2013年郑州市高考质量分析

2013年郑州市高考质量分析一、对高三年级学生学业质量水平的界定1.界定依据普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，以及《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》确定语文考试内容。按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。2.目标要求高考语文要求考查考生识记（A）、理解（B）、分析综合（C）、鉴赏评价（D）、表达应用（E）和探究（F）六种能力，这六种能力表现为六个层级。高考语文对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。3.双向细目表根据《普通高中语文课程标准（实验）》和《2013年考试大纲（课程标准实验版）》，我们制作了《2013年高考语文全国课标卷双向细目表》（见下表）。内容领域能力层级分值题型A识记B理解C分析综合D鉴赏评价E表达应用F探究论述文阅读筛选并整合文中的信息3客筛选并整合文中的信息3客归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度3客文言文阅读理解常见文言实词在文中的含义3客筛选文中的信息3客归纳内容要点，概括中心意思3客理解并翻译文中的句子10主古代诗歌阅读评价诗歌的思想内容6主鉴赏诗歌的表达技巧5主默写默写常见的名句名篇6主文学类文本阅读概括作品主题，分析作品体裁的基本特征5客分析作品结构和主要表现手法6主欣赏作品的形象6主对作品进行个性化阅读和有创意的解读8主实用筛选并整合文中的信息，概括中5客类文本阅读心意思筛选并整合文中的信息6主评价文本的主要观点和基本倾向6主探究文本中的某些问题，提出自己的见解8主语言文字运用正确使用词语（包括熟语）3客辨析病句3客语言表达连贯3客语言表达简明、连贯、准确5主语言表达简明、准确6主写作写作60主合计150二、2013年全国课标卷试卷总体评价2013年全国课标卷，依据《课程标准》和《考试大纲》命题，体现了新课改理念，注重语文能力的考查；稳中略有变化，创新契合考纲精神，试题难易适中；关注现实生活，洋溢着时代气息。1.依标扣纲，体现课改理念。2013年全国课标卷依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《2013年考试大纲（课程标准实验版）》命题，全卷注重基础知识与基本能力，引导语文教学回归根本，凸显了语文特点，蕴含丰富的文化特质。如第二大题8、9两题古代诗歌阅读考查学生评价诗歌的思想内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力；10题名篇名句默写篇目全部出自课标推荐背诵的64篇文言诗文背诵推荐篇目之内；第三、四大题选考文本阅读中探究性试题的设置，着重考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。第五大题15题通过“语句衔接”考查学生语言表达的连贯能力；16题通过给一段文字横线处补写恰当的语句，考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力；17题图文转换题，通过写“中国环境标志”标志的构图要素及其寓意，考查学生语言表达简明、准确的能力。2.稳中有变，试题难易适中。就全国课标卷本身而言，连续多年格局不变，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了全国课标卷的连续性与稳定性。同时我们也要注意到，2013年全国课标卷在保持承继稳定的前提下，不着痕迹地追求着创新。其中最大的变化是第五大题“语言文字运用”一改往年考查“仿写”的形式，而是在第17题考查了图文转换题，通过写“中国环境标志”标志的构图要素及其寓意，考查学生语言表达简明、准确的能力。与2012年全国课标卷（平均分99.13分，难度系数0.66）相比，2013年全国课标卷难度系数虽然也是0.66（平均分99.17分），试题难易适中，但由于2013年河南省高考语文试卷作文平均分46.52，比去年（平均分44.62）高出近2分，其他试题的难度要略大于2012年。3.关注现实，洋溢时代气息。2013年全国课标卷体现了对现实的高度关注，语言材料紧扣时代的脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。如第五大题13、14题句子的选择（涉及课堂、快递、过度治疗等内容），第17题图文转换题，让考生写“中国环境标志”标志的构图要素及其寓意，引导考生关注环保这一社会热点问题；又如第六大题写作，今年仍是新材料作文，材料内容贴近生活，可引起学生思考：切割好钻石既要有老切割师的经验、技术，同时需要要有年轻徒弟的勇气。作文材料看似与现实无关，实则具有很强的现实针对性。材料可引发这样的联想：中国的改革开放已经三十年了，已经积累了许多经验，但现在改正进入攻坚阶段，更需要年轻人的勇气和胆量去锐意进取，不患得患失，专心致志搞经济，排除私心杂念，摒弃外在干扰。可见，今年的作文材料体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的特质，既贴近考生生活，又暗合社会现实。这就提醒考生要关心现实，紧跟时代步伐，而不能“两耳不闻窗外事”。三、高三年级学生学业质量表现分析（一）全省学生总体表现分析表12013年高考语文全卷统计数据满分分值平均分难度系数全卷15099.170.66总体上看，2013年高考语文试卷整体难易适中。（二）全省、我市学生在知识维度上的表现图12013年郑州市一测、二测和河南省高考各知识点得分率情况对照图0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%现代文阅读文言文阅读古诗阅读名句默写文学类文本阅读实用类文本阅读语言文字运用写作系列1系列2系列3从图1中2013年郑州市一测、二测和河南省高考各知识点得分率情况可以看出，考生的“名句默写”“实用类文本阅读”“语言文字运用”和“写作”等几个知识点的得分率较高，而“现代文（论述类文章）阅读”“古代诗歌阅读”“文学类文本阅读”等几个知识点的得分率较低，可见学生现代文（论述类文章）阅读、古代诗歌阅读和文学类文本阅读的能力有待进一步提高。表22013年河南省高考语文试卷各知识点得分率情况内容项目现代文（论述类文章）阅读古代诗文阅读文学类文本阅读/实用类文本阅读语言文字运用写作文言文阅读古代诗歌阅读名篇名句默写题量34211/151分值919116252060平均分2.3311.976.033.7613.56/16.6312.0446.52得分率25.89%63%54.82%62.67%54.24%/66.52%60.2%77.53%从表2可以看出，2013年高考语文试卷所考查的知识点均在《课程标准》和《考试大纲》规定的范围之内，试卷客观合理地考查了相应的知识点。从各知识点的得分情况来看，考生的“名句默写”“实用类文本阅读”“语言文字运用”和“写作”等几个知识点的得分率较高，而“现代文（论述类文章）阅读”“古代诗歌阅读”“文学类文本阅读”等几个知识点的得分率较低，可见学生现代文（论述类文章）阅读、古代诗歌阅读和文学类文本阅读的能力有待进一步提高。图22011、2012年、2013年河南省高考语文试卷各知识点得分率情况对照表0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%现代文阅读文言文阅读古诗阅读名句默写文学类文本阅读实用类文本阅读语言文字运用写作系列1系列2系列3从图2中2011、2012年、2013年河南省高考语文试卷各知识点得分率情况可以看出，考生的“实用类文本阅读”“语言文字运用”和“写作”等几个知识点的得分率较高，而“现代文（论述类文章）阅读”“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名句默写”“文学类文本阅读”等几个知识点的得分率较低，可见学生现代文（论述类文章）阅读、古诗文阅读和文学类文本阅读的能力有待进一步提高。（三）全省、我市学生在能力维度上的表现图32013年郑州市一测、二测和河南省高考各种能力层级得分率情况对照图0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%识记A理解B分析综合C鉴赏评价D表达应用E探究F系列1系列2系列3从图3中2013年郑州市一测、二测和河南省高考各种能力层级得分率情况可以看出，考生的“识记”能力、“表达应用”能力和“探究”能力相应较强，而“理解”能力、“分析综合”能力和“鉴赏评价”能力相对欠缺一些，有待进一步提高。表32013年河南省高考语文试卷各种能力层级得分率情况能力层级项目识记A理解B分析综合C鉴赏评价D表达应用E探究F题量127361题号104、71、2、3、5、6、11(1)(2)/12(1)(2)8、9、11（3）/12(3)13、14、15、16、17、1811（4）/12（4）分值6132617808平均分3.767.7213.63/13.937.44/8.5158.563.86/5.56得分率62.67%59.38%52.42%/53.58%43.76%/50.06%73.2%48.25%/69.5%从表3可以看出，2013年高考语文试卷全卷能力层级的分布比较适当。从各种能力层级的得分情况来看，学生的“识记”能力、“理解”能力、“表达应用”能力和“探究”能力相对较强，而“分析综合”能力和“鉴赏评价”能力相对欠缺一些，有待进一步提高。图42011、2012年、2013年河南省高考语文试卷各种能力层级得分率情况对照表0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%识记A理解B分析综合C鉴赏评价D表达应用E探究F系列1系列2系列3从图4中2011、2012年、2013年河南省高考语文试卷各种能力层级得分率情况可以看出，考生的“理解”能力、“表达应用”能力和“探究”能力相对较强，而“识记”能力、“分析综合”能力和“鉴赏评价”能力相对欠缺一些，有待进一步提高。（四）我市全体学生的表现及分析表42013年郑州市高考成绩统计(理科)语文：平均分102.9(104.5)人数26993(26300+693)1本线112（115）2本线106（108）3本线98（100）专科线77（92）表52013年郑州市高考成绩统计(文科)语文：平均分96.79(99.04)人数24418（28234-3816）1本线116（119）2本线110（112）3本线103(106)专科线73（97）从表4、表5可以看出，2013年我市高考语文理科平均分（102.9分）高出全省平均分（99.17分）3.73分，文科平均分（96.79分）低于全省平均分（99.17分）2.38分，由于全省平均分没有分文理科，所以2013年我市高考语文文理科平均分应高于全省平均分。四、考生答卷情况分析及复习建议第一大题“现代文阅读”（阅读一般论述类文章）。3个小题，每小题3分，共9分。选文摘编自李学勤的《老子的年代》，回归社科类文章，富有文化内涵。试题的设置均为选择不正确的选项，考点设置略有变化，第1题设问方式由以往“重要概念的理解”变为分析作者“写作本文的原因”，难度有所增加。[答题情况]平均得分2.33分，得分率25.89%，远低于去年该题的得分率（57.44%），得分率在六个大题中排倒数第一。小题号答案分值平均分难度系数区分度1B30.390.130.092D30.920.310.203C31.020.340.21整体上看，第一大题难度系数0.26，难度过大。考生该题得分率较低的原因，一方面是选文中引述古代文献较多，考生对文本的理解不到位；另一方面是试题选择肢的干扰性较大，个别选择肢的表述与原文也有所出入。[题例]1．下列关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是（）A．从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有