1中西医结合导论课程设计

《中西医结合导论》课程教案（首页）课程名称：《中西医结合导论》任课教师：职称：所在系部：中西医临床医学院教研室：中医诊断学教研室授课对象及时间：课程类型：专业必修课授课章节：第一章绪论基本教材：《中西医结合导论》（戴恩来罗再琼主编，中国医药科技出版社，2012年7月）自学资源：1、《中西医比较医学史》（李志庸主编，高等中医院校精品教材，中国医药科技出版社）2、《结合医学现状与发展趋势》（陈可冀主编，中国协和医科大学出版社）3、《中西医结合医学导论》（陈士奎主编，卫生部高等中医院校规划教材，中国中医药出版社）教学目标：1.知识内容：1.熟悉中西医结合的含义、意义2.了解中西医结合发展简史及方针政策2.能力培养：通过绪论部分的学习，使学生了解中西医结合医学导论的性质和任务；了解中西医结合方针政策概述与中西医结合事业的发展，激发学生的专业热情。学生特点分析：该班为我校中西医临床医学2012级本科班。本届学生按照最新修改过的培养计划进行授课，先期已经学过《中医基础理论》、《中国医学史》、《中药学》、《中医诊断学》、《生理学》、《病理学》、《生物化学》等中西医学课程，于第五学期开设《中西医结合导论》课程。学生对中西医结合专业已经有了初步的认识，也有中西医学基本的知识基础，但对于该专业的前景以及发展方向等还存在困惑。通过对本课程的学习，可以引导学生进一步了解中西医学体系形成和发展的文化背景及方法论，明白中西医学在认识集体生理病理和诊断治疗的差异，并通过了解建国后中西医结合的研究成果，已经形成的中西医结合的新概念、新模式等，启发学生们中西医结合的思维呢里，初步构建起学生们在学习和工作中将中西医学一体化的思维模式。该班学生62名，小班授课，有助于开展讨论及与学生互动。教学重点：1.中西医结合的含义及意义；2.中西医结合的发展阶段。教学难点：中西医结合的意义解决方法和处理措施：从概念出发进行深入剖析，结合中西医发展历史以及方针政策的实施，使学生了解中西医结合方针政策概述与中西医结合事业的发展；明确中西医结合医学的产生原因与发展中西医结合医学模式研究等是目前中西医结合学科的发展方向，从而理解中西医结合的深远意义。教学内容与教学活动：教学组织形式以课堂教师讲授为主。教学方法：课堂理论教学，采用传统教学法，以板书为主，运用质疑设问等启发式教学方法，坚持知识传授与理论素养并重的原则，课堂教学注意理论知识的科学性、完整性、逻辑性；突出重点，注意知识掌握的循序渐进性，避免不必要重复。充分运用图表、幻灯、录像、模型、CAI课件、计算机软件等多种媒体，开展教学，以提高和巩固教学效果。教学反思与评价：本次课程理论为主，较为抽象，以讲授为主。中西医结合概念的讲授能廓清学生对所学专业的认知，更加明确学习的方向，通过深入细致讲解使学生了解中西医结合方针政策与中西医结合事业的发展前景；明确中西医结合医学的产生原因与发展中西医结合医学模式研究等是目前中西医结合学科的发展方向，从而深刻理解中西医结合的概念，牢固专业思想。教学改革：1.启发式的教学方法：本节纯理论教学，比较抽象，以教师讲解为主，但应融入启发式教学方法，变独白式教学为对话式教学，质疑设问，进而引导学生回答。如设问“你心目当中的中西医结合是什么”？启发学生从自身的角度、从两年的中西医结合专业课学习角度理解该问题。2.案例式教学：讲解中西医结合优势时，采取案例导入式教学法，既体现中医经典与西医临床实践的紧密结合，让学生体会中西医结合对临床实践的指导价值，又能提高学生进一步钻研的兴趣。3.广泛结合现代临床及研究成果：结合教学内容，介绍中西医结合的现代临床应用成就和研究成果，从科研的角度作为切入点，让学生体会到中西医结合的现代指导作用和实用价值。不仅能激发学生钻研学习的兴趣，而且有助于启发和培养他们的科研创新意识，掌握中医系结合现代研究的思路及方法。课时安排：4学时。陕西中医学院《中西医结合导论》课程设计（续页）时间分配教学重点、内容和步骤板书提要、课堂提问、举例要点教学方法与手段2分钟首先导入问题----你如何理解中西医结合？可以稍微展开讨论。引发学生思考问题，激发学生探究问题的兴趣。让学生带着问题开始本节课的学习。探究教学法，可以培养和发展学生从事研究的探究能力，掌握科学的思维方法。第一节中西医结合的含义一.中西医结合的提法及其来历“中西医结合”---20世纪50年代末毛泽东提出中西医汇通结合-----历经近400年历史1990年---中西医结合称为一级学科二.中西医结合的含义中西医结合是研究、探索和揭示中西医药学相互关系、相互作用、相互渗透和融合发展的规律，促进中西医药学综合统一，创造新医药学思路与方法的一门学科。三.中西医结合的意义1、中西医为什么要结合？产生背景和医学理念不同，认识侧重点不同，但研究对象相同，如果将两者结合起来，必将对生命健康和疾病的认识更为深入、完整。2、中西医能否结合？中西医如何结合？中西医结合模式已经应用，既有西医辨病，又有中医辨证，中西医优势互补为契入点，病证结合，宏观微观结合，结构功能结合，动静结合，建立诊断、治疗新观念。3、中西医结合前景展望：代表了未来医学发展方向——整体医学；是实现整体医学的重要途径和方法——高度分化与高度结合；亦将促进中医和西医各自的发展。第二节中西医结合的发展简史一.中西医汇通思想的产生理论讲授教学法探究教学法探究式教学法比较教学法3分钟10分钟5分钟5分钟5分钟5分钟代表人物：方以智（1611~1671），是中西医汇通的最早倡导者；汪昂（1615~1695），善于接受西方医学，是最早接受西医的代表人物；王宏翰（17世纪），产生中西医汇通思想的代表人物之一；王学权（1728~1810）对中西医汇通思想发展具有积极意义和影响。二.中西医汇通派形成时期代表人物唐宗海（1846~1897），中医界明确提出中西医汇通第一人。张锡纯（1860~1933），第一位在处方中中西药并用中西药不应抵触，应相济为用。恽铁樵（1878~1935），“断不能使中医同化于西医，只能取西医学理补助中医”，实为中西药同等地位第一人。陆渊雷（1894~1955），在上海中医专门学校、上海中国医学院任教，1929年与章次公共同创办上海国医学院，1955年任上海中医学院筹备委员会主任委员。主张用现代科学探求中医之理。三、中西医结合研究期：新中国成立后。(一)培养西学中人才和开展临床验证阶段（20世纪50年代至60年代中期）（二）临床系统观察和开展实验研究阶段（20世纪60年代中期至70年代）（三）临床系统观察和开展实验研究阶段这一时期研究进展标志：系统、实验、药理研究理论讲授教学法穿插图片，多媒体教学理论讲授教学法穿插图片，多媒体教学举例教学法举例教学法4分钟回答上课设计的问题。利用课件，师生共同回顾总结整节课教学内容。讨论：谈谈你对中西医结合的认识？总结归纳法讨论教学法1分钟1.提供自主学习资源。2.布置作业，谈谈对中西医结合的认识小论文，字数一千字左右。课后评价法：布置作业，培养学生课后总结及拓展知识的习惯。陕西中医学院《中西医结合导论》课程设计（续页）时间分配教学重点、内容和步骤板书提要、课堂提问、举例要点教学方法与手段2分钟首先导入问题----国家对中西医结合的态度如何？相关方针政策有哪些？引发学生思考问题，激发学生探究问题的兴趣。让学生带着问题开始本节课的学习。探究教学法，可以培养和发展学生从事研究的探究能力，掌握科学的思维方法。第三节中西医结合的方针政策新中国成立后党中央明确提出“坚持中西医结合”、“中西医并重，发展中医药”、“中西医要加强团结，互相学习，取长补短，共同提高，促进中西医结合”、政府工作报告、十七大、十八大提出“中西医并重，扶持中医药和民族医药事业发展”。一、创造条件期：建国至20世纪50年代。1955年卫生部在北京举办首届西学中班，1959年全国共培养了4000名，他们首先从临床入手，跟老中医上临床，整理老中医经验，以西医诊断为主，以西医指标为标准，观察中医疗效。秦伯未用黄芪建中汤治疗消化性胃溃疡；蒲辅周用苍术白虎汤治疗流行性乙型脑炎；有人观察补中益气汤的临床应用；十枣汤治疗结核性胸膜炎；中医药治疗尿毒症等。二、“中西医结合”方针的提出：20世纪50年代末期至60年代中期。由于西学中人员的中西医结合实践和示范，西学中更加普遍，出现了以吴咸中为首的中西医结合治疗急腹症；以尚天裕为代表的中西医结合治疗骨折；以唐由之为代表的中西医结合针拨套出术治疗白内障；以陈可冀为首的中西医结合治疗心血管疾病；以邝安堃和沈自尹为首的关于中医肾本质的研究。1970年12月至1971年初，周恩来主持召开第一届全国中草药、新疗法展览会,1972年美国总统尼克松参观了针刺麻醉手术，从而引起全世界针灸热和中医热，1975年周恩来主持，由唐由之运用针拨套出术（金针拨障）为毛主席治疗白内障，显示了中西医结合优势，扩大了中西医结合的影响1、各临床学科进一步开展了系统研究2、结合临床开展实验研究3、广泛开展中药的现代药理学研究理论讲授教学法探究教学法理论讲授教学法3分钟10分钟5分钟5分钟8分钟7分钟三、“中西医并重”方针的形成：1976年以后。1、20世纪80年代至90年代：1980年召开中医和中西医结合会议，明确提出中医、西医、中西医结合三支力量要大力发展，长期并存。1981年成立中西医结合研究会，1988年《政府工作报告》“预防为主、中西医结合”方针的提出。这一时期特点是：①从1978年开始培养中西医结合研究生；②运用现代科学技术研究中西医结合，大量开展临床、实验和基础理论研究；③通过宏观辨证与微观辨证相结合规律及相关实验室检查客观指标的寻求意见，促进中医辨证方法学的发展；④进入90年代，专著、中西医结合医院等，标志着中西医结合临床学科建设及理论体系建设的突破性进展。2、21世纪初：1997年中西医结合专业设为一级学科。1996以后，是中西医结合医学快速发展期，中西医结合研究机构大量成立，建立了一批中西医结合临床、科研、教学相结合的高水平研究室、实验室。连续三次召开颇具影响的中西医结合大会。四、“中西医结合并重”：改革开放时期至今。2003年中央发出“发挥中医医结合的优势”口号，促进中西医结合不断发展2005年温家宝题词：实行中西医结合，发展传统中医药2007年十七大报告中提出中西医并重，扶持中医药和民族医药事业发展。理论讲授教学法穿插图片，多媒体教学理论讲授教学法穿插图片，多媒体教学举例教学法举例教学法4分钟回答上课设计的问题。利用课件，师生共同回顾总结整节课教学内容。讨论：谈谈你对中西医结合方针政策的认识？总结归纳法讨论教学法1分钟1.提供自主学习资源。2.布置作业，谈谈对中西医结合方针政策的认识。课后评价法：布置作业，培养学生课后总结及拓展知识的习惯。