2013淄博继续教育考试8月2—3日真题总结1

1一、填空1、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。2、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。3、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。4、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。5、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。6、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。7、（执教者和观察者的反思）课堂观察的两大类型8、后茶馆式教学体现（以学生为主的教学）理念后茶馆式教学体现（以学定教）理念“茶馆式”教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读、练练、议议、讲讲、做做”。9、后“茶馆式”教学强调讲学生自己学不会的。不管通过“书中学”搞懂，还是通过“做中学”搞懂，教师都不应该讲。10、后”茶馆式”教学中的“做”是增加学生的经验.这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的默会知识,而且可以进一步产生经验与文本的对话.”讲”,是教师讲学生自己学不懂的,目的还在于引起学生的经验与文本的对话.后“茶馆式”教学就是变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式。11、教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。12、新的教师成长范式三要素：自我反思，（同伴互助），专业引领13、学校教育如果忽视对（情感）的关怀和涵养,便不可能实现对人的培养目标,为完整的人。知识的四个水平是指（事实性知识，概念性知识，方法性知识，价值性知识）14、从（2005）初教育部师范教育司开始研制教师质量标准15、、教育不仅在于一定的塑造和规范作用,更是在唤醒,激起和促进精神自立的过程中鼓励和培养其自我领导.16、（定量观察、定性观察）课堂观察的两大类型17.以生为本:（1）一切为了学生的发展（2）让学生得到全面的发展（3）让全体学生得到发展（4）让学生主动发展（5）让学生个性得到充分发展（6）让学生有可持续发展的能力18、段力佩校长提出的“读读、议议、练练、讲讲”有领导的茶馆式教学19、教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。20、通过论证认为：学科教学知识（教学内容知识PCK）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同21、童心是幸福的接收器,是创造发明的发动机,是生活的润滑剂.没有童心,就不可能有发明、创造,就没有快乐、幸福.童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬……联系在一起的.22、120位名师，8大类多个典型：“在课堂拼搏中学会教学”23、价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建24、课例研究是是教学相长的阶梯。225、教育的资源不再局限于课堂,学习将跨越时代、时间和空间。26、以学生“活动作业”、“合作学习”、“分享表达”的学校活动重建课堂教学规范；以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性”，促成以“学习参与”为主的家校关系重建；构建起“学习共同体”的活动系统。27、各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动。28、教师成长的最高阶段应该是站在学科高地，对学段学科教学的6个基本要素：如，功能（定位研究）、课标（研读）、教材（横向比较、纵向比较、国际比较）、教法（案例）、学法（指导）、评价（考试）等开展研究与实践，形成自己的见解与观点，得到行认可，在学科教学界有一定的知名度、话语权和影响力。教学风格鲜明，效果显著，成就突出，深受同行敬重，深受学生、家长喜爱的教师。29、课程改革所倡导的这种新理念只有真正为教师所理解,所信奉,所落实,才能真正实现教育教学实践的转变。30、教学艺术是实践智慧,教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升.31、《教师专业标准》中的“专业理念与师德”包含了对待（ABCD）几个领域的要求。A.职业理解与认识、B对小学生的态度与行为C教育教学的态度与行为D个人修养与行为。32、时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析中的学生的年龄特点分析包括：认知水平、基础知识水平、个人性格特点、情感态度、情绪等。33、《教师专业标准》要求教师：在个人修养与行为领域做到（勤于学习、不断进取）34、《教师专业标准》中的反思与发展规定要针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。35、教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力教师的专业知识：教师专业化的教学知识与能力是实现教学优质的关键！36、没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。37、《教师专业标准》中指出要制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。38、小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。39、热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。40、一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺陷的课).—叶澜41、学校教育如果忽视对情感的关怀和涵养,便不可能实现对人的培养目标,为完整的人、人的完整生命做奠定基础的工作.42、周卫教师贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。43、时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（预测分析、实时分析和反思分析）分析。44、日本专家认为，可以解决有关教学改进的三个难题：⑴课例研究促进了教师知识的迁移，即把教师从各种渠道学习到的知识运用到课堂教学的实践中去。3⑵课例研究形成了教师的学习型组织。即本来是教师个人化的课堂教学，经由课例研究变成了大家共同关注和协同改进的专业实践。⑶课例研究擦亮了教师观察学生的眼睛，并由此培养了教师基于学生反馈而改进课堂教学的情怀。45、《教师专业标准》要求教师：在反思与发展领域做到“主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。46张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（默会知识），他支撑着创新能力的提升。47、教学的（精细度）是指教学品质的精细程度。48、教师的幸福生活应遵循的（职业准则）是：积极主动、以终为始、共赢思维、要事第一、知己知彼、统合效应、超越自我。简答题：一、杜朗口三三六模式主要含义是？“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。二、教师的幸福准则1、七项职业准则：积极主动（马太效应）、以始为终（目标意识、归零思维）、要事第一、共赢思维（合作行为与团队意识）、知己知彼（乔哈里之窗）、统合综项（合作与学习）、超越自我（心静、神定、灵慧）2、两大自控模式模式一：生理状态—心理状态，动作创造心情-快乐心情三部曲/改变你的生理状态，就能改变你的心情！模式二：注意力-心态-行为-结果-命运-注意力，善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心境或感受！如果你要想成功或幸福，那么现在就即刻做出选择，将你的注意力集中在你的生命中美好而积极进取的一面，集中在你想要达成的目标上！3、保持良好职业状态的生活秘诀：保持生活简单,学会热爱工作,培养健康嗜好,说话令人愉悦,适时亲近自然,懂得知足感恩三、《教师专业标准》终身学习的中学习的具体要求是什么？学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。四、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中终身学习的中学习的具体要求是什么？崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、如何评估教师教的有效性较好地掌握了学科知识，制定有效的计划,有清楚的学习目标和适当的教学策略，激发学生兴趣,鼓励学生,调动学生参与。向学生提出挑战并期盼学生取得最好成绩，使用各种方法和资源,使所有学生学好，有效利用时间,坚持用高标准约束行为，有效利用助教和其它方面的支持，有效利用作业扩展并巩固课堂知识，促进教育机会均等4六、如何评估教师教的有效性：教师要树立”有效教学”的理念.:有效教学就是以学生发展为主旨,强调以科学理论为指导,关注教学的有效性,提倡教学方式的多样化,以遵循教育教学规律为前提,以合乎教学目标为实质,以实现”教”与”学”的统一为关键.有效教学的核心:是以学生有无进步与发展,作为衡量教学效果的唯一标准.七、问答：《小学课程标准》中基本理念包括哪四个方面？八、什么是有效：A有效果：学会、知道、掌握了；被触动、启发了有效率：时间节约（教学任务）B有效用：有针对性，针对学生的问题和需求；促进学生发展。C有效益：选取有价值的、有意义的知识，关键性、统领性知识；举一反三……思考每个教学活动、教学行为的意义和价值；评价每个活动的作用、收获九、教育的任务是什么？教育的任务不是给予学生不断增多的知识,而是”在他那里形成一种内部的深刻的状态,一种类似灵魂的聚焦的东西,使他不仅在童年而且在一生中朝着一个确定的方向前进.”教育最重要的任务是塑造美好的人性,培养美好的人格,使受教育者拥有美好的人生.校长要帮助教师认识什么是教育.十、评估教师(教什么,怎么教)较好地掌握了学科知识制定有效的计划,有清楚的学习目标和适当的教学策略激发学生兴趣,鼓励学生,调动学生参与向学生提出挑战并期盼学生取得最好成绩使用各种方法和资源,使所有学生学好有效利用时间,坚持用高标准约束行为有效利用助教和其它方面的支持有效利用作业扩展并巩固课堂知识促进教育机会均等十一、茶馆式教学体现什么理念”议”是这一教学方法的核心,”议”是对话的重要方式.”茶馆式”教学符合当代教育发展的总趋势:教育走向对话,教育走向合作,教育走向学习共同体.”茶馆式”教学的精髓值得传承.十二、以生为本的解读？2.以生为本:（1）一切为了学生的发展（2）让学生得到全面的发展（3）让全体学生得到发展（4）让学生主动发展（5）让学生个性得到充分发展（6）让学生有可持续发展的能力十三、教师学习特点:教学艺术是实践智慧,教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升.十四、如何评价学生学的怎么样获得新知识和新技巧,发展思维,加强理解力•积极参与,学会应用,专注于学习,并学有成效•发展独立学习和合作学习的技能技巧十五、教师提升自我效能的六项选择是什么？第一项我不能决定生命的长度，但能我可以控制它的宽度;5第二项我不能左右天气，但却可以改变心情；第三项我不能改变容貌，但我可以展现笑容；第四项我不能控制别人，但我可以掌握自己;第五项我不能预知明天，但我可以好好利用今天;第六项我不能样样胜利，但我可以事事尽心。判断题1、社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位，才能收到社会的尊重。对2、课例研究的三个环节.是备课说课、上课观课、说课评课。错3、教学的艺术性是指教师在课上调动学生的学习积极性,让学生学起来.对选择题1、王威《走进心灵，师爱无痕》提出，正确看待心理发展过程中出现的种种（），是同学生切身感受。。。。A困难B挫折C问题D优势2、史俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：“要心中有数”，也就是对情况问题一定要注意到。。。。A学情分析B教情分析C定量分析D定性分析3、⑴课例研究促进了教师知识的迁移，即把教师从各种渠道学习到的知识运用到课堂教学的实践中去。4、课例研究形成了教师的学习型组织。即本来是教师个人化的课堂教学，经由课例研究变成了大家共同关注和协同改进的专业实践。5、周卫报告中指出：以学生“活动作业”、“合作学习”、“分享