2012版小学数学人教版一上第三单元教案

2012版一上数学第三单元：单元教学计划一、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。二、单元教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。三、教学内容：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。四、教学措施1、创设有趣味的教学情境，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。2、引导学生互相比赛，促进课堂的参与度，尽量使全体学生积极参与知识的形成过程。3、充分发挥每一道练习题的价值，把解题的过程变成培养学生能力的过程。4、从学生的练习与发言中发现有用的教学资源，引导学生进行辨析、比较，提高学习的效率。并养成良好的学习习惯。五、单元课时安排：11课时课题1－5的认识及书写（p.14-16.）课时第1课时备课时间9月9日教学目标1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重点和难点会写1―5各数，初步建立数感。教学准备和手段课件教学流程一、导入：出示主题画师：李奶奶家的院子真热闹，你从图中找到了哪些人和物，数量各有多少？学生数数，并与同桌交流二、主动探索：1、师：你从图中找到哪些物体的数量是同样多？学生汇报：什么与什么同样多，都是（）个。2、认识1―5各数在学生交流汇报的基础上，用课件演示：认识1―5各数（1）认识1书写1师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？课件出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）（2）认识2－5并书写（教学方法同上）板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三、写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、练一练第18页的第1、2、4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价五、课堂总结这节课，我们学会了认识1－5和数，并学会了书写。回家后，用你明亮的眼睛，观察一下我们身边有哪些物体可以用这些数来表示，告诉家人。六、作业作业本第7页板书设计：1－5的认识12345课题比大小（p.17.）课时第2课时备课时间9月10日教学目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点和难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。“＞”“＜”认识与运用教学准备和手段课件教学流程一、出示情境图师：一天，3只猴子外出摘果子，看他们摘了哪些果子？他们要将这些果子分了，我们看看够不够分？二、新授（一）学习“”“”和“=”符号1、教学“=”（猴和桃比）猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书等于号“=”）是两条一样长的线，齐读一下2、教学“”（猴和香蕉比）（1）看图猴比谁多？也就是32（板书32）（2）观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学“”（猴和梨比）方法同2（1）看图猴比谁少？（2）观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维（1）看图还可以谁与谁比？（2）你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？三、知识运用1、P.17.第1题看图说一说，并填一填2、P.17.做一做第2题3、P.18.练习三第3题四、小结今天，我们认识了3个好朋友，他们是“＝”表示同样多；“”大于号、“”小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数五、作业作业本第8页板书设计：比大小3=33234等号大于号小于号课题第几（P.20.练习四T1、2、）课时第3课时备课时间9月12日教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点和难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备和手段课件教学流程一、创设情境：课件出示主题图师：图中的这些人在干什么？生：排队买票。师：今天，老师要带大家玩排队买票的游戏。哪几位小朋友表现好，就请他们来和老师一起玩。二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先能买到票？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位表现好的小朋友上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、书第8页“做一做”的第1、2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？四、课堂总结今天，我们学习了“第几”，知道了“几个”表示数量，“第几”表示位置，也就是某一个所在的位置。五、作业作业本第9页板书设计：第几一共5人。从左数，排第5。两个5意义不同课题分与合（P.21－22）课时第4课时备课时间9月13日教学目标1、掌握5以内数的组成。2、培养学生有序的分析问题的能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点和难点重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学准备和手段学生准备5个纸片课件教学流程一、创设情境李奶奶家的院子里真热闹，今天她准备把向日葵摘下来放在两个筐里，你能帮助她放一放吗？请你用学具摆一摆，看能摆几种方法。二、探究新知1、学生用学具摆一摆，学习4的分解与组成（1）独立摆，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444132231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3，1和3合起来是4……再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成（1）请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。555514233241（2）怎样才能记住5的组成呢？（3）练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成书第21、22页的做一做以及书第23页的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？五、作业作业本10页板书设计：分与合444132231课题加法的意义（P.24.）课时第5课时备课时间2013.9.16.教学目标1、使学生初步了解加法含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法3、养成仔细计算的良好习惯。教学重点和难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备和手段小卡片课件教学流程一、创设情境杂技团的魔术师小丑在变魔术，看他给小朋友们表演什么节目？二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师：“他先变出了3个红气球，后来又变出了1个蓝气球。你想知道什么问题？”师引导并强调：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算）学习加法算式（1）师：在数学上求“一共有多少个气球？”，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3+1＝4:∶加号等号（2）怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。提问：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？等号后面的4又表示什么？学生读算式，说算式表示的意义。3、结合第24页的气球图，进行动手操作——摆卡片——加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义：生活中，有哪些地方用到加法帮助我们？教师启发、引导学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式。三、巩固发展1、第24页做一做要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸这节课你学会了什么？五、作业作业本第11页板书设计：加法3+1=4读作：3加1等于4加号课题1～5的加法算理（P.25.）课时第6课时备课时间2013.9.17.教学目标1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点和难点重掌握对自己合适、喜欢的计算方法。体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备和手段卡片课件教学流程一、复习准备看图填数○○○○○○○○○（）（）二、新知探究1、出示25页主题图（1）理解图意：仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。（2）根据图的内容，引导学生思考：求“一共有多少只小松鼠？”怎样列算式？（3）为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励（4）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。2、强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？3、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3+2表示的事物来。三、巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友3452+34+12