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年级三学科语文单元四课题19、牛顿在暴风雨中教学目标1、学习本10个生字,积累9个词语。能区别“像、向”,查字典理解“泛滥”一词的意思。2、学习预习的方法:边读课文边提问题。3、分角色朗读课文,能有感情地朗读并背诵课文底7、8节。4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。5、辨别句子,知道怎样把句子写具体。教学重难点1、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。2、辨别句子,知道怎样把句子写具体。教学课时两课时课前准备1、读课文,标小节号,自学生字,划词语。2、轻声读课文9、10节,根据句子中的矛盾之处提出问题。3、解释词语:罕见、泛滥、心甘情愿、空旷4、多媒体课件教学内容和过程第一课时课时目标1、学习本10个生字,积累9个词语。能区别“像、向”,查字典理解“泛滥”一词的意思。2、分角色朗读课文,能有感情地朗读并背诵课文底7、8节。3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。4、辨别句子,知道怎样把句子写具体。教学过程个性化修改一、导入1、出示课题:19、牛顿在暴风雨中2、交流收集的“牛顿”的资料。3、读题:在暴风雨来临时你会做些什么?4、课题质疑。5、整理归纳。(暴风雨是怎样的?牛顿在暴风雨中干什么?他为什么要这样做?)二、整体感知。1、自学课文:(1)读准字音,读通句子,把课文读正确。(2)边读边思考以上问题。2、交流。(1)学习词语:罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、疯子、打扰、乱蓬蓬、撑开、条件带读——齐读(读准字音)三、研读重点。1、交流。暴风雨是怎样的?1)出示第一小节。(2)理解词义:罕见、袭击、泛滥(3)这一小节第一句话与后面的内容是什么关系?(先概括,后具体)(4)自读第一小节,哪些地方特别能看出这是一场罕见的暴风雨?(5)交流,指导朗读。2)、牛顿在暴风雨中干什么?他为什么要这样做?(1)用“——”划出牛顿在暴风雨中是怎么做的句子,用“~~~~”划出他为什么这么做的句子。(2)交流。(3)出示:向像(4)说出他们的区别。(5)练一练,选词填空。向像牛顿的身子有时候()着风,有时候背着风。牛顿双手把斗篷往两边撑开,样子就()一只蝙蝠。(6)牛顿到底是怎么做的呢,请一个同学上来表演一下,一位同学读课文第七节为他(她)配音。(7)指导朗读。抽读——评议——男女生读(8)用“有时候……有时候……”说话。(9)牛顿为什么要这么做?(10)齐读第八节。2、面对牛顿这一出乎寻常的举动,家里人又是怎么说,怎么做的呢?3、学习2—6小节。(1)小组分角色朗读。(2)交流。(3)评议,指导朗读。(4)齐读。4、学习9、10小节。。(1)辨别句子,想想课文这样写有什么作用?妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿。(2)指导朗读。(3)练一练:爸爸查找资料。(4)妈妈找到牛顿后是怎么做的,他为什么要这么做?5、你觉得牛顿是个怎样的孩子?第二课时课时目标1、拓展交流2、完成练习教学过程个性化修改1、想象一下,牛顿的妈妈回到家,牛顿的弟弟妹妹会问些什么?他们之间会有一段怎样的对话?找你的小伙伴说一说,再写下来。2、你还知道哪些有关牛顿的小故事,和小伙伴们一起分享。3、给下列句子加上标点符号。(1)弟弟担心地问哥哥在哪儿呢(2)会不会被大风刮跑了妹妹惊慌起来(3)我去找他妈妈说你们在家里等着千万别出去板书设计19、牛顿在暴风雨中不停地跳了解风力测量距离作业设计1、比一比,组词。风()掌()暴()蓬()疯()撑()瀑()篷()2、抄写词语教学反思
本文标题:19牛顿在暴风雨中
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