2015年教师业务水平考核通识知识复习材料

2015年教师业务水平考核通识知识复习材料通识知识考试题型：选择、判断（10道题，每题1分，共10分。）考试时间：9月下旬1．实现我们全面建设小康社会的宏伟目标，实现中国梦，必须增强道路自信、理论自信、制度自信，而这“三个自信”需要我们对核心价值观的认定作支撑。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。2．习近平总书记在北大考察时指出，青年要自觉践行社会主义核心价值观。广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在以下几点上下功夫。二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。3．2014年2月27日我国首次以法律形式确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日，12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。2014年8月31日，第十二届全国人大常委会第十次会议决定，将9月30日设立为烈士纪念日。4．党的十八大以来，党中央从坚持和发展中国特色社会主义全面局出发，提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。5．当今世界，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。6．习近平总书记在第三十个教师节来临之际，到北京师范大学与师生进行座谈交流，习近平总书记指出，教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。在谈到怎样才能成为好老师这一话题时，习近平总书记指出：第一，做好老师，要有理想信念。第二，做好老师，要有道德情操。第三，做好老师，要有扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。7．2014年10月党的十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。决定指出，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。把党的领导贯彻到依法治国全过程和各方面，是我国社会主义法治建设的一条基本经验。坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政，首先要坚持依宪执政。8．《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。实现全面推进依法治国的总目标，必须5个坚持：坚持中国共产党的领导，坚持人民主体地位，坚持法律面前人人平等，坚持依法治国和以德治国相结合，坚持从中国实际出发。9．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。10．党的十七大提出的党的教育方针：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》:工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。12．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。13．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，坚持全面发展。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。14.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确教育发展战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。15．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。16．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要深化教育教学改革，创新教育教学方法。注重学思结合；注重知行统一；注重因材施教。17．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。18．《义务教育法》规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。19．《义务教育法》规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。20．《义务教育法》规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。21．新修订的《义务教育课程标准（2011版）》坚持了素质教育的方向，体现了《教育规划纲要》的精神，具体体现在以下几个方面：（1）落实德育为先，突出了德育的时代特征；（2）突出能力为重，强化了能力培养的基本要求；（3）反映时代精神，合理吸收了社会发展和科技进步的新成果；（4）控制课程容量和难度，减轻学生的课业负担。22．新修订的《义务教育课程标准（2011版）》从整体上具有以下三个特点：一是强化了中国特色；二是突出了时代特征；三是体现了国际视野。23．教育部关于落实2011年新修订的义务教育各学科课程标准指出，课程标准是教学的主要依据。各地要引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。24．《纲要》指出：积极推进评价考试制度改革。要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法，注重过程性评价。25．《纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。26．《中小学教师职业道德规范》的主要内是：爱国守法；敬业奉献；热爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。27．《基础教育课程改革纲要（试行）》提出教学目标的三个维度包括知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。28．“发展性评价观”遵循的理念：尊重学生差异，以学生为本，一切为了学生的发展，为了每一个学生的发展。29．教育部《中小学班主任工作条例》指出，选聘班主任突出考查以下条件：（1）作风正派，心理健康，为人师表；（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。30．《未成年人保护法》规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。31．《未成年人保护法》规定，学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。32．学习方式是指学生在完成学习任务过程中的行为和认知的取向。现代学习方式的基本特征：（1）主动性；（2）独立性；（3）体验性；（4）独特性；（5）问题性。33．《义务教育法》规定，学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。34．《义务教育法》规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。35．《义务教育法》规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。36．班主任工作的原则：民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。37．中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是：1、面向全体学生2、促进学生的全面发展；3、使学生生动活泼、积极主动地得到发展38．新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。39．校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。40．课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。教师的角色将发生以下改变：由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。41．教师需要具备的技能包括具备课程开发的能力；增强对课程的整合能力；提高信息技术与学科教学有机结合的能力。42．《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，课程改革要培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。43．《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。44．《基础教育课程改革纲要》(试行)指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术”“社区服务于社会实践”“劳动与技术教育”和研究性学习。45．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是：国家课程、地方课程和校本课程。46．校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助和专家引领。47．社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。48.2014年9月5日，在庆祝人民代表大会成立60周年的大会上指出，人民代表大会制度是支撑中国国家治理体系和治理能力的根本政治制度。49．在全党开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是党的十八大作出的一项战略决策。2013年6月开始，活动自上而下分两批开展，目前已基本结束。取得了重大成果：贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性明显增强；形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风得到有力整治；恢复和发扬了批评和自我批评优良传统；制度执行力和约束力得到增强；影响群众切身利益的症结难点得到突破，党的执政基础更加稳固。50．习近平总书记在河南考察时强调，我国经济发展进入“新常态”。经济新常态有几个主要特点：速度——“从高速增长转为中高速增长”，结构——“经济结构不