2011年高考英语复习计划

12012年高考英语复习计划高三的复习备考任务重，我们又是云南第一批新课程改革下的高考，因此必须要有一套比较科学、系统的复习计划。我计划把高三复习划分为四个阶段：Warming-up(热身)阶段选修9属于知识提高阶段，词汇较复杂，阅读课文深奥，对于我们普通班的学生来说，难度较大。所以，应该将这一阶段做一个调整：复习模块1-8的词汇，以及基础语法，为学生进入全面复习做好热身准备。在这一阶段，同时不放松阅读及听力能力的训练。2.第一阶段单元同步复习阶段，也是以教材为本，以考试说明、新课标为指导开展的第一轮复习。这一阶段是整个高三复习的必要阶段，它标志着学生是否能够构建系统的知识网络并完成从知识到能力的顺利迁移。在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，目的在于完成由基础知识记忆向能力运用的成功过渡。时间为开学后9月-下学期3月份，3．第二阶段专项训练。这一阶段的特点是：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。同学们应在这一阶段进行适量的模拟训练，研读考纲导读类丛书，明确高考要求，就语法专项和高考题型进行针对性的限时训练。4．第三阶段综合模拟训练。前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时同学们已具备了语言运用的初步能力，所以这一阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。同学们应对自己通过做题表现出来的知识和能力上的弱点进行及时的弥补。这一阶段各种题型集中在试卷上，同学们应通过模拟训练促使自身能力的提高，做题速度的加快，心理素质的稳定，这样应试技能将会有较大的改观。5．第四阶段回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。这一阶段是对前三个阶段的回顾与反思，也是高考前的心理调试阶段。复习资源使用建议：2一个科学的复习计划、一套优秀的复习用书、适当的训练方法和习题量是整个高三复习质量得以保证的基础，所以我们应该根据自己的实际情况对复习内容做出切合实际的安排。下面是计划安排表：轮次时间（天数）题量要求复习用书第一轮80天以涵盖单元考点为准每周一次同步过关阶段性月考，按照单元来复习，以自己的实际需要和复习进度为出发选用讲解全面透彻的复习用书，按照专项语法讲解来复习参考用书（导与练或者世纪金榜）第二轮30天以高考题型的分值和时间要求为依据进行分组限时训练，题量要适中高考近五年分类试题——单选、完形、阅读、短文改错和书面表达参考用书（5.3等分题型的套题）第三轮40天15—20套综合试题，进行模拟实战训练精选10年新课标各省市模拟试题参考用书（天利38套高考题等）第四轮10天主要复习错题，最后三天根据高考的时间和程序进行热身训练3教材；错题集；各地信息卷；还要有一套战略战术2009届高三英语第一轮复习计划加强对高考的研究：结合新课标，以《普通高中英语课程标准教学要求》中的具体教学建议作为新授和复习的依据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。加强集体备课：充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协作意识。按照教研室和学校年级部的安排，每周进行一次集体备课，主备课人依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。3、以学定教，落实导师制，提高复习效率：整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。4、严格周清、月考制度，加强批阅、检查：根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做4到稳扎稳打，因此，每个周日我们拿出一节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。5、突出语篇，强化听力训练和书面表达训练：高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识。守住“阅读”，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行四次50分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。要充分认识大量有效的阅读在提高学生英语水平上的作用，很多学生为了阅读而阅读，没有把阅读当作拓宽知识的途径，既影响了阅读兴趣也限制了学生阅读水平的提高。对于阅读讲评既要解决显性的问题如群体性的错误，更要注重一些隐性的发展，如借助mainidea来拓展学生的知识面（针对学生背景知识缺乏和概括能力薄弱，很多学生题目做好了却不知文章主旨。）；精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句，提高学生的解析能力。（学生存在的问题：学生在解题过程中不是找不到相关的信息点，而是找到了却无法剖析理解较为复杂的句子。）听力和书面表达是我们学生的普遍薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的项目。某种意义上说，这是学生高考的增长点。这两项过去我们重视得不够，我们平时要进行适量的练习，听力力求每天一次（15分钟），通过强化训练，争取大幅度提高分数。选取合适的听力训练材料，尤其是朗读人的语音、语调、语速吐字，朗读技巧等要与高考听力中的朗读相接近相一致，不要搞得语速偏快或偏慢。