2014年河北省教师资格考试教育学(高等学校)模拟试题

1二0一四年河北省教师资格考试教育学（高等学校）模拟试题题号一二三四总分统分人签字分数一、选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内）1．高等教育是在完全的中等教育基础之上进行的A.基础教育B.特殊教育C.专业教育D.高级教育2．高等教育服务社会职能产生的背景是颁布A．《莫里尔法案》B．《高等教育促进法》C．《大学令》D．《高等教育报告》3．高校的根本使命是A.发展科学B.服务社会C.培养专门人才D.制造社会舆论，传播思想4．我国全面发展教育的方向和动力是A．德育B．智育C．体育D．美育5．技术成果转让、技术咨询等，属于高校社会服务的哪种形式A.教学服务B.科技服务C.信息服务D.装备服务6．《中华人民共和国高等教育法》通过的时间是A.1997年8月B.1998年8月C.1999年8月D.2000年8月7．高校教师的结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构和A.知识结构B.理论结构C.专业结构D.心理结构8．《学记》中“建国君民，教学为先”体现的是A．个人本位说B．形式教育说C．实质教育说D．社会本位说得分评卷人题号12345678910答案CACABBCDAA题号11121314151617181920答案BDCDACDCBD29．高校师生间的心理关系包括认知关系和A．情感关系B．公民关系C．朋友关系D．长辈与晚辈的关系10．高等教育目的大体可以划分为三个层次，即高等学校培养目的、高等学校培养目标和A.专业培养目标B.学科培养目标C.课程目标D.教学目标11．下面几位教育家中，持教育目的个体本位论的是A.柏拉图B.斯宾塞C.赫尔巴特D.洛克12．以下不属于通才教育特征的是A.知识的基础性和经典性B.内容的综合性和广泛性C.教育形式的多样性和灵活性D.教育手段的创造性和多变性13．美国学者马丁·特罗指出，高等教育入学人数达到适龄人口的50%以上时，属于A.英才高等教育阶段B.大众高等教育阶段C.普及高等教育阶段D.普遍高等教育阶段14．以下关于“终身教育”的说法正确的是A.任何年龄阶段的人都能进出的各种正规教育B.任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段都能进出的各种正规教育C.某些人在生活中的任何阶段都能进出的各种非正规教育D.任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段都能进出的各种非正规教育15．单一公立系统，单一部门的学校系统模式，有代表性的国家是A.意大利B.德国C.美国D.日本16．以下不属于高校课程体系现代化特征的是A.开放性B.整体性C.计划性D.可测性17．学校的组织方式、人际关系、校园文化等给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响，属于A.学科课程B.显性课程C.核心课程D.隐性课程18．教育评价是指一定的评价主体按照教学质量标准对教学活动在条件、过程和结果等方面所做出的A．质量检测B．教学诊断C．价值判断D．甄别和选拔19．在一定教学理论或教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式，是A.教学策略B.教学模式C.教学设计D.教学组织形式20．教学方法是教师和学生为实现教学目标、完成教学任务所采用的A．教学策略B．教学模式C．教学设计D．方式和手段二、填空题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分。请把答案填写在题中横线上）21．教师在指导学生撰写毕业论文或毕业设计时应遵循科学性原则、因材施教原则和教育性原则原则。得分评卷人322．社会主义国家制定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。23．全面发展教育的核心是智育。24．马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。25．学校培养人才最基本的途径是教学。26．弹性学制的根本宗旨是还给学生学习自由。27．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。28．高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。29．制约高校师生关系的因素有师生角色特点、师生个性因素、教师领导作风和师生相互期待作用。30．高校师生关系的主要表现形式为教育关系、道德关系和心理关系。31．教学评价中最核心、最基本的活动是学生学业评价。32．教学的思想性是指在教学过程中应该对学生进行思想政治教育和品德教育。33．在思想政治教育中，通过组织引导学生参加改造自然和社会的有意识的活动，从中得到教育和启发的方法是实践教育法。34．高等学校整个教学过程的最后一个基本环节是毕业设计。35．思想政治教育的过程，归根到底是通过受教育者的思想矛盾运动实现的。36.以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科主要内容的教学指导文件是教学大纲。37.教师备课时，钻研教科书的有关章节内容，真正吃透教科书中的内容和材料，做到懂、透、化。38.“化民成俗，其必由学”，出自我国也是世界上最早的一部成体系的教育学作品礼记学记。39.西方学者将西方各国高校权力结构划分为三种模式，即欧洲大陆模式、美国模式和英国模式。40.一方面广开言路，让受教育者畅所欲言；一方面对各种不同思想和言论加以积极引导，反映了高校思想政治教育的疏导性原则。三、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）41．你怎样理解高等教育要培养德智体全面发展的专门人才？（1）人的全面发展是由德智体诸方面的发展所构成的，以促进人的全面发展为目的的教育也就包含了德育、智育、体育等方面，他们共同构成了全面发展的教育。在全面发展中，这些组成部分既是相互独立，各有特殊任务，又是辩证统一的，他们相互依存、相互渗透，以其整体促进人的全面发展。其中德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展的核心，体育是全面发展教育的基础，三者相辅相成，缺一不可。（2）高校德育是全面发展高等教育的一个重要组成部分，是教育者根据教育目的的要求，有计划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的道德品质和健全人格特征。高等学校的智育以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生的智力，一方面它随着人类文明的发展而发展，另一方面，又给予了社会文明巨大的影响，通过智育将人类的知识、智力成果代代相传，得以延续，推动社会生产力的发展和科学技术的发展。而得分评卷人4体育以运动为基本手段，是促进高校学生身体机能的发展，增强体力和脑力劳动的必要措施，是对高校学生进行思想和道德品质教育的重要手段，也是高校学生学习科学文化知识，发展智力的重要保证。（3）因此，高等教育要培养德智体全面发展的专门人才。42．你认为高校学术带头人应具备哪些素质？(1)学术造旨深，理论基础雄厚，专业知识扎实，实践经验丰富，掌握本学科及相关边缘学科知识和国内外学术发展动态，学术思想活跃，教学、科研成果卓箸，在国际国内学术界有一定的地位和影响。（2分）(2)治学态度严谨，能起到设计、组织和指导课题的作用。（1分）(3)有较强的科研管理和组织领导能力：（1分）(4)学术民主，具有团结协作精神。（1分）43．你如何理解教学过程中教师主导作用和学生主体性相统一的规律？教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者不可偏废。教学过程是师生双边活动的过程：①充分了解学生的学习情况；②善于提出问题，启发学生思维；③激励学生的事业心和进取心，从而不断激发他们的自觉性与积极性。44．大学教学的基本任务有哪些？促进学生的知识积累和知识结构的优化；促进学生能力的发展；促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好的个性品质的形成与发展。45．你认为备课时教师需要做好哪些工作？教师在备课时一般需要做好以下几项工作。①研究课程标准。②钻研教科书的有关章节内容，真正吃透教科书中的内容和材料，做到“懂”、“透”、“化”，确定教材内容与学生知识储备的联系，确定教材重点与难点。③研究有关的教学参考资料，如教学参考书、教学指导手册等，收集与本学科、本课题有关的材料并加以精选和组织。④了解学生的一般特点。⑤根据课程标准的提示、教科书和教学参考资料的内容以及学生特点，选择有效的教学方法、手段。⑥拟定教学活动计划，设计课的结构及进程。四、论述题（本大题共2个小题，每小题15分，共30分）46．你认为当前大学生存在的普遍问题有哪些？应当采取怎样的对策？（结合实际阐述）。（1）我认为当代大学生主要存在以下几个方面的问题：第一，个体素质不够高。第二，爱国主义意识不够强。当代大学生中正在流行出国热，很多人往往认为发达国家条件优越，赚钱更多，并把出国当做炫耀的资本而不去想想如何更好地建造祖国。第三，盲目攀比的心理比较普遍。比家境比名牌，却不比学习。第四，学习态度不够端正。大学生上课迟到早退逃课的现象屡见不鲜。第五，对父母不够孝顺，对老师不够尊敬。第六，心理承受能力太差。（2）针对上述问题，我认为可以通过以下对策加以解决：第一，加强大学生的思想素质教育。第二，加强学校监督与管理。第三，加强大学生的爱国主义教育。第四，整顿学校周边环境，创造一个和谐的学习环境。第五，开设心理健康方面的课程。47．高校不同学习阶段的学生具有哪些特点，教师应如何针对这些特点施教？得分评卷人5（新生阶段）从入学到读完一年级是新生由中学生向大学生转变并逐步适应大学生活的时期，这一阶段大学生的特点有：踌躇满志，但缺乏远大理想；建立了新的思维方式，但没有完全脱离中学时代的习惯和意识；思想单纯，可塑性较大；渴求知识，但专业思想不巩固；渴望温暖和友谊；要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力；（二、三年级阶段学生的特点）人生观和世界观具有不稳定性；思想活跃、兴趣爱好广泛；独立能力和自我意识增强；层次差别日益明显；性心理升华，开始公开追求异性；（高年级阶段大学生的特点）思想较为成熟，自主支配意识强；紧迫感和社会责任感增强；关注毕业分配；