汽车发动机总成检修说课

《汽车发动机总成检修》说课——精品课程建设小组《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组说课目录一、说课程设置二、说教学内容三、说教学方法与手段四、说教学队伍五、说教学实践条件《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组六、说教学效果七、说课程特色八、说学院政策支持九、说案例一、说课程设置1.课程定位：2.课程设计：《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回1.课程定位《汽车发动机总成检修》、《汽车底盘总成检修》与《汽车电气总成检修》前后衔接，共同作为汽车运用技术专业三大核心专业课程。通过对《汽车发动机总成检修》课程的学习与训练，使学生具备现代汽车发动机的构造与工作原理、维修基本方法、发动机常见故障的原因、特点及诊断分析方法方面的知识。具有发动机拆装能力；具有发动机检测与维修的基本能力；具有诊断和排除现代汽车发动机常见故障的能力。具有运用所学知识分析问题的能力；具有运用所学技能解决实际问题的能力。《汽车发动机总成检修》共170学时，实现理实一体化教学，理论与实践教学的学时比例接近1∶1，注重专业知识传授的同时，突出实践技能的培养和职业素养养成。《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回2.课程设计：设计理念:按照职业技术教育学生专业技能的形成规律，建设行动体系的课程，基于工作过程设置学习情境，将《汽车发动机总成检修》课程进一步整合。同时深入企业生产第一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成了25个《汽车发动机总成检修》核心实训项目的建设，并实行核心实训项目动态开放建设。培养汽车发动机维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能，融知识与技能培养于一体。讲授汽车发动机各个总成、零部件的结构，工作原理、维修、故障诊断及它们之间相互关系方面的知识；培养汽车发动机维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能，融知识与技能培养于一体。《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回二、说教学内容1.内容选取2.内容组织3.表现形式《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回1.内容选取教学内容的针对性与适用性:本课程每单元以能力形成为目标，学生在毕业后能运用所学发动机总成专业知识，短时间内胜任工作岗位要求，能完成生产实际中常见发动机维护工作。通过后续发动机总成专门化方向课程学习后，能直接解决生产实际中对应车型的故障。《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回2.内容组织教学内容：根据以企业典型工作任务为引领的《汽车发动机总成检修》核心实训项目，准备设备、工量具，保证实训课程有效完成。课程实施：每实训小组9人，实训中小组长作组织和协调完成实训项目，包括预习、制定实训方案，按要求完成实训基本任务及自主学习。教师指导方法：首先检查学生预习情况，强调每次实训项目的注意事项，对学生制定的实训方案进行引导完善，然后指导每个学生完成实训基本内容，提出自主学习的主要项目供学生参考探索。考核内容与方法：考核内容即实验项目。标准项目由学生按照规定程序操作；故障诊断项目则有教师设置一个或几个故障，学生能找到故障原因并排除即为合格。并将其成绩记入平时成绩，参与期末成绩评定。《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回3.表现形式1.选用统编教材，保证了教学内容的针对性、实用性和先进性。2005年—至今，选用2005年高职高专规划教材，人民交通出版社出版的《汽车发动机构造与维修》，该教材内容新颖，突出汽车发动机新技术，阐述问题透彻，注重实践能力培养，体现职业教育教学特色，使用效果良好。2.配套实验教材由于本门课程经过新一轮整合，其配套的实验教材使用情况重新更新，由授课教师结合本校的实际情况，编写配套的实验教材或配套的实验讲义。由于与本校实际情况结合紧密，使用效果十分良好。3.网络教学环境：学生可在校内通过网上学习、选课、查询成绩和老师交流，还可以利用网络进行“在线学习”、“在线答疑”等。本课程有丰富的网上教学资源，包括教学大纲、授课计划、电子教案、电子教材、多媒体课件、思考题、习题及参考答案、自测系统、指导书、网上答疑系统、课堂教学录像、助学资源库等。网址：《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回三、说教学方法与手段1.教学设计2.教学方法3.教学手段4.网络教学资源和硬件环境《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回1.教学设计《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回实训场地建设以实现工学结合、落实企业工作任务为主线，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接。按照实训任务所需资源相近的原则分区域建立学习训练区，体现资源的合理配置，充分发挥其效益。实训场地内教学组织实现“理实一体”，车间里建教室，教室外布工位，学生在同一个区域完成学习与训练。实训教学内容实现“做学合一”，学生所学即所用，与顶岗实习对接。教学过程与工作过程一致，实训室布置与车间一致，实训任务与工作任务一致。1.教学设计《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回2.教学方法(1)案例教学法(2)项目教学法(3)口诀教学法(4)理实一体化教学法《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回3.教学手段(1)计算机辅助教学手段参与教学的模式在《汽车发动机总成检修》课程建设中，我们有意识地加强了计算机CAI课件开发与应用的研究，总结出目前在课堂教学中，CAI课的主要应用方法有：1)案例教学法。2)示范指导法。3)讲授指导法。4)片断插入法。5)试设法。(2)校园网络信息技术教学手段应用随着网上教育逐渐成为一种新型的重要教学手段，校园网络将使信息技术融于教育的各个环节、成为教师教学、学生学习的必要手段。《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回4.网络教学资源和硬件环境（1）学院已建成多个多媒体教室和校园网。拥有1000M骨干，100M到桌面的校园网，网络设备采用华为高端网络设备，全系列IBM服务器，包括小型机，成功部署各类应用系统，构建有IBME－LERNING网上教学平台，拥有机房12个。（2）学院图书馆通过网上购买“微普”、“超星”、“万方”等，并购置了电子读物和各类数据库，为全院的教学、科研以及本课程的学习提供了便利条件。同时，我系计算机全部上网，学生可在网上查询资料、上注册网站“中车在线”（）（付费三年）等。（3）学生可在校内通过网上学习、选课、查询成绩和老师交流，还可以利用网络进行“在线学习”、“在线答疑”等。本课程有丰富的网上教学资源，包括教学大纲、授课计划、电子教案、电子教材、多媒体课件、思考题、习题及参考答案、自测系统、指导书、网上答疑系统、课堂教学录像、助学资源库等。《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回返回四、说教学队伍1.主讲教师2.教学队伍结构《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组1.主讲教师返回2.教学队伍结构《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组专任教师中“双师”型教师比例：课程组教师每人每年在企业实践时间30天，并且均获得维修工考核师、丰田技术培训教师等证书。专任教师中“双师”型教师比例达100%。专兼职比例：课程组9名教师中，专职7人，教学咨询兼职1人，实践教学兼职1人。专兼职比例22%。知识结构：课程组9人中，有三名硕士（周林福、魏庆曜、秦兴顺）；三名正在攻读硕士(方文、郭镭镭、吴晖彤、)，两名本科(封建国、张性伟)，一名专科（哈平），硕士比例为30%。年龄结构：课程组9人中，有一名教授（魏庆曜），年龄47岁；有三名副教授（周林福、吴晖彤、秦兴顺），年龄40岁、36岁、32岁；有两名讲师，34岁、30岁(张性伟、郭镭镭)；有一名实验师、一名技师（封建国、哈平），年龄38岁，32岁，有一名助理讲师（方文），年龄26岁。平均年龄34岁。返回五、说教学实践条件1.校内实训条件2.校外实训条件《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回1.校内实训条件《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组校企共建通用、丰田汽车品牌技术培训中心1.校内实训条件《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组校企共建宝马、雪铁龙汽车品牌技术培训中心1.校内实训条件《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组2.校外实训条件《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组面向成都区域内中高端汽车品牌集团化企业，建立38个运行稳定的校外顶岗实习基地，保证课程建设学生顶岗实习的需要。按照合作协议，聘请企业技术人员根据校外顶岗实习运行管理办法及考核制度，参与学生顶岗实习的组织、管理、指导和考核，保证学生顶岗实习质量和安全。并成为教师顶岗锻炼、技术开发等方面的基地。2.校外实训条件《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组2.校外实训条件《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回六、说教学效果1.教学评价2.社会评价《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组返回1.教学评价《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组校外、校内、行业评价:西华大学汽车学院陈冲教授、孙仁云教授、四川安利捷汽车服务有限公司维修总经理李作发对本课程给予一致肯定和好评。学院教学督导组、汽车系教学督导组、校内专家魏庆曜教授均对课程作了多次教学表扬，认为课程建设已有相当成效。2006年被评为四川省级精品课程，受到四川省教育厅评审专家的肯定。并受到兄弟院校教师的观摩肯定。学生评价：通过对近三年学生对《汽车发动机总成检修》主讲教师综合评分统计、毕业生对《汽车发动机总成检修》课程的评价、在校生对《汽车发动机总成检修》课程的评价，学生普遍反映良好，从师资水平、实训设备、师德等方面都给予了高度评价。返回2.社会评价《汽车发动机总成检修》说课《汽车发动机总成检修》精品课程建设小组学生参与实训室整车示教台制作，共制作出威驰发动机2台、花冠发动机1台、丰田A340E/A540E自动变速器各1台、切诺基整车1台、桑塔纳发动机及全车电气示教台。均直接应用于下一轮教学课程中，收到了良好的效果。学生参加劳动部汽车运用与维修职业资格证书考试并获得中级职业资格证书，取证率100%；部分学生参加丰田技术员等企业职业水平认证，取证率100%。2005年5月18日获西华大学首届知识竞赛一等奖、学生发明实用新型专利一项等，均获得了各方较好的评价。返回七、说课程特色1.突破学科型课程框架，建设行动体系课程。（1）传统的学科型体系的不足传统的学科型体系课程要培养发动机总成检修方面知识和技能，由《汽车构造》上册、《发动机原理》、《发动机性能检测》、《发动机维修》、《发动机故障诊断与检测》等五门课程组成，突出目的是知识的系统性和完整性。知识结构松散，技能要求分家，相互衔接较差，不符合职业技术教育的规律，不利于学生职业技能的形成。（2）《汽车发动机总成检修》课程建设思路按照职业技术教育学生专业技能的形成规律，建设行动体系的课程，基于工作过程设置学习情境，将上述五门课程整合为《汽车发动机总成检修》课程。讲授汽车发动机各个总成、零部件的结构，工作原理、维修、故障诊断及它们之间相互关系方面的知识；培养汽车发动机维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能，融知识与技能培养于一体。《