1办学思想理念

办学思想：认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；深化新课程改革，提倡高效课堂教学，实施素质教育；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。办学宗旨：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。办学理念：让每位学生快乐成长。办学目标：创建一所学生喜爱、家长信赖、社会满意的现代化小学校训：诚信尚礼厚德博学校风：团结、奋进、求实、创新教风：敬业、爱生、善导、乐教学风：勤学、善思、求真、好问一、学校办学理念的提出理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。理念是一种思想，一种观念，一种理想，一种追求，一种信仰。办学者、学校管理者以及每一位教师都应具有体现教育本质，符合教育规律而又个性鲜明的教育理念。南河完全小学地处蓟县出头岭镇南河村南，校园总面积为4697平方米，建筑面积1395平方米。学校现有8个教学班，学生197人。教职工15人。几年来，学校坚持“讲品位，重人才，以内涵求发展”的办学思路。学校专任教师学历达标100%。为学校成功实现现代化提供了坚实的人力资源；学校布局基本合理，但办学条件较差，为学校成功实现现代化学校需要很大笔资金投入。近年来，学校以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神为指导，在“让每位学生快乐的成长”的教育办学理念指引下，以“创建一所学生喜爱、家长信赖、社会满意的现代化小学”为办学目标，以“为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础”为办学宗旨，努力培养全面发展的一代新人。二、学校办学理念的内涵“让每位学生快乐成长”教育办学理念基本涵义是：面向全体，绝不放弃每一名学生，对每一位学生都给予充分地尊重和人文关怀，努力搭建其成长的平台，引导他们生动、活泼、主动、健康地发展，使学生学会求知、学会做人、学会做事、学会交往。在德育方面，教师的言传身教，使学生懂得做人做事的道理，能与人和谐相处让学生在丰富多彩的德育活动使每位学生在快乐中成长。在教学方面，努力构建高效课堂，向40分钟要效益，认真抓好备课、上课、作业批改、优秀生培养、暂差生辅导、教学反思等各个环节的工作，并检查落实到位。最大效益地关注每个学生，让课堂参与率达100%；及时、分层地评价，让所有学生都能充分体验到成功的喜悦。，使学生能在快乐的教学活动中茁壮成长。三、学校办学理念的理论依据“学校教育的根本目的，体现以学生为本，对学生的终极关怀”。要求学校教育不仅要关注学生的今天，更要关注学生的未来；不仅要关注学生的智力培养，更要关注学生的全面和谐发展，关注学生一生的幸福。“从心理学和教育学角度看，教育的根本目的就是促进学生人格全面、和谐发展”。对学生进行情感、态度、价值观教育是当前教育改革的重要内容，只有这样，才能真正体现新课程标准的教育目标，才能真正实现素质教育的目标。“快乐教育”理论充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。“快乐教育”的实质是面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。“快乐教育”的特征：在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是快乐教育的目标之一；中者是愉快教育操作上的支撑点；后者则是愉快教育中贯彻始终的一条主线。实施快乐教育的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教师的“善导”与学生的“乐学”是体现和实现“快乐教育”的关键。教师的“善教”是学生乐学的前提，善教必须在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。善于学习教育观念，有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。站在素质教育的高度，认真学习有关教育理论，更新教育观念，紧跟教育形势，树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件，全面实施素质教育，努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受“快乐教育”。更新知识在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行“快乐教育”。也才能真正地让教师善于工作，享受工作，乐于工作，在工作中体现幸福人生。四、学校办学理念的实施方法和原则（一）、实施原则：１、全面性原则。面向每一个学生的每一个方面，要求受教育者德智体美劳全面发展。２、全员性：承认每一个学生受教育的权利，调动每个个体自身的积极性和主动性，使他们在原有的基础上有所提高、有所改善。３、主体性原则。充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神，挖掘调动每个学生的内在潜能，实现学生主动获得、主动发展。４、层次性原则。承认学生的个别差异、扬长避短、因材施教，鼓励人才的多层次与多规格，创造更多的机会使学生个性得到充分发展。５、合作性原则。教师与学生合作、学生与学生合作，实现学生会学习和会做人的统一，使学生愉快地、有效地获得知识。（二）、实施办法；1、构建“全员、全过程、全方位、全面质量”的综合管理模式。2、建立德育目标体系，健全德育具体要求。3、构建三结合的德育教育模式。4、构建“自主探究式教学模式即创设情境——确定问题——自主学习——合作探究——效果评价五步教学法”的教学模式。5、向全体学生，构建“五心”（爱心、信心、细心、耐心、恒心）转差工作的模式。五、学校办学理念自我评价本理念来源与学校的文化传承和积淀，并结合教育发展的时代要求给予新的补充和发展。在学校办学实践过程中，我们发现它能给予我们这个集体极大的前进动力。有利与我校的发展，有利与教师的提高，有利于学生的成长。一、校训：诚信尚礼厚德博学校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容。“诚信尚礼”就是诚实守信，注重礼节，崇尚礼仪。诚信是立身之本，注重礼仪是中华民族的传统美德。“厚德”重视道德修养。“博学”老师和学生所学各个学科是相互交融的，因此说教师不应只强化自己的专业知识（学生不能只懂得课本知识），应该博览群书，拓宽自己的知识广度和深度。“厚德博学”就是广博地积累知识，注重道德修养，不断提高自己的知识素养和道德素养。二、校风：团结奋进求实创新团结：凝聚力量，团结成就事业。在同一目标下，互相支持、互相帮助，保持思想和行动上的一致性，形成强大合力，推动学校又好又快发展。奋进：指精神振作，情绪高涨，充满朝气的集体。立志使我校成为远近闻名的、老百姓交口称赞的学校。求实：实，意为真实，不虚假。求实是推崇求实之意，即要努力做到做人诚实，生活朴实，工作、学习扎实，作风务实，以实干精神去取得实效和实绩。创新：有强烈的求新意识，敢于突破传统，打破常规，以敏锐的思维捕捉信息，善于分析整合。在总结前人成功经验的基础上，勇于提出自己独到的想法，并能付诸实践，认真做好本职工作。三、教风：敬业爱生善导乐教敬业：忠诚和热爱教育事业，牢记岗位职责，不断提高自身的职业道德修养和专业素质，为培养社会主义现代化事业接班人作出应有的贡献。爱生：指教师要如同父母一样，爱生如子，要有爱心、有耐心、有诚心、有信心、有决心培养好不同层次的学生，不体罚和变相体罚学生，真正成为学生可敬佩、可信赖的人民教师。善导：教师善于运用启发式教学方法，运用教育学和心理学的知识结合专业学识，循循善诱，把学生带到知识的殿堂。使学生感觉学习不是累的，而是快乐的。乐教：教师投身于教育事业，不是迫于生计，而是自发地、心甘情愿地选择。在劳动过程当中，教师没有职业倦怠感，有的只是职业幸福感，从而使教师的平凡的人生显得不那么平凡。四、学风：勤学善思求真好问勤学：“业精于勤而荒于嬉”，做任何事情要想有成就，首先始于勤。“勤”指兢兢业业，尽力多做，不断地做。勤学，就是勤奋地学习，刻苦地学习。善思：学而不思则罔，思而不学则殆，学习不仅仅是“学”，还要善于“思”。思考的过程是理解、消化、吸收的过程，把学到的东西内化为自己的东西，并能把它上升到理论高度。求真：出自陶行知的名言“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。求真既包括做人上求真，不做虚伪的人。也包括学问上求真，有真才实学，不搞花拳绣腿。好问：有不会的问题就请教别人，甚至向某些方面不如自己的人请教，即“敏而好学，不耻下问”。对别人有过结论的问题，不盲目崇拜权威，心中总有追问：他说的对吗？