高中生物教学评价理论与实践

高中生物教学评价理论与实践模块考核试卷编制与试题设计（生物3）深圳市高级中学肖件文一、模块考核评价体系二、命题考试的基本功能三、新课程标准对必修（3）的要求四、命题的基本步骤和应该注意的问题五、评定试题质量的几项重要指标六、试题编制的一般技巧七、题型特点及功能一、模块考核评价体系–学习过程的评价（听课、作业、提问等）–纸笔测试–实验操作技能评价（实验操作）–探究能力的评价–情感态度与价值观方面的评价（多元化、按比例总评、学分等等）体系试题二、命题考试的基本功能1．检测知识和能力的功能2．继续学习的功能3．思想教育的功能4．优化教学的功能1、课程标准中具体内容标准的规定3.1植物的激素调节3.2动物生命活动的调节3.3人体的内环境与稳态3.4种群和群落3.5生态系统3.6生态环境的保护三、新课程标准对必修（3）的要求系统的组成和结构稳态系统内的相互作用系统与环境的相互作用环境机体细胞+内环境神经调节、体液调节、免疫调节稳态与健康群体水平种群群落生态系统人类活动与生态环境稳态与环境生产和生活个体水平（以人体为主）自我调节2、课程标准在知识方面的要求（1）从系统的视角认识生命活动的规律和本质个体水平：动物和人体生命活动的调节群体水平：生态系统的自我调节（2）深入理解稳态、调节、环境等核心概念3、课程标准在能力培养方面的要求科学方法教育侧重点：系统分析方法和模型方法人教版对于系统分析和建立数学模型方法的内容处理系统分析活动：调查种群密度；土壤中小动物类群丰富度的研究；讨论生态系统的结构；分析生态系统能量流动的特点；讨论桑基鱼塘的能量流动；讨论捕食者种群和被捕食者种群的反馈调节；调查当地农田生态系统中的能量流动情况建立数学模型活动：探究培养液中酵母种群数量的变化；分析一块玉米地中能量流动数据的技能训练。兼顾其他方法4、课程标准在情感态度价值观教育方面的要求1、关注生物科学的发展与社会的关系。2、形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。3、科学态度、科学精神、创新意识、民族自豪感和责任感等。人教版教材通过：介绍有关生物科学、技术和社会关系的资料；引导学生深入探讨生物科学、技术和社会之间复杂的互动关系。人教版必修三在情感态度价值观方面的体现1、辩证唯物主义观点相互作用、普遍联系：激素间的相互作用生物与环境之间的相互作用结构与功能相适应、局部与整体相统一、多样性与共同性相统一：神经系统的结构与功能、神经和体液的分级调节、生态系统的多样性与基本结构的共同性生态学观点：种群、群落、生态系统等2、热爱祖国的情感关注我国生物资源、人口、环境、科技发展水平：生态环境的保护一章关心家乡建设：调查当地农田生态系统中的能量流动情况认同我国科技、经济、社会发展的巨大成就：我国生态农业的发展3、科学精神、科学态度敢于质疑、尊重事实；严谨、仔细；善于反思；勇于创新和实践：稳态概念的提出和发展、促胰液素的发现、生长素的发现4、科学价值观科学价值观认识科学和技术的性质、认识科学和技术的性质：促胰液素的发现、生长素的发现理解科学、技术和社会的互动、乐于参与相关社会事务的讨论：评价应用激素类药物的利与弊、评述植物生长调节素的应用、评价应用激素类药物的利与弊、评述植物生长调节素的应用科技与职业意识：神经外科医生、植保员、林业工程师、景观设计师5、可持续发展观认同人与自然和谐发展的意义：教材第四、五、六章6、保健意识，关爱他人珍爱生命，认同生活方式与健康的关系：拒绝毒品，慎用心理药物、艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病•基本流程根据考试类型制定双向细目表—独立命题、审题—学科内组卷、集体审题—预估难度—审题成员集中审题—确定试题—做题估测时间—制定评分标准—校稿—付印。四、命题的基本步骤和应该注的问题制定命题的双向细目表章节名称具体内容或活动水平要求题号分值预估难度实测难度细目表•制定命题的双向细目表的重要性•制定双项细目表是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。要考查哪些知识，体现什么能力，用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在细目表上。制定双项细目表还有利于提高试卷的信度，能较方便估计知识点的覆盖面，防止重复考查。•制定双项细目表是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。要考查哪些知识，体现什么能力，用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在细目表上。•制定双项细目表有利于提高试卷的信度，能较方便估计知识点的覆盖面，防止重复考查。◆命制双向细目表操作过程：1.确定试卷要考查的目标2.明确要考查的知识内容（知识点）3.根据考查目标和知识的重要程度给予不同的比重4.合理安排好各部分权重，编制出双向细目表1．试题的文字表述要简练、朴实2．题目中的引文要用引号注明、作好注释3．题目分值的分配应该合理4．试题的答案要准确，客观题要客观5．试卷中题目的排列方式和表述方式要统一6．原创试题、改编试题的比例尽可能大7．冷却处理，多次审阅试题◆选择和编制题目、确定参考答案并精心磨题选择题的编制注意：1、思考性、干扰性和答案的惟一性相统一2、备选项有意义，无歧义、无重叠、无暗示3、各试题的题干和备选项之间、各试题之间不能有暗示•非选择题的编制注意：1、各题目复杂程度和难度有一定的梯度2、一道大题可分成若干小题，以方便评分和减少评分误差；设问必须明确清楚；3、各小题的既可独立也可相互联系，但避免把上一题的答案作为下一题的条件；4、留足答题空间，一般为答案的2-3倍。5、评分标准应规定每一道题中每一小问的分值，以减少评分误差。试卷的基本要求1．遵循大纲(考纲),覆盖面、难度和区分度恰当；2．采用“双向细目表”；题型多样化；3．题量、文字量恰当，试卷结构、版面设计合理；4．试卷必须附有参考答案和评分标准;5、无科学性问题（范围、知识、答案）；6、试题结构的规范（各题结构完整：条件、限制、设问、要求、赋分等信息清楚明确）；7、文字表述的规范完整、通顺、断句，不在文字上设置陷井几项重要指标：平均分、标准差、难度、信度、效度、区分度、复杂度、梯度性、全面性五、评定试题质量的重要指标1．平均分X:2.标准差S:表示考生分数离散程度的量。一般来说，标准差越小，表明总体比较整齐，标准差越大，总体显得参差不齐。从某一方面说明两极分化的程度。S=SQRT{[(X1-X)2+(X2-X)2…..(Xi-X)2]/N}其中：Xi表示某考生的成绩，X表示样本平均分，N表示样本数3．难度P：•试题对考生知识和能力水平的适合程度的指标不同类型的考试,需要不同难度的试题,试题难度的大小不仅直接影响该题的区分度,而且也会对整份试卷的效度和信度产生影响.所以,根据命题者的需要,有效地控制试题的难度,对于任一项命题工作来说,都是十分重要的。计算公式：P=平均分/满分值试题难度值越大,表示该题越容易P0.5为难题P在0.5—0.7之间为中档题P0.7为容易题P=0.5正态分布(考试分数集中在中端)人数成绩P0.5正偏态分布(考试分数集中在低端)人数成绩（1）试题难度影响分数的分布形态P0.5负偏态分布(考试分数集中在高端)成绩人数(2)试题难度影响考试的鉴别能力考生之间相互比较配对的可能性越多,越有利于鉴别不同学力水平考生。考生数难度P答题情况配对比较次数鉴别力1000.550人对，50人错2500好1000.770人对，30人错2100稍好1000.880人对，20人错1600稍差1000.990人对，10人错900差1000.110人对，90人错900差结论：试题P越接近0.5时，鉴别力越强。（3）影响试题难度的十种因素①考查内容在生物学科中的难易程度②隐含条件的深度③试题模型的熟悉程度④试题的综合度⑤试题是否设置台阶（梯度）⑥是否提供了帮助理解的直观图形⑦答题的复杂程度（字数）⑧区域教学差异⑨所用的题型4．试题的区分度D，也叫鉴别力，是试题是否具有效度的“指示器”：指考试对考生实际水平的区分程度。区分度好的考试，实际水平高的学生应得高分，水平低的学生应得低分。区分度好的试题，实际水平好的学生能答对，水平低的拿不到分。（1）计算方法极端分组法：先将考生成绩排序取成绩最好的27%做为高分组，取成绩最低的27%做为低分组分别计算两组题的得分率（难度值）试题区分度D=高分组得分率—低分组得分率（2）区分度D与难度P的关系难度P区分度D1.000.000.90.20.70.60.51.000.30.60.10.20.000.005．信度r：•指测量结果的可靠性。较好的考试，信度系数应在0.8以上。（1）信度与区分度的关系:区分率大的信度高区分度（D）0.12250.160.200.30.400.5信度（r）00.420.630.840.9150.949A．延长测量长度：增加试题数量B．扩大考试范围(知识点覆盖面)C．试题难度适中D．考试时间与评卷标准要统一E．陈述试题的语言简明、易懂、无歧义F．试卷题型结构合理、题目设置合理，有利于提高整卷的信度。G．对考生容易疏忽的地方标有提示语或警示语，以引起学生的注意；在要求学生做答题目和位置放在醒目的地方，防止漏做，可以增加试卷的信度。反之,在某种程度上会影响到学生的作答，使成绩受到一定的影响，不利于试卷信度的增加。H．非开放性试题的评分标准合理，评分标准预见性好，这也是影响试卷信度的一个因素。(2)提高试卷信度的办法6．试题的效度效度是指测验能否测出我们所要测量的目标的有效程度。即测评是否测量了它要测定的内容，是否达到它所预定的测评目标。它是评定一份试题或考试品质的最重要的指标。影响试题效度的因素：1．选用的题型使用得当，发挥了该题型的功能。2．开放性试题的评分标准合理，体现了开放性试题的本意。3．整卷结构效度：题量比较适中，总分及考试时间相适配，主客观题的比例恰当.比例为1.5比较恰当，这样的试卷才能较好地考查考生的真实水平和潜能，效度高。4．试题陈述的科学性5．无偏、旧试题，试题注重在新的情境中考查知识点，与现实生活相联系进行命题，有利于增强了试题的效度。7、复杂度所谓复杂度也就是复杂性。试题的复杂度主要指试题内容结构的复杂程度。影响复杂度的因素：1.试题提供条件的多少及相互关系；2.解答试题时思维活动的多少及复杂程度；3.问题答案的复杂程度。六、试题编制的一般技巧1.自编试题（原创）（1）收集素材报刊杂志、自然百科全书、大学教材、科技馆、电视网络、生活生产、课堂教学、各种教材、科技活动等处处留心皆学问，处处留心皆生物。（2）从教学中发现积累（3）结合素材原创试题：对求证后的素材要反复推敲，并充分去挖掘其中蕴含的生物学问题,并思考它的知识点、能力点、方法点，以及所要编制试题的难度，最后确定问题呈现的方式。注意：对所收集的素材要持科学的态度，要有质疑的精神，不轻信，不盲崇，该用实验验证的要验证，该查文献的要去查，一定要实事求是，找到确凿的证据。不要认为是核心刊物的，或是某专家写的，或是某地模拟题就一定认为是可靠的；除了对其科学性合理性审视外，还要对素材的导向性进行质疑，看它是否有利于正确引导中学教学，有利于课程目标的实现。例（07广东X37）（9分）某地曾是著名的鱼米之乡，植物生长茂盛，土壤动物种类繁多。后来，由于上游地区一农药厂的污染废水排入河流，造成该地农田土壤环境持续恶化，原本常见的泥鳅、田螺等几近销声匿迹。为了调查污染废水对农田土壤动物类群的影响，在受污染河流一侧不同距离进行调查，调查结果见表37一1表37一1距污染河流不同距离土壤动物类群和个体数离污染河流的距离（km)0.10.51.02.04.0动物类群数（类）2023375058动物个体总数（个）36566575019832490请根据上述材料，回答下列问题：（1)土壤动物调查一般不能采用标志重捕法，理由是。(2）遭受污染的农田土壤仍存在一定数量的土壤动物，是因为农田生态系统具有，而不同类群的土壤动物具有。过度污染的农田会丧失生产能力，原因是(3)从表37一1调查结果可得出以下结论：①；②(4）当污染停止后，在原来因污染而废