianFeng.CoMD．使用网络11．《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）A．教师所在地的政府机关B．教师所工作和服务的学校C．教师所在地的教育行政部门D．教师所在地的教育督导机构12．我国义务教育应当坚持（）A．以国家办学为主B．以企事业办学为主C．以学校办学为主D．以社会力量办学为主13．传统的课堂座位排列形式是（）A．秧田形B．马蹄形C．圆形D．弧形14．下列说法正确的是（）A．备课是教学的中心环节B．上课是教学的先决条件C．课外作业是课堂教学的延伸D．课外辅导是课堂教学的必须部分15．下列内容不属于班级管理目标制定的依据的是（）A．学校教育理念和目标B．学校年度和学期工作计划C．班主任的教育和管理观念D．学生的自我学习理念16．决定班主任报酬、使用、奖罚、培训等方面工作的重要依据是（）A．监督B．评价C．反馈D．对比17．教师通过一系列的教学步骤，强化学生对知识的掌握。这种教学方法称为（）A．目标教学法B．发现教学法C．暗示教学法D．程序教学法18．参观法与讲授法有机结合在一起，称为（）A．参观教学B．教育教学C．现场教学D．感知教学19．（）是以学校内部教学工作为评价对象的。A．宏观评价B．中观评价C．微观评价D．三者都不是20．在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称（）A．外部分组B．内部分组C．跨学科能力分组D．学科能力分组共7页青帝3权力巅峰QuanLiDianFeng.CoM二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题的四个选项中选出二个或二个以上正确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分。选错、多选、少选或不选得0分。1．古代社会教育的特点有（）A．官学和私学并行的教育体制B．鲜明的阶级性和严格的等级性C．教育方法崇尚书本，呆读死记D．教育与生产劳动的分离和对立2．属于智力群体差异的有（）A．年龄差异B．种族差异C．性别差异D．智力成分差异3．教师的素质一般包括（）A．品格B．才能C．知识D．情感4．学校规章制度的作用包括（）A．明确与规范B．提高与改进C．约束与激励D．平衡、协调与稳定5．学生的神态表情包括（）A．目光B．面部表情C．形态动作D．心理变化6．课堂观察法中目视法可以分为（）A．扫视法B．巡视法C．注视法D．凝视法7．班级文化的内容有（）A．班级物质文化B．班级行为文化C．班级制度文化D．班级精神文化8．班级文化构建的意义有（）A．有利于学生的全面发展B．为学生树立典型化的人格榜样C．有利于学生自主能力的发挥D．有利于学生良好品德的培养9．对学生进行教育的过程中教师应该达到的三个目标是（）A．知识与能力B．技能技巧C．过程与方法D．情感态度与价值观10．课堂教学的具体形式包括（）A．全班上课B．班内分组教学共7页青帝4权力巅峰QuanLiDianFeng.CoMC．班内个别教学D．全班集体教学三、判断题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)判断下列命题的正误，请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。1．教师专业化的实现需要依靠教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。（）2．教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。（）3．德育过程与受教育者品德形成的过程无关。（）4．20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。（）5．学生的学习风格会影响学习的质和量。（）6．提出操作性条件反射的心理学家是斯金纳。（）7．对黑猩猩做“顿悟实验”的是科勒。（）8．教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。（）9．教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（）10．严谨治学最重要的是实事求是。（）11．学校是按照一定社会的需要，有目的、有计划、有组织地对年轻一代进行培养和教育的场所。（）12．施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国普通话。（）13．学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每星期检查一次。（）14．根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为单向传输语言、双向对话语言和多向交流语言。()15．学法指导的最终目标是提高学生的成绩。（）16．使用最多、最普遍的强化方式是语言强化。（）17．在现代社会中，网络成瘾已经使许多青少年深受其害，因此，为了青少年的健康成长，应尽量杜绝青少年上网。（）18．自我管理法指的是学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法。（）19．率先使用“班级”一词的文艺复兴时期的教育家是艾拉斯莫斯。（）20。目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（）21．“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（）22．暗示教学法的核心就是教师间接地告诉学生怎么做。（）23．档案袋评定是汇集学生作品的样本、展示学生的学习和进步状况的一种方法。（）24．所谓专题作业法是以学习和掌握独立的学科知识为目的，而不是以解决实际问题为目的。（）四、简答题(本大题共6小题，每小题6分。共36分)1．简述教育目的的作用。2．教科书的编写应遵循哪些原则?3．简述有关心智技能形成的理论探索。4．简述创造性的基本特征。5．试述制定班级管理目标的原则。6．教师了解学生，主要包括哪几个方面的内容?五、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1．小赵大学毕业后就职于一所高级中学，工作踏实肯干，但是不久他却发现同事和学生都自觉不自觉地疏远他，他感到很苦恼。后来他才明白原来是由于自己不修边幅，个人卫生方面太不注意，常常被同事和学生视为另类。他感到十分迷惑，“我把课讲完讲好不就行了，吃什么穿什么这不是我个人的私事吗?”试从教师职业道德的角度对小赵的做法和想法进行分析。2．小刚为某校高一的学生，今年15岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。“要不要小刚继续在校读书”问题在全班进行无记名投票表决，给小刚带来很大的精神压力。他再也不肯到学校读书了。小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途，就送他到一家商场当服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了吸烟、喝酒、赌博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9月份的某天晚上，他竟入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，对小刚进行了不公开的审问。阅读案例．回答问题：(1)材料中哪些人的行为分别违反了《未成年人保护法》的哪些规定?(2)材料中哪些人的行为符合《未成年人保护法》的哪些规定?共7页青帝5权力巅峰QuanLiDianFeng.CoM(3)小刚的变化给我们什么启示?六、论述题(本大题共2小题。每小题15分。共30分)1．论述课程的目标评价模式。2．试述学习策略训练常见的方法。四、简答题1．【答案要点】(1)导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。(2)激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。(3)评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。2．【答案要点】(1)按照不同学科的特点，体现科学性和思想性；(2)强调内容的基础性；(3)在保证科学性的前提下，注重适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序：(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。3．【答案要点】(1)加里培林的心智动作按阶段形成理论。苏联心理学家加里培林认为，心智技能来源于实践动作，是由一系列的心智动作构成的。他提出了心智动作按阶段形成的理论：一是动作的定向阶段；二是物质与物质化阶段；三是出声的外部言语动作阶段；四是不出声的外部言语动作阶段：五是内部言语动作阶段。(2)安德森的心智技能形成三阶段论。安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。(3)我国教育心理学家通过教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。共7页青帝6权力巅峰QuanLiDianFeng.CoM4．【答案要点】创造性由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分组成。在创造性的组成部分中，创造性思维是其核心。创造性思维又包含聚合思维和发散思维，发散思维是创造性思维的核心，它与创造性思维关系最为密切。发散性思维表现在行为上，即代表个人的创造性。发散思维有三个主要特征：(1)流畅性。流畅性是指针对问题(发散点)从不同角度在短时问内反应迅速而众多的思维特征。比如能在短时间内表达较多的观念，使用较多文字，产生较多联想等。(2)变通性。变通性也就是思维的灵活性，它要求能针对问题(发散点)从不同角度用多种方法思考；能举一反三、触类旁通。当解决问题的思路受阻时，能另辟蹊径，寻找解决问题的其他方法。对同一问题，想出不同类型答案越多，其变通性越高。(3)独特性。独特性是指针对问题(发散点)用新角度、新观点去分析，提出独特的、有新颖成分的见解。行为表现超常，对事物处理能提出超常意见，对疑难问题能提出独特见解是其基本表现。对同一问题，意见越奇特，其独创性越高。5．【答案要点】(1)保持一致性和体现针对性；(2)包含全面和突出重点；(3)难度适宜和易于评价。6．【答案要点】(1)学生的年龄、生理和心理发展状况；(2)学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况；(3)学生已有的能力和经验基础；(4)学生对学科的认识状况：(5)学生的学习意志、情绪和自信心；(6)学生的学习方法、学习习惯和思维方式；(7)学生的家庭情况；(8)学生班集体情况。五、案例分析题1．【答案要点】(1)教师职业道德中要求教师必须仪表整洁，其中包括朴实整洁及举止稳重端庄。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用。小赵却忽视了这点的重要性，他的邋遢使同事、学生产生很厌烦的情绪，所以便不知不觉地远离了他。(2)教育家马卡连柯曾指出：“教师必须衣着整洁、头发和胡须都要弄得像样，鞋袜洁净，双手清洁，修好指甲和经常备有手帕。”这是对教师衣着外在美的起码要求。教师对学生以礼相待、温文尔雅，使学生感到教师和蔼可亲、平易近人，师生关系也会因此变得十分融洽、便于沟通，学生也会从这样的文明行为中受到熏陶，养成良好的礼貌习惯。(3)教师的举止要端庄适度，体现出良