-《为中华之崛起而读书》评课稿

.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/3《为中华之崛起而读书》评课稿《为中华之崛起而读书》评课稿听完陈xx老师上的《为中华之崛起而读书》这一课,真是有很大的收获！自己以前教过的平平常常的一篇课，陈老师竟然还能以如此鲜活生动的形象出现，让我赞叹陈老师教学艺术的同时，身不由己地又做了一回“小学生”，融入课堂去思考、去朗读。在听课过程中，有几点让我印象深刻。一、思路清晰，步步深入整节课，陈老师的教学思路非常清晰，步步深入引导学生理解本，钻研本。陈老师通过复习上节课的内容——周恩耳闻了中华不振，导入新课——目睹中华不振，从而立下志向——为中华之崛起而读书，层层深入，让学生在交流中充分感受到“中华不振”，使学生深刻地理解少年周恩“为中华之崛起而读书”的远大志向。板书也非常简洁，清晰。二、切入点巧妙以“中华不振”为切入点，以此展开对课内容的鉴赏，寻找中能够体现“中华不振”的词句，从字里行间去发掘主人公当时心情，从而对的各个场景进行梳理，很巧妙；三、朗读贯穿整个课堂，具有浓厚语味儿让我印象深刻的正是陈老师在上课过程中适时指导朗.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/3读。我们都知道，语是听说读写相结合的学科，但平时教学中很容易就会忽略了朗读，而只是看书，但陈老师在上课中却能变着花样去读，比如学生示范朗读、学生有感情朗读、全班齐读、创设情境再读，花样非常多，这太值得学习了。四、注重字词教学陈老师在教学中特别注重词语的教学，如：帮助学生区分“得意扬扬”和“洋洋得意”，学习多音字“轧”和“通”，理解词语“风和日丽”“一通”“抱负”“铿锵有力”“喝彩”等，并且理解词语的方法也是多样化的——教学“风和日丽”时让学生用语言描述这样的景象，通过找近义词的方法理解“一通”，通过指导朗读理解“铿锵有力”，教学很扎实。五、练笔环节设计很巧妙的第二部分学完之后，陈老师让学生拿出作业纸，从老师给的三个话题中选出一个写一写，这三个话题分别是：1.那位妇女怎样哭诉的？2.警察怎样训斥的？3.站在一旁的洋人怎么说的？这三个问题紧密结合了课，使学生充分体会到了“中华不振”，只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史与少年周恩一起感同身受，产生情感共鸣。在这里我有一个不成熟的想法提出与大家共同商榷：其实，学生当时说得都非常好，如果老师能抓住这个契机指导学生朗读就更好了。总的说，陈老师的这堂课让我受益良多。希望在以后能.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3够多多听陈老师和各位老师们的课，多多有这样讨论的机会，让我多多地学习！