2015教育复习题答案

112级教育学1班矫治心理学一、名词解释（黑体部分重中之重2、3、5、9、10、11、12、22、24、25、26、27）1.环境疗法：通过营造矫正机构良好的自然环境（居住生活环境）和社会环境（改造环境、监区文化环境等），促使犯罪人发生积极变化的心理矫治方法。P3922.社会技能训练法：是指建立和维持良好的人际关系的互动能力的训练方法。如谈话技术、解决人际冲突的技术，移情和亲密技术。P3703．心理危机：就是个体的一种认识，当事人认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难。除非及时缓解，否则危机会导致情感，认知和行为方面的功能失调。P2924．厌恶疗法：厌恶疗法又称为“厌恶条件反射法”、“去条件反射法”，是指使用厌恶性或惩罚性刺激减少和消除不良行为习惯的行为矫正方法。P3285.合理情绪疗法：合理情绪疗法又称为理性情绪疗法或ＡＢＣ理论，是美国的艾利斯创立的一种认知疗法，因采用了行为治疗的一些方法，又被称之为认知行为疗法。合理情绪疗法的目的在于帮助矫治对象认清其思想中的非逻辑的、不合理信念，建立合乎逻辑、理性的信念，从而最大限度地减少不合理的信念给情绪带来的不良影响。P3416．角色扮演：是指通过让犯罪人扮演现实生活中的不同角色，体验角色的感情，明确角色期待的内容，从而产生领悟和变化的一种心理治疗方法。P3297．心理评估：就是对矫治对象的过去和现在的智能状况、认知机能、个性特征、心理健康状况等进行评价和鉴定的过程。P2178．心理咨询的保密原则：是指在心理咨询中，矫治工作者要保守矫治对象谈话内容的秘密，尊重矫治对象的隐私权。矫治活动中心理咨询遵循的保密原则是有条件的保密。当出现危害监所安全的特殊情况，如矫治对象有自杀、脱逃、行凶等行为倾向时，要及时与有关部门互通信息，以便采取必要的防范措施。P2509．心理危机干预：心理危机干预就是要从心理上解决当事人迫在眉睫的心理危机，使其症状得到立即缓解和持久的消失，使其心理功能恢复到心理危机发生前的水平，并获得新的应付技能，以预防将来心理危机的发生。P30710．心理解剖：是指通过与已经死亡者有关的活着的人开展访谈，而重建自杀死亡者信息的方法。该方法可以最大限度地明确已经死亡者的死亡方式，如自然死亡、意外死亡或是自杀死亡，还可以更好地了解死亡原因和其他相关危险因素，为预防自杀提供信息。P31411．系统脱敏法：系统脱敏法是按照对敏感事物的紧张程度，将刺激情境由弱到强、由小到大分成不同等级，然后逐步训练其心理承受力，增强对刺激情境的适应力，最后达到对敏感事物不产生“过敏”反应的方法。P32912.换位思考：指站在别人的角色、心理、观念以及立场上去思考同一问题（2分），从而找到妥善处理问题的方法，也就是推己及人，设身处地的意思（2分）。P33413．心理矫治：矫正机构的矫治工作者运用心理科学的原理、方法和技术，帮助矫治对象消2除犯罪心理及其他心理、行为问题，维护心理健康，重塑健全人格，提高矫正质量的一种矫治措施。P1314.监所文化：监所文化是在矫正机构中，通过长期积淀而形成的、为矫治对象所熟知的思想观念、行为模式、传统习惯、行为规范、物质环境与精神文化环境等的总和。P11715.矫治心理学：研究矫治活动中的心理现象及心理学方法和技术的一门学科。其研究对象主要包括三方面：一是矫治对象心理；二是矫治活动中的心理学方法和技术；三是矫治工作者心理。P416.行为治疗：行为治疗是基于经典条件反射理论和操作条件反射理论以及班杜拉的社会学习理论，提出的行为矫正与训练的方法。主要包括系统脱敏法、厌恶疗法、满灌疗法、行为塑造法、代币制疗法、暴露疗法、松弛疗法、生理反馈疗法等。P3517.拘禁性精神障碍：是指在被羁押、拘禁条件下，当事人身上所表现出来的、与被拘禁的特殊境遇和当事人的个人状况等因素有密切关系的一类具有心因性或反应性的精神障碍。程度较轻的有情绪反应、神经症样反应等，程度较重的可表现为意识障碍、心境障碍、神经症、精神分裂症、偏执性精神障碍等。P46018.成瘾：是个体不可自制地、反复渴求从事某种活动或滥用某种药物，虽然这样做会给自己或已经给自己带来各种不良后果，但仍然无法控制。P48819.疏泄疗法：疏泄疗法又称“宣泄疗法”、“发泄疗法”，是指通过发泄和释放被压抑的情绪而使来访者产生解脱与轻松感的心理治疗方法。主要包括：体育活动、独自宣泄活动、向人倾诉、哭泣、朗读、歌唱、聆听音乐、观看影视作品、书写文字等。P39020.情绪控制法：有意识地控制自己的消极情绪从而避免发生消极后果的心理调节方法。主要包括身体放松法、想象后果法、换位思考法、恰当宣泄法、自我监控法等。P39621.敌意：是个体在社会生活中，在否定性情感基础上产生的，对他人持续的对立、愤恨的心理状态。22.自我同一性：是个体在寻求自我的发展进程中,对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题,诸如职业、价值观、信仰等的思考和选择,以及选择后具有的个体内在的一致感、连续感和统合感。23.矫治工作者：矫治工作者是指在矫正机构中通过有计划、有组织、有目的地开展各种矫治活动，促进矫治对象发生积极的变化，以实现矫正工作目标的各类人员。我国矫治工作者主要包括监狱、劳教所、少年教养管理所、看守所的人民警察，以及在基层司法行政部门从事社区矫正工作的人员。24.认知行为疗法：认知行为治疗认为人的情绪来自人对所遭遇的事情的信念、评价、解释或哲学观点，而非来自事情本身。治疗的目标不仅仅是针对行为、情绪这些外在表现，而且分析病人的思维活动和应付现实的策略，找出错误的认知加以纠正。25.沙盘游戏治疗：简称沙盘疗法，又称箱庭疗法，沙箱疗法。沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是采用意象的创造性治疗形式，在所营造的自由和保护的空间气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。26.内隐致敏法：内隐致敏法是厌恶疗法的一种，它是指在矫治对象产生不良性冲动时想象不愉快的事情，从而在不良性冲动与不愉快性刺激之间形成厌恶性条件反射的治疗方法。327.内隐正强化法：内隐正强化法是指利用正强化物强化性犯罪人的积极反应的治疗方法。例如，通过性犯罪人的自我言语、矫治工作者的鼓励和奖赏等方法，促使性犯罪人在内心强化积极的、避免发生性犯罪行为的行为反应。二、简答或论述题（重点简答题4、5、6、15、18、21、22、23、26、27；重中之重，多为论述题11、12、16；其它的可能与填空或选择题有关）1.矫治心理学的研究对象是什么？P4研究原则是什么？P18矫治心理学是研究矫治活动中的心理现象及心理学方法和技术的一门学科，包括三个方面：（1）矫治对象心理（2)矫治活动中的心理学方法和技术（3)矫治工作者心理研究原则：（1）客观性原则（2）实践性原则（3）伦理性原则2.简述矫治活动中心理咨询的原则有哪些？P250（1）理解支持原则（2）有条件保密原则（3）耐心倾听和细心询问原则（4）疏导抚慰和启发教育原则（5）促进成长原则（6）中立原则（7）咨询与治疗相结合原则（8）预防性原则（9）方案守法原则3.女性犯罪人的心理矫治方法主要有哪些？P446（1）认知疗法：认知重建、适应技能训练、问题解决（2）加强道德和情感教育（3）现实疗法（4）培养良好的个性心理品质（5）进行团体心理辅导4.矫治对象心理健康教育的方法和途径主要有哪些？P204（1）系统化的课堂教育：主要适用于普及心理健康知识，解决矫治对象心理健康发面共性问题。（2）利用各种媒体开展宣传教育活动（3）举办心理健康专题讲座（4）环境教育：是一种潜移默化的教育形式（5）引导矫治对象自我教育（6）积极寻求和利用社会支持系统45.试论建立心理档案应包含哪几方面的信息。（1）犯罪心理信息。指被逮捕和接受刑罚处理和行政处罚之前的信息，包含犯罪原因、犯罪情境、暴力攻击性、人格冲动性、情绪稳定性等。（2）矫治心理信息。包括进入矫正机构后反社会性的变化程度、存在的主要心理和行为问题。（3）心理评估报告。包括曾经接受过的心理健康教育内容、做过的心理测验内容及结果、矫正计划及实施情况等。（4）重新犯罪危险性预测报告或进一步的矫治建议。这是与社区衔接的重要材料。6.矫治对象团体心理咨询的优点是什么？P271（1）咨询团体可以向其成员提供一种直接的机会，使他们能够将治疗中新学会的行为移植到日常生活中（2）咨询团体提供控制个人行为的强有力的规范（3）团体咨询提供了一种进行准确评估的环境（4）团体咨询的一个明显特点，就是提供了同伴强化、多方模仿和团体脑力激荡的机会（5）在咨询团体环境中，可以实践多种多样的人际交往技能，并将它们移植到其他的生活情境中（6）领导人对咨询团体的控制，可以鼓励其成员在无法判断的环境中尝试新的行为；犯错误以及改掉从错误中学习的愿望，都是可以接受的（7）有越来越多的经验性证据支持使用行为性疗法和认知行为性团体疗法的不同成分。团体疗法似乎与个别疗法一样有效，而且从治疗费用上来讲，团体疗法比个别疗法更为节省7.心理矫治的运作模式有哪些？P186（1）发展模式：健康导向，平等关系，着眼发展，重视潜力（2）医疗模式：病理导向，医患关系，着眼疾病，重视技术使用（3）改造模式：思想导向，教导关系，着眼安全，重视探测不良思想8.如何对贪污受贿型犯罪人进行心理矫治？P347（1）改变错误的认知方式（2）养成劳动习惯，培养职业技能（3）培养健康心理，塑造健全人格（4）培养自我调控能力9.矫治对象心理健康的标准是什么？P197（1）正确认识自我（2）面对现实，适应环境（3）能保持稳定乐观的情绪（4）能保持正常的人际关系10.心理危机干预者在危机干预过程中的主要作用有哪些？P3085（1）帮助有心理危机的矫治对象正视心理危机的存在（2）帮助有心理危机的矫治对象正视那些可以采用的应付方式（3）帮助有心理危机的矫治对象获得能够解决问题的新的信息和知识（4）在尽可能的范围内帮助有心理危机的矫治对象重新安排日常生活（5）帮助有心理危机的矫治对象尽量回避那些应激性的处境（6）避免对有心理危机的矫治对象给予不恰当的保证（7）敦促有心理危机的矫治对象合作，敞开胸怀来接受他人的真诚的帮助11.试述未成年犯罪人的常用的心理矫治方法主要有哪些？P420（1）精神分析治疗未成年人是最适合使用精神分析疗法进行矫治的服刑人员种类之一，这是因为未成年犯的年龄小，童年时代的创伤性经历记忆犹新；并且他们的戒备心理较弱，受暗示性较强，这些都有利于精神分析疗法的顺利使用。利用精神分析理论，对未成年犯罪人的心理矫治，可以采用一对一的形式，也可以采用小组的形式来进行。精神分析技术成功的关键，是矫治工作者能被未成年犯罪人接受和认可。通过精神分析疗法，可以有效解释那些利用正常思维模式难以理解的言行举止，也可以有效地解决那些利用通常的说服方法难以解决的心理和行为问题（2）认知行为矫正对未成年犯罪人认知行为矫正的目标可以从三个角度来考虑：第一，要消除其特定的不良行为；第二，要培养和发展良好行为；第三，要努力使他们的情感发生积极变化，使他们对自身的问题行为及有关情绪的形成产生理性认识，并形成积极向上的自我观。认知行为干预一直被认为是降低犯罪再犯率的最有效方法。（3）不良道德的矫正绝大多数情况下未成年犯罪是直接与道德水平低下相关联的，个人的道德发展水平越低，就越倾向于以自我为中心，忽视他人的感受和利益，严重的自我中心倾向是许多未成年犯罪的特征，这与他们道德发展的缺陷有关，矫治工作者可以从角色采择方面入手，建立道德行为所必须的道德性认知与观念，克服未成年矫正对象的自我中心倾向。（4）移情能力的培养对未成年犯罪人移情能力的培养，目的在于使他们站在一个类似成人或比较成熟的角度来考虑问题。通过训练移情能力，可以帮助培养未成年犯罪人从儿童角度、父母角度、成年人角度来考虑问题