体验学习与引导反思

體驗學習與引導反思清水高中王孔生格言•Ifyougivepeoplefish,theycaneatforaday.•Ifyouteachthemhowtofishtheycaneatforalifetime.•Ifyouteachthemtolearn,theydon'thavetoeatfishalltheirlife.•-TomSmith知識Gardner表面知識(學理性)自然知識(技術性)(Know--That)(Know--How)(ConditionalKnowledge)Marzano概念性知識條件性知識程序性知識(何時、為何、如何採取行動)(Experientia—togothrough)體驗(心智或身體的動態或靜態的實驗活動歷程)反思Rensnic&Klopher產出型知識(後設認知)(用以解釋現況思考推理及解決問題的能力)我聽了就忘了Ihear,andIforget.我看了就記得Isee,andIremember.我做了就明白Ido,andIunderstand.---西方諺語壹、什麼是體驗教育一、體驗教育的定義•AEE：「體驗教育就是一種程序，透過這種程序學習者可以從直接經驗建構知識、技能與價值。」包括下列三個與學習有關的原則：1.當仔細選擇的經驗搭配反思、批判分析與綜合時，才能產生經驗學習。2.經驗學習的結果將內化到個人知識體系，並形成未來經驗與學習的基礎。3.經驗學習可讓教育者與學習者有機會去探索與檢視自己的價值系統。•「反思」是一個人具有「自己如何思考」的能力，更意識自己如何在學習和解決問題的過程中，採取何種策略並不斷改善。•完整的體驗教育應該是活動課程中同時包括體驗與反思，所謂:•「學而不思則罔，思而不學則殆。」•活動課程中缺少體驗與反思的任一面均將失去活動的教育意義。體驗+反思=學習~杜威完整的體驗教育貳、體驗教育發展歷程•冒險性戶外活動•探索教育•體驗式學習體驗學習與綜合活動體驗的內涵反思的深度體驗反思實踐多元從容參、體驗學習的關鍵要素•有目的性的提供主動學習(activelearning)機會；主動學習是指學習者藉著身心靈的全人之參與具智力、情感、社交、身體及靈性的探索及挑戰；學習活動需要學員有動力、參與、責任感方面的動機。•學員在活動中是參與者，而非觀察者。•它是強調一種對於具體經驗之思維過程（反思內省）及實踐的學習過程。反思內省在活動過程中是關鍵要素。•活動的結果未確定性高，因此帶領者與學員會經驗到成功、失敗、冒險挑戰及不確定性•體驗學習是提供ㄧ個教育的平台。體驗學習的相關探討思想背景：1.社會教改運動2.對傳統教育反動3.實用主義的影響代表人物：杜威杜威的教育觀點：1.教育是生活必需品2.教育是社交功能3.教育是引導4.教育是成長體驗學習的相關探討杜威學說影響1.指引教改方向─實用主義2.帶動教學方法革新─「從做中學」3.肯定教育哲學的指導功能杜威名言：教育即生活生活是經驗持續不斷的重組和改造傳統教育重視結果；體驗學習重視歷程傳統教育體驗學習1.學習者是觀察者1.學習者是參加者2.老師負責講授2.學習者有個人動機投入3.記憶及背誦是學習過程內重要的一環3.反思是學習過程中重要的元素4.所學的很少可以運用到真實生活中4.所學的可以轉化到真實生活中5.學習活動是不斷的重複演練5.學習活動是真實而有意義的肆、體驗式學習的步驟一瞭解班級學生的狀況(先備條件)二選擇與設計適合的活動類型三學習目標能力指標多元評量四活動進行觀察與紀錄五引導問題與反思體驗學習進行流程情境引導→活動體驗→反思討論→歸納統整052545時間情境體驗反思統整1.破冰活動(解凍活動）2.啟動活動(去除人際藩籬活動)3.溝通活動4.問題解決活動5.合作活動6.信任活動……活動類型舉例體驗反思內省歸納應用階段階段階段階段伍、體驗學習的模式17學習金字塔17教學方法學習保留率1.講授法---Lecture5%2.閱讀法---Reading10%3.視聽法---Audio-Visual20%4.示範法---Demonstration30%5.討論法---DiscussionGroup50%6.實做法---PracticebyDoing75%7.演練法---TeachOthers/ImmediateUseofLearning90%1.真實世界的體驗活動•這是最真實也最美好的體驗學習，如：環境探索、校外參觀等。2.透過模擬活動來進行體驗•當真實世界和生活經驗無法直接在教學中複製，則以角色扮演、影片探討、遊戲活動等。要體驗什麼了解活動課程中的反思•什麼是反思？在活動課程中，我們提供許多活動經驗使參加者從活動中反射隱喻的光芒回到內心---去仔細思考活動經驗的種種：所看到、聽到、做到的事有什麼學習的意義。因此，反思是活動課程的關鍵部份；反思是經驗與學習的橋樑。(一)體驗：具體的體驗(四)應用：將結論實用於新的環境中(二)反思內省：觀察及反思(三)歸納：連結內化摘要出觀念並形成結論真實的世界?真真假假產生意義What?SoWhat?Nowwhat?Why?目標設定與自我挑戰體驗學習圈(參考klob的經驗學習圈）Experience•「問學生一個好問題，往往比給他答案還更重要」•一個好的問題可以邀請對方思考，並引發另一個好問題；善於發問能引發「有效的思考」，使淺顯至深奧、從簡單到複雜、從具體到抽象做連續性的思考。引導反思的提問技巧體驗學習後的3W提問反思法引導員在帶領反思時要仔細分辨三個層次1.觀察與反思層次(what)：怎麼了？從剛才的體驗中具體發現與觀察得到的事物。思考這些事物發生的緣由及背後原因?2.概念化層次(sowhat)：所以呢？剛才的體驗與感受與個人的生活經驗聯結及類化剛才的體驗領悟是否為過去的經驗提供了修正與改善的方法。3.應用層次(nowwhat)：然後呢？未來該如何做的層次可分為活動面與生活面活動再做一次我會如何修正與改善未來生活再碰到類似的事物我會如何改善面對引導省思的3W方法What階段的提問模式客觀事實的問題情緒感官性的問題Sowhat階段的提問模式主觀推論的問題詮釋判斷性的問題Nowwhat階段的提問模式評論承諾改變的問題決定改變性的問題3What討論法現在的、具體地、觀察得到的此時此刻---發生了什麼事？有什麼感覺？產生甚麼問題?過去的抽象的價值與概念層次過去曾發生過類似的情形嗎？為什麼會發生？未來如何做活動層面生活層面現在需要什麼改變？要如何改進？引導反思4F方法1.Facts(事實)：活動中發生(現)的各種事實現象。2.Feelings(感覺)：發生(現)的事實所引發的感覺感動。3.Findings(發現)：感受體會後所發現的概念或價值。4.Future(未來)：可在未來運用的方法或原則。帶領「反思與回饋」的須知＊由淺顯入艱深，由具體入抽象＊試著保持中立，不作評斷，誠懇柔和＊表現同理心及善體人意，願意傾聽＊對他人的感覺持開放態度＊注意說過的和沒說過的部分＊注意觀察，留意肢體語言所傳達的訊息＊是問問題而不是作結論陸、學校教育新課題「學習者中心」教與學的新主張社會對人力素質的新需求十二年國教「核心素養」能力的培養世界各國「學習革命」的浪潮27翻轉教室意義建構「學習者中心」教學設計理念學習要素探究合作表達學生學習教學設計教師角色導入串連開展聆聽挑戰返回統整28提問是課堂探究合作表達的核心要領提問引導返回聆聽串聯轉引轉問反問提示釐清深究:延伸證實比較內容的過程的教師角色理答技巧將學生的話以自己了解的話說出來。•「你覺得……」「你認為…」•「換句話說…」將學生的話以較有組織﹑有條理的方式說出來。•你說的話包含下列重點:•1……2……3……思考學生的話後，將其內容提升至較高層次的概念，然後以較精簡的話說出來。•所以你的信念(意思)是……改變概念上的焦點摘要﹑組織瞭解/解釋串聯聆聽返回教師如何串聯學生的思考•轉引:一個問題問不同的人(串連學生不同的答案)•轉問:將學生的問題轉問其他同學(串聯同學的思考)•反問:直接反問提問題的學生(反思策略)•提示:當學生無法回答時(連結舊經驗，搭鷹架)•釐清:你剛才的意思是、、、(串連教師與學生的思考)32創造(Create)評鑑(Evaluate)分析(Analyse)應用(Apply)理解(Understand)記憶(Remember)高階思維能力低階創造(Create)評鑑(Evaluate)分析(Analyse)應用(Apply)理解(Understand)記憶(Remember)高階思維能力低階著重教師教授無教師傳統教學模式著重無教師翻轉教學模式教師引導翻轉教室的精神Bloom修訂版之認知歷程14.雁行萬里影片欣賞1.目標相同為何目標會相同?2.接受/給予必須具備何種條件?3.共享領導/換位思考對團隊有何好處?4.彼此鼓勵打氣用何種方法?5.照顧/陪伴/包容這樣做對團隊有何影響?6.默默給予/給風希望可以當別人的---?7.圓滿夢想/達陣要找同志需自己先上路教學資源•探索教育與活動學校蔡居澤、廖炳煌合箸中華探索教育協會•將探索教育帶回學校蔡居澤、廖炳煌合箸中華探索教育協會•能力，是探索出來的廖炳煌著商業週刊•體驗教育—從150個遊戲中學習謝智謀王貞懿莊欣瑋合著亞洲體驗教育學會•體驗教育II—從150個遊戲中學習謝智謀王貞懿莊欣瑋合著亞洲體驗教育學會•翻譯書：有效的團隊引導為紐西蘭TANDEMPRESS所出版《TheEssenceofFacilitation》之中譯本•童軍探索活動設計與實施師大公領系顏妙桂老師主編童教學會出版•港書：整全的歷奇輔導台灣的「校園書房」買得到喔•體驗教育帶領內省指導手冊CliffordE謝智謀王怡婷翻譯幼獅文化•你會問問題嗎?MichaelMarquards著方吉人譯臉譜出版放鬆體驗真心感悟希望藉由今天的分享祝福各位夥伴在生活與教學上平安喜樂日日精進