走月亮教学案例(1)

《走月亮》教学案例背景分析随着大阅读的开展，我们的语文课堂也渐渐地发生着变化。在课堂教学中，教师应该充分地利用教材中已有的教学资源巧妙地把课堂引向生活，调动学生已有的情感，动之以情，晓之以理。走月亮这篇课文是继《大青树下的小学》之后有一篇散文。描绘了衣服如诗如画的画卷。案例描述师：上节课我们已经梳理过课文结构，同学们对课文内容也大体上掌握了。谁能用几句话说说课文的主要内容呢？要说出文中所体现的情感哦！生：本文通过描写“我”和阿妈手牵手在月光下漫步，看到了许多美丽的景象及体验到的无比欢愉的心情，表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。生：这是污染写的一篇文字优美、意境悠远的抒情散文，文章从孩子的心灵感受出发，描绘了一幅秋天月夜下的动静结合的优美画面，充满了童真气息，字里行间洋溢着浓浓的亲情。师：同学们说得真好，你们想体验这样美丽的场景吗？那就和作者一起欣赏这月下的田园风光吧！师：“我和阿妈在溪边走月亮时，看到了什么？闻到了什么？想到了什么？”生：我看见了细细的溪水，灰白色的鹅卵石，卵石间有许多小水塘，水塘里倒映着月亮。闻到了山草和野花的香味。想到了以前阿妈在溪里洗衣服，我在溪边用树叶做小船，小船里放着许多新鲜的花瓣……师：看来大家都已经能具体地把一件事情写出来了，现在请你们再读课文，找找，“我们”在田埂边欣赏到风光，作者是从哪些感官角度进行描写的？从中你又看到了怎样的画面？生：作者用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。生：作者从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等角度进行描写。生：我看到了村头的道路已经修补好，庄稼也已经成熟。我看见鱼儿跃出出面，听见秋虫在唱歌，夜鸟在拍打着翅膀，我闻见果园里甜香的果子，我猜那一定是雪莉、火把梨或是紫葡萄的味道。师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书的海洋中去了。这些画面写得真的好美啊，从中我们能体会到作者怎样的情感呢？生：幸福和喜悦之情。师：对的，能够和妈妈在一起，走在这幽静的乡间小路上，欣赏着美丽的景色，看着这丰收的硕果。生：小作者观察的非常仔细。师：嗯，是啊，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以只要我们和小作者一样，有一双善于发现的眼睛，一定会发现许许多多有趣的事呢。生活中你是否也有过在月光下散步的经历，说一说你的想吧？（陈晨：夜晚我和妈妈走在月明星稀的小路上……啊，小草在慢慢的生长；花儿和泥土道别，为来到这奇妙的世界而摇摆。看啊，在这寂静的夜晚听不见一丝声响，真让人心旷神怡。我和妈妈看到小路边有棵桃树，绽放出鲜艳的花朵，那香味弥漫在空气中，真得让人陶醉。马天忆：轻轻的风儿，吹动果园里的果子，空气中飘来阵阵清香。下过雨的地面上出现许多小水洼，每个小水洼都抱着一个月亮。看，月亮姐姐正对着我笑呢！）案例反思一、引导学生通过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。比如：在教学“细细的溪水，留着山草和野花的香味，流着月光”这句话就可以向学生这样设置问题：“你们读过这句时看到了什么，听到了什么，闻到了什么？”学生能够结合生活经验展开想象，说出自己感受到的美。二、还要引导学生联系生活，体验真情。课文不仅向我们展示了月光下的美景，更多的是母女之间浓浓的情。总之，教学中我试试引导学生在学习课文时，不忘联系生活，联系自己亲身经历，在读中感悟，在读中升华。