2015-2016学年高中语文第7课春末闲谈练习语文版必修5

第7课春末闲谈第1课时导学与探究1．字音(1)给加点的字注音①衔．()②蜾蠃．．()③螟．蛉()④窠．()⑤瞥．()⑥解剖．()⑦螫．()⑧麻痹．()⑨棘．手()⑩奏．效()⑪猷．()⑫苍颉．()⑬轶．()(2)给多音字注音①辟唯辟．作福精辟．②曲曲．目曲．笔③壳金蝉脱壳．金蛋壳．④抢呼天抢．地抢．劫2．辨形组词①蠃赢②螯螫③猷蝤④枢怄伛3．词语释义①礼失而求诸野：____________________________________________________________②反朴归真：_____________________________________________________________③龙御上宾：_____________________________________________________________④覆宗绝祀：______________________________________________________________⑤棘手：___________________________________________________________________⑥麻痹：__________________________________________________________________4．近义词辨析(1)突然·忽然·猛然·骤然“突然”“忽然”“猛然”和“骤然”都含有“突如其来、迅速而又出乎意料”的意思。区别在于：突然：指突如其来，又指发生在短促时间里。忽然：指来得突然而又迅速。猛然：指气势猛，强而有力，程度比前两者重。骤然：指急剧迅速，含有“突然爆发”的意思。例句：①一天，________刮起大风来。②小刘________摔倒了。③礼堂里________响起了雷鸣般的掌声。④小丁________向我冲了过来。(2)抵抗·抵御·抵挡·反抗“抵抗”“抵御”“抵挡”和“反抗”都含有“以行动或武力进行反抗”的意思。区别在于：抵抗：着重于抗拒，是主动积极的行动，对象常是进攻或威胁自己的人或事物。抵御：着重于防御、阻止住。抵挡：着重于阻挡、挡住，对象常是对自己形成攻势的人、事物、力量等。反抗：除上述意思外，还有“反对”的意思。例句：①培植防护林是________风沙侵袭的一种方法。②全国上下团结一致________侵略者。③敌人________不住我军的猛攻，只好弃城而逃。④经常锻炼身体可以增强对疾病的________力。一、整体感知1．本文属于哪一类文体？2．作者写本文的目的是什么？二、深层探究1．统治者运用精神控制术的目的是什么？2．怎样理解“‘二十四史’而多至二十四，就是可悲的铁证”这句话？3．统治者为达到“黄金世界”的理想，采用了哪些措施？作者是如何反驳的？4．通过本文的学习，说说细腰蜂与古今中外的统治者的衔接点是什么？三、技法迁移语言极富表现力[文本回顾]这篇文章同鲁迅的其他杂文一样，反语、仿词、双关等手法使用起来得心应手，处处可见幽默、讽刺、嘲笑，这些语言像匕首，似投枪，刺向敌人，令其无法招架，如：“那么，又要‘礼失而求诸野’了。夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国，他那里，可有较好的法子么？”这是对在本国先贤的理论破产后，试图向外国学习精神控制术的统治者的有力讽刺。另外，语言表现力还体现在用字用词上，如“‘二十四史’而多至二十四，就是可悲的铁证”中的“铁证”二字，“世上挺生了一种所谓‘特殊知识阶级’的留学生”中的“挺生”等，这样的词语在文中俯拾即是，揭示了事物的本质，显示了语言的威力。最后，语言极富调侃意味，在嬉笑怒骂之中揭示事物本质，如：“人能说话，已经是祸胎了，而况有时还要做文章。所以苍颉造字，夜有鬼哭。鬼且反对，而况于官？猴子不会说话，猴界即向无风潮，——可是猴界中也没有官……”[技法点拨]如何使你的语言富有表现力呢？1．巧用修辞手法，展现出清新雅致之美作文时，巧妙恰当的运用修辞手法，能使文章生动形象，通俗易懂，让人乐于接受。比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。例如：语文，好比一缕轻风，涤荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。2．锤炼词语，活用句式，写出生动和谐之美(1)锤炼词语。贾岛的“推敲”的故事和王安石的“春风又绿江南岸”一句中“绿”的锤炼，可谓耳熟能详。(2)活用句式。锤炼词语，准确使用动词和形容词，一定能使文章的语言生动活泼起来。同样，恰当的活用句式，可以使文章产生韵律和谐之美。各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文语言的表现力，产生一种特殊的美感。如：①杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天是美妙的，济南的秋天是凉爽的。②上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋天送给济南。3．善用意蕴深厚哲理句，演化出无穷内涵之美富有哲理的句子不仅画龙点睛，更使文章内涵丰富，让人回味无穷。如：生活不一定要富有，但一定要和谐；不一定要热闹，但一定要自然；不一定要显达，但一定要融洽。[技法运用]《三国演义》的马谡志大才疏，不听诸葛亮的命令，痛失街亭。结合当今的某些人，重新认识一下马谡。用杂文的形式和富有表现力的语言，批评当今为官的做法。不少于200字。第2课时测试与反馈(分值：60分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列加点字的注音有误的一项是()A．雌．雄(cí)螟．蛉(mínɡ)蜾蠃．(yínɡ)窠．里(kē)B．孵．化(fū)唯辟．作福(bì)棘．手(jí)螫．人(shì)C．麻痹．(bì)至道嘉猷．(yóu)苍颉．(jié)炫．耀(xuàn)D．荒芜．(wú)踟．蹰(chí)一脉．相承(mài)蹊．跷(qī)2．下列字形无误的一项是()A．反璞归真奏效蜘蛛腾空B．所见略同瞥见遣散中枢C．舞干戚宛转征实好歹D．改姓移代皱眉服役绝嗣3．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是()A．在积极应对自然灾害的同时，人们强烈感受到吸取经验教训的重要性，希望在未来的日子里能防患于未然．．．．．。B．军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容．．．．了。C．设计人员必须严格执行上级部门的有关决议，“创意”只能在规定范围以内驰骋，不能信马由缰．．．．，这是设计人员起码的职业操守。D．双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，就总有殊途同归．．．．的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的。4．下列句子中，没有语病的一句是()A．记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。B．挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。C．连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。D．报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局在发生变化。二、文本阅读(18分)阅读下面的文字，完成5～8题。那么，又要“礼失而求诸野”了。夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国，他那里，可有较好的法子么？可惜，也没有。所有者，仍不外乎不准集会，不许开口之类，和我们中华并没有什么很不同。然亦可见至道嘉猷，人同此心，心同此理，固无华夷之限也。猛兽是单独的，牛羊则结队；野牛的大队，就会排角成城以御强敌了，但拉开一匹，定只能哞哞地叫。人民与牛马同流，——此就中国而言，夷人别有分类法云，——治之之道，自然应该禁止集合：这方法是对的。其次要防说话。人能说话，已经是祸胎了，而况有时还要做文章。所以苍颉造字，夜有鬼哭。鬼且反对，而况于官？猴子不会说话，猴界即向无风潮，——可是猴界中也没有官，但这又作别论，——确应该虚心取法，反朴归真，则口且不开，文章自灭：这方法也是对的。然而上文也不过就理论而言，至于实效，却依然是难说。最显著的例，是连那么专制的俄国，而尼古拉二世“龙御上宾”之后，罗马诺夫氏竟已“覆宗绝祀”了。要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。于是我们的造物主——假如天空真有这样的“主子”——就可恨了：一恨其没有永远分清“治者”与“被治者”；二恨其不给治者生一枝细腰蜂那样的毒针；三恨其不将被治者造得即使砍去了藏着的思想中枢的脑袋而还能动作——服役。三者得一，阔人的地位即永久稳固，统御也永久省了气力，而天下于是乎太平。今也不然，所以即使单想高高在上，暂时维持阔气，也还得日施手段，夜费心机，实在不胜其委屈劳神之至……。5．“要而言之，那大缺点就在虽有二大良法……”，其中“二大良法”是什么？用自己的话回答。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．第二段中说造物主可恨，是谁认为造物主可恨？他认为造物主可恨的地方有哪些？你的观点呢？(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．这两段文字讲明了什么道理？为了论证这个观点，作者用了哪些论证方法？(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．请结合例子，谈谈这两段文字最突出的语言特色。(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、类文阅读(20分)阅读下面的文字，完成9～12题。附耳细说毕淑敏韩国的古书，说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细语地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问：你干吗用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里，分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……由此想到人，想到孩子，想到青年。无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更敏感和智慧。对照那个对牛的心理体贴入微的