20140907微格教学实训大纲(小学教育初等教育)

1小学教育专业《微格教学》实训大纲（课程代码：0516017）一、课程基本情况（一）课程名称：（中文）微格教学训练（英文）TrainingofMicroteachingSkills（二）课程类别：实践课程（三）课程性质：独立设课（四）学时、学分：10学时、1学分（五）适用专业：小学教育、初等教育（六）大纲执笔：韩美荣（七）大纲审批：陈秀珍徐勇（八）制定（修订）时间：2014年9月二、实训教学目的与基本要求目的：通过教学实践、观摩、和评价，训练教学技能，提高教学实践能力。基本要求：课堂教学技能是教师必备的专业基本功。加强课堂教学技能训练对师范生获得职业认同、形成教学能力具有十分重要的意义。本次培训旨在借助微格教学系统环境，对教师课堂教学技能的十个项目进行集中实训与指导，使师范生进一步了解和熟悉各项教学技能的实施要求与操作规范。培训中先对每个单项技能逐一训练，熟练掌握每一单项技能所要达到的目标。在单项技能训练的基础上，延伸到进行整节课的设计与综合训练，以把所学的各种教学技能整合起来，形成他们的课堂教学能力，最终帮助师范生提高教学水平及实际教学能力，提升教师素质。三、实训内容与基本要求（一）实训项目一览序号实训项目名称学时实训类型实训类别每组人数备注(分钟)1课堂导入技能1设计型必做852课堂讲授技能1设计型必做8103课堂提问技能1设计型必做8104教学情境创设技能1设计型必做8105板书技能（说板书设计）1设计型必做856结束技能1设计型必做857综合技能一：语文1设计型必做8208综合技能二：数学1设计型必做8209说课技能一：语文1设计型必做810210说课技能二：数学1-2设计型必做810（二）实训内容及要求与时间分配实训项目一：课堂导入技能（5分钟）1.训练目标1.1明确导入的作用和运用要求。1.2熟练掌握导入的多种类型及其设计方法。1.3根据课堂教学的任务和学生特点，将导入技能灵活运用于教学实践之中。1.4能够按照导入技能的评价标准，对自己或其他人员的导入技能做出恰当的评价。2.训练要求：2.1导入方法要能激发学习动机，达到激其情引其疑的目的。2.2以生动的语言，具体的事例或以旧知识引入新知识、新概念。2.3引入新课的方法，有助于学生对本课主要内容产生兴趣。2.4引入所用事例，所做实验与将要学习的新知识联系紧密。2.5导入时间掌握得当，安排紧凑，组织指引自然流畅。语言的启发性强，感情充沛。实训项目二：课堂讲授技能（10分钟）1.训练目标1.1明确课堂讲授的功能和运用的要求。1.2掌握课堂讲授的类型与方法技巧。1.3能够按照讲授技能的评价标准，对自己或其他人员的讲授技能做出恰当的评价。2.训练要求2.1讲授要重视内容的科学性和思想性。2.2讲授要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。2.3讲授应注意培养学生的学科思维。2.4讲授应具有启发性。2.5讲授语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂。音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。2.6恰当地运用板书。2.7讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，克服讲授法的弱点。实训项目三：课堂提问技能（10分钟）1.训练目标1.1明确课堂提问的目的、作用及重要性。1.2掌握课堂提问的类型、方法技巧与注意事项。1.3能够按照提问技能的评价标准，对自己或其他人员的提问技能做出公正的评价。2.训练要求32.1课堂提问要讲究明确的目的，提问必须为教学要求服务。2.2提问要有启发性，能激发学生强烈的求知欲望，引起学生的认知冲突，能激发他们去积极探索，促使知识内化。2.3提问要讲究逻辑，问题做到环环相扣，循序渐进，逐步提高。2.4提问时要紧扣教材，针对教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问，抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。2.5问题的设计应难易适中，让学生“跳一跳，摘得到”。2.6问题的设计要有一定的创造性，有利于激发学习兴趣和求异思维、创新品质。实训项目四：教学情境创设技能（10分钟）1.训练目标1.1明确课堂情境创设技能作用、特征和运用要求。1.2掌握课堂情境创设技能的类型与方法。1.3根据课堂教学的任务将课堂情境创设技能灵活运用于教学实践之中。1.4能够按照课堂情境创设技能的评价标准，对自己或其他人员的情境创设技能做出恰当的评价。2.训练要求2.1紧扣主题，设计有价值的教学情境，避免“作秀”。2.2要设身处地用真情实感去感染学生，而不能以“老师”的地位自居自傲。2.3要根据教材的感情基调和学生心态创设情境。2.4创设的教学情境形象、具体、生动，能有效激发学生的想像和联想。2.5情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。实训项目五：板书技能（说板书设计5分钟）1.训练目标1.2明确板书的作用和设计要求。1.3了解板书的多种类型及设计方法。1.4根据课堂教学的任务将板书技能灵活运用于教学实践之中。1.5能够按照板书技能的评价标准，对自己或其他人员的板书技能做出较为恰当的评价。2.训练要求2.1说出板书的呈现过程和板书设计意图。2.2板书设计明确目的，突出重点，与讲授内容紧密联系。2.3板书设计简洁精练，条理清晰。2.4板书设计鲜明夺目，形象生动。2.5板书的文字书写规范。实训项目六：结束技能（5分钟）1.训练目标41.1明确结束技能作用、特征和运用要求。1.2掌握结束技能的类型与方法。1.3根据课堂教学的任务将课堂结束技能灵活运用于教学实践之中。1.4能够按照课堂结束技能的评价标准，对自己或其他人员的结束技能做出较为恰当、公正的评价。2.训练要求2.1在讲授新知识接近尾声时，应及时总结和复习巩固。2.2课堂结束要紧扣教学目标，抓住教学重点，深化重要事实、概念和规律。课堂总结要精要，能有利于学生回忆、检索和运用。2.3课堂结束要安排恰当的学生实践活动，如练习、口答、讨论、小结和实践等。2.4适当采用开放型的结束，鼓励学生继续探索。2.5布置作业要求明确，数量适当。结束环节的安排要紧凑，不要拖堂。实训项目七：综合技能1：语文（20分钟）1.训练目标1.1能够对语文教学内容进行一节课的教学方案设计。1.2教学方案中能体现并综合运用上述单项教学技能。1.3能够熟练上好一节语文微课。2.训练要求2.1教学程序层次清楚，重点突出，能有效达成教学目标。2.2导入设计能吸引学生的注意力并与新内容联系紧密。2.3讲授设计条理清楚，讲解内容符合学生实际水平并具有启发性。2.4围绕教材重难点设计启发性提问；情境创设方法恰当，能激发兴趣。2.5结束概括语简明扼要、指明重点。结束时安排活动恰当。2.6教学内容安排合理有序、详略得当、衔接自然。2.7教学方法恰当，符合学科特点。2.8体现现代教学理念，有一定创新性。实训项目八：综合技能2：数学（20分钟）1.训练目标1.1能够对数学教学内容进行一节课的教学方案设计。1.2教学方案中能体现并综合运用上述单项教学技能。1.3能够熟练上好一节数学微课。2.训练要求2.1教学程序层次清楚，重点突出，能有效达成教学目标。2.2导入设计能吸引学生的注意力并与新内容联系紧密。2.3讲授设计条理清楚，讲解内容符合学生实际水平并具有启发性。52.4围绕教材重难点设计启发性提问；情境创设方法恰当，能激发兴趣。2.5结束概括语简明扼要、指明重点。结束时安排活动恰当。2.6教学内容安排合理有序、详略得当、衔接自然。2.7教学方法恰当，符合学科特点。2.8体现现代教学理念，有一定创新性。实训项目九：说课技能1：语文（10分钟）1.训练目标1.1掌握说课技能的内容、程序、要求、方法。1.2根据课堂教学的任务将说课技能灵活运用于语文教学实践之中。1.3能够按照说课技能的评价标准，对自己或其他人员的语文说课技能做出较为恰当的评价。2.训练要求2.1说课步骤齐全。2.2正确说明课程标准对本教材的要求，教材前后联系及地位和作用。根据教学内容结合学情确定恰当而具体的教学目标。教学重难点设计准确。2.3正确说明使用教与学的方法和手段及其理论依据，教学方法符合认知规律，适合学生，突出学生主体作用。2.4教学程序层次清晰、合理有序、衔接自然。教学内容详略得当，重点突出，突破难点。每一环节的设计依据合理充分。2.5说课设计有一定创新性实训项目十：说课技能2：数学（10分钟）1.训练目标1.2掌握说课技能的内容、程序、要求、方法。1.2根据课堂教学的任务将说课技能灵活运用于数学教学实践之中。1.3能够按照说课技能的评价标准，对自己或其他人员的数学说课技能做出较为恰当的评价。2.训练要求2.1说课步骤齐全。2.2正确说明课程标准对本教材的要求，教材前后联系及地位和作用。根据教学内容结合学情确定恰当而具体的教学目标。教学重难点设计准确。2.3正确说明使用教与学的方法和手段及其理论依据，教学方法符合认知规律，适合学生，突出学生主体作用。2.4教学程序层次清晰、合理有序、衔接自然。教学内容详略得当，重点突出，突破难点。每一环节的设计依据合理充分。2.5说课设计有一定创新性四、实训考核与评价根据教学技能评价表及学生对各项教学技能的灵活运用情况由指导教师进行打分。每项技能按610分制赋分。满分100分。90-100分为优秀，80-90分为良好，70-80分为合格，60-70分为基本合格，60分以下为不合格。五、参考教材（指导书）、参考书（一）教材[1]卫建国，张海珠.课堂教学技能理论与实践[M].北京师范大学出版社,2008-9.[2]杨国全.课堂教学技能训练指导[M].中国林业出版社,2001-9.(二)参考书[1]卫建国，张海珠.课堂教学技能理论与实践[M].北京师范大学出版社,2008-9.[2]杨国全.课堂教学技能训练指导[M].中国林业出版社,2001-9.[3]赖新元.教师课堂教学的十大技能[M].吉林大学出版社,2007-10.[4]王晞等.课堂教学技能[M].福建教育出版社,2008-3.[5]杨国全，杨同银，赵新福.新时期教师课堂教学技能强化训练[M].中国林业出版社,2011-5.[6]郑金洲.新编教学工作技能训练(高等师范院校教材)[M].华东师范大学出版社,2007-7.[7]蔡冠群,夏家顺.微格教学原理与训练实用教程[M].大连理工大学出版社,2010-9.[8]孟宪恺.微格教学基本教程[M].北京师范大学出版社,1992-7.执笔人：韩美荣教研室主任：陈秀珍实验室主任：徐勇系主任：张道祥教育科学系小学教育教研室2014年9月6日