2012年秋学期无锡市高三期中试卷语文及参考答案(校对版)

第二篇积累与运用专题1识字与写字重难清单1．多音字的辨析多音字有两种情况：(1)多音多义字。如“巷”字，在“巷道”这个语义环境下读“hàng”，其他语义环境中就读“xiàng”。(2)多音同义字。如“爪”，在“爪子”“爪儿”中读“zhuǎ”；在“爪牙”中读“zhǎo”，在这两个语境中，“爪”虽读音不同，但所表示的意义相同。考点自主梳理2．形近字的辨析形近字，大体可以分为两类：(1)形近音异的形声字。如脾(pí)脏、婢(bì)女、牌(pái)坊、稗(bài)官野史和纵横捭(bǎi)阖，这几个字的声旁均为“卑”，但是因为形旁的义类不同，读音各个相异。(2)笔画差异极小的形近字。如：“嬴(yínɡ)政”和“羸(léi)弱”，“修葺(qì)”和“鹿茸(rónɡ)”。3．同音字的辨析如“真—甄”“轩—萱”“话—桦”等，就是同音字。常见题型1．选择读音正确或错误的一项。2．找出词语书写正确或有误的一项。3．在句子中给加点的字注音，根据所给的拼音写汉字；判断词语的书写是否正确。4．在田字格中规范、工整、美观地书写汉字。5．根据句子的语言环境选择正确的汉字填空。6．在一段精美的句子中，给汉字注音或根据拼音写汉字。7．在所给的形似字中，选择正确的字填充成语或词语。解题方法一、巧记多音字方法1．据词义辨多音字。“哄”当表示许多人同时发出声音时，读作“hōng”；当表示欺骗意时，读作“hǒng”；当表示吵闹之意时，读作“hòng”。2．据词性辨多音字。如“处”，作名词时，读作“chù”；作动词时，读作“chǔ”。3．据语体色彩辨多音字。如“给”，口语读作“gěi”，书面语读作“jǐ”。4．据单用和合成词辨多音字。如“剥”，当“剥”用于合成词或成语中时，读作“bō”；作为一个单个语素使用，读作“bāo”。5．据人名、地名辨多音字。如“单”，作姓氏或地名时，读作“shàn”，如姓单，单县(地名)；还有单(chán)于(古代匈奴的君主)。6．据语境辨多音字。如“载”字，可设计这样的语境：那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚，我和他偷偷地在互联网上下载(zài)了一个游戏软件。7．据术语辨多音字。如“万人空巷”为一般词语，而“巷道”为专业术语，应读作“hàng”。8．据褒贬辨多音字。如：“累累”读作“léi”或“lěi”音，如果表达是好的方面，可读为“léiléi”，硕果累累；如果表达为不好的一面，可读为“lěilěi”，如：伤痕累累、罪行累累。9．据位置辨多音字。如“吓”，在“吓唬”一词中，处在前面的位置，读“xià”；在“恐吓”一词中，处在后面的位置，就读“hè”。二、巧辨形近字方法1．读准字音。有些字是由于读错了字音而将其写成了错别字。如“如火如荼”的“荼”，应读作“tú”，不读“chá”；“同仇敌忾”的“忾”，应读作“kài”，不读“qì”。2．分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。如“炙”和“灸”这两个形似字，“炙”为会意字，指肉在火上烤，所以意为“烤肉”；“灸”为形声字，上声下形。3．弄清词语的含义。即通过对词语意思的分析，进而判断该词语中是否有错别字。如“不径而走”，“径”为“胫”的形误字，“径”有小路的意思，“胫”指小腿，“走”的意思是跑，“不胫而走”的意思是没有腿却能跑，形容消息传播得很快。又如“骨梗在喉”，“梗”为“鲠”的形误字，“鲠”指鱼骨头，“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里，比喻心里有话没说出来，非常难受。三、巧辨同音字方法1．音同而形不同的字——抓字义如：“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在。又表示人或事物的位置，如：书在桌子上，小明在家。也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉。还表示时间、处所等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面。又当“此后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿。也当“继续”讲，如：再拖下去。还当“另有，补充”讲，如：再不然。2．音同而形近的字——抓形旁这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布幕，与“巾”(由棉纱或丝织成)有关；“慕”，是羡慕，与“心”有关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。随堂热身反馈1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．角．色/角．逐兴．奋剂/兴．冲冲和．颜悦色/曲高和．寡B．背．包/背．弃开小差．/差．旅费寡廉鲜．耻/屡见不鲜．C．纤．夫/纤．维人行．道/行．业语横．冲直撞/飞来横．祸D．提．纲/提．防冠．心病/冠．名权调．虎离山/陈词滥调．CC[解析]A项，“角”都读jué，“兴”分别读xīnɡ/xìnɡ，“和”分别读hé/hè；B项，“背”分别读bēi/bèi，“差”都读chāi，“鲜”分别读xiǎn/xiān；C项，“纤”分别读qiàn/xiān，“行”分别读xínɡ/hánɡ，“横”分别读hénɡ/hènɡ；D项，“提”分别读tí/dī，“冠”分别读ɡuàn/ɡuān，“调”都读diào。2．下列加点字读音两两相同的一项是()A．干涸．——禁锢．鳞次栉．比——不拘小节．B．祈．祷——莱畦．惟妙惟肖．——悄．无声息C．迸．射——骈．进恪．尽职守——刻．不容缓D．伫．立——贮．蓄鲜．为人知——显．而易见D[解析]对于一些形近字的区别，要在平时的阅读学习中从字音、词义等角度多留心、细辨别。3．下列词语书写完全正确的一项是()A．懊悔销魂嘹亮中流砥柱B．沧茫鞭策缥缈无精打彩C．魁梧踊跃取谛获益非浅D．狼藉屏嶂惶恐变换多姿[解析]B项，“沧茫”应为“苍茫”，“无精打彩”应为“无精打采”；C项，“取谛”应为“取缔”，“获益非浅”应为“获益匪浅”；D项，“屏嶂”应为“屏障”，“变换多姿”应为“变幻多姿”。A4．根据语境，给下面一段话中加点的字注音。自古以来，襄阳既是文人墨客荟萃．()之地，又是英雄豪杰辈出之所，众多优秀人物在这里书写了浓墨重．()彩的一笔。cuìzhòng5．读下面这段文字，根据拼音写出汉字。家乡的歌舞曲艺独具地方特色：西安高腔激越高(kàng)________，龙游灯舞威武奔放，开化草龙阵式(fán)________多。江山的手舞狮一(dù)________失传，幸得抢救，如今也被列入浙江省非物质文化遗产。亢繁度6．隶书蚕头雁尾、楷书方直端庄、行书流水行云。请选择“翰墨”的其中一种字体，临摹在方格里。提示：书写正确、工整、美观。专题2字词的理解和运用重难清单1．近义词的辨析。如：“卑鄙”与“卑劣”。“卑鄙”侧重品质方面，“卑劣”侧重行为方面。2．关联词语的辨析。如：“只有……才……”与“只要……就……”不能混用。考点自主梳理常见题型1．选词填空或根据拼音写出词语中空缺的汉字。2．选择词语(成语、俗语)使用错误(或正确)的一项。3．解释语境义：词语在具体语境中的作用和意义。4．主观运用题：用指定的一个词语造句或用指定的几个成语围绕一个中心写语段。解题方法一、辨析近义词方法1．辨语素差异。从辨析语素含义入手，分析词义的侧重点，以此辨析词义。如“暴发”和“爆发”，都有突然猛烈发作的意思，“暴发”侧重突然性，“爆发”强调爆炸性；“暴发户”“山洪暴发”都不能用“爆发”，而“爆发力”“火山爆发”和“爆发革命”都不能用作“暴发”。2．辨范围大小。词语的外延有大有小，词义涉及和适用的范围也不相同，通过比较来辨析其差异。比如“年龄”和“年纪”，“年龄”既可指人也可指植物动物的生存年数，词义范围大；而“年纪”则专指人的年龄，词义范围小。3．辨词义轻重。词义的内涵有深有浅，程度有轻有重，这也是辨析的一个要点。比如“违反”和“违犯”，前者指不符合规程或不遵守纪律制度，后者是指违背和触犯法律法令，前者词义轻，后者词义重。4．辨具体概括。集合概念指的是一类事物的名称，具体的词指的是单个的词语。比如：“河流”和“河”、“书籍”和“书”、“纸张”和“纸”，前者表示集体的、概括的事物，是集合词，不可用数量词修饰；后者表示个别的、具体的事物，是单个词，可以用数量词修饰。比如，“一条河”就不能说成“一条河流”。5．辨感情色彩。从词语的褒义贬义和中性色彩方面辨析。比如“沟通”和“勾通”，前者指交流联络使通连，后者指暗中串通和勾结；前者是中性词，后者是贬义词。6．辨词性类属。从词性方面辨析也是一个重要方面。“品味”和“品位”，前者是品尝体味的意思，动词；后者是品级层次的意思，名词。如“高考失利，他首次品味到了人生艰辛”，这句话不能用名词“品位”。7．辨语法功能。在句中的意义、作用和充当什么成分也是辨析词语的一个方面。如“衷情”和“钟情”，前者指内心的感情，偏正式结构，名词，作宾语，如“久别重逢，互诉衷情”；后者是集中感情的意思，动宾式结构，动词，作谓语，如“他一见钟情”。8．辨使用侧重。有些词语意义非常相近，但在使用上是各有侧重不可混用的。如“扶养”和“抚养”，前者是扶助养活的意思，可用于长辈，也可用于平辈，还可用于伤残人员，而“抚养”则是抚育教养的意思，只适用于长辈对晚辈。9．词语之间的搭配习惯也需要关注。如“交流”和“交换”，“交流”搭配的对象大都是意义较抽象或所指范围较大的词，如“交流思想”“交流经验”“交流文化”“交流物资”等；“交换”搭配的对象大都是意义较具体或所指范围较小的词，如“交换礼物”“交换意见”“交换资料”“交换产品”等。二、关联词语误用的几种情况1．关联词语错用。关联词语错用，是指根据句子的意思，本来该用某一个关联词语，却错用了另一个关联词语，造成了关联词语与所要表达的意思不一致。2．关联词语搭配不当。关联词语，一般都是成对搭配使用，不能随意改换，否则就会影响意思的准确表达。3．关联词语位置不当。一般情况下，关联词语的位置是固定的，如果摆得不对，就会使句子不通顺，意思不清楚。4．关联词语残缺或赘余。有时，关联词语不必用却滥用，就会使句子显得啰唆生硬，甚至不能准确地表达语意。随堂热身反馈1.下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是()A．有些地方为增产粮食而盲目毁林开荒，结果事与愿违．．．．，不仅粮食没增产，还破坏了生态环境。(适得其反)B．当我国体操健儿在奥运会中取得男子团体冠军的那一刻，鸟巢内爆发出震耳欲聋．．．．的欢呼声。(振聋发聩)C．单位给我俩各派重任，我和他在车站挥手告别，然后就分道．．扬镳．．，各奔东西了。(南辕北辙)D．梭罗的文章简练有力，朴实自然，富有思想内容，在美国19世纪散文中独树一帜．．．．。(独占鳌头)A[解析]B项，“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了；“振聋发聩”指声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。C项，“分道扬镳”比喻目标不同，各走各的路或各干各的事；“南辕北辙”意思是心里想往南，却驾车向北走，比喻行动和目的正好相反。D项，“独树一帜”意思是单独树起一面旗帜，比喻独特新奇，自成一家；“独占鳌头”借指居首位或第一名。2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()①贾平凹在谈到他的“茅盾文学奖”获奖作品《秦腔》时说，书中多个人物的________是他老家棣花街的村民，乡村是他生命苦恋的花园。②国务院常务会议指出，我国2009年开始实施的医药卫生体制改革________已初见成效，________还面临一些较为突出的矛盾和问题，需进一步深化。C③“最美女教师”——黑龙江省中学教师张丽莉的英雄事迹已传遍大江南北，她在危急时刻舍己救人的壮举让许多人________地留下了热泪。A．原形虽然……但是……不由自主B．原型即使……也……不由自主C．原型虽然……但是……情不自禁D．原形即使……也……情不自禁[解析]原形：本来的形状，原来的形态。原型：原始的模型；特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。不由自主：由不得自己，控制不住自己。情不自禁：感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。②句中的“已初见成效”是事实，故应