2012六上第1单元集体备课

小学语文六年级上册教案第1页共34页六年级上册全册备课（沂南二小邹晓琳）【全册教材简析】教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。【全册总体目标】1、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。2、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。其次是教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。小学语文六年级上册教案第2页共34页3、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。4、习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。5、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。【全册教学建议】1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。小学语文六年级上册教案第3页共34页7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。【全册教学时间】第一单元………………………………………………9课时第二单元………………………………………………9课时第三单元………………………………………………9课时第四单元………………………………………………9课时第五单元………………………………………………10课时第六单元………………………………………………9课时第七单元………………………………………………9课时第八单元………………………………………………9课时小学语文六年级上册教案第4页共34页六年级上册第一单元备课主备人：张赟参与集体备课人员刘爱琴刘海明【单元教材简析】本组共有四篇课文，一个“口语交际”和一个“回顾·拓展”。其中《山中访友》《草虫的村落》是精读课文，《山雨》《索溪峪的“野”》是略读课文。《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。《索溪峪的“野”》让我们离开了想想世界，走进了美丽的大自然，感受到那独特的景致，给人们无限的美感。“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“趣味语文”三个栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。【单元总体目标】1.1.学习本组课文，要会写19个生字和生字组成的词语。2.2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。3.3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。4.4.学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。【单元教学建议】在教学的过程中要让学生多读，读出感情。有些课文还要在读中进入情景，浮现画面，体会重点句子的思想感情。【单元教学时间】本组教材建议大约用10课时安排教学，其中精读课文大约用4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”2课时，“回顾·拓展”2课时。小学语文六年级上册教案第5页共34页沂南县小学语文六年级上册网络集体备课时间2012年9月03日单位沂南县岱庄中心小学主备人杜希菊课题第一单元《山中访友》第一课时课型精读课文参入备课人员刘爱琴刘海明教材简析《山中访友》这篇抒情散文，描写作者：“带着满怀的好心情。”走进山林探访山中的“朋友”与“朋友”互诉心声。在作者眼中山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的挚友从而营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的无限热爱之情。教学目标知识与能力：1.会写8个生字，正确读写文中的词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：1.引导学生从题目展开，结合课后的思考与练习题，链接起导读与本文的线索，领会文章的主旨。2.引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动表达自己对山中“朋友”的感情的方法。3.引导学生朗读，模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感、态度、价值观：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学1、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。小学语文六年级上册教案第6页共34页重点2、体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。教学难点领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法。课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、教师准备课件。（插图）教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、导入：同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有义，这学期的第一组课文将带我们投入大自然的怀抱，倾听它的声音，领略它的风姿。今天，先让我们跟着作者李汉荣走进山林，去拜访他那些特殊的朋友。请同学们齐读课题《山中访友》。2、读完课题，你有什么疑问？学生根据课题自由发挥。（就让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访“山中众朋友”，一起开始我们难忘的山中之旅吧。）3、自由读课文（1）读准字音，读通句子，画出文中的生字词。（2）边读边想：作者去山中拜访的朋友到底是谁？他们各有什么特点，有哪些可贵的品质？（按顺序依次找出来。）感知文章大意，完成预习要求。引导学生自读课文，自学生字词，初步感知和体会作者对山里“朋友”的那份深厚感情。播放鸟鸣和溪流的声音，让学生在聆听大自然的声音中导入本课。二合作交流1、出示生字词认读。2、检查自渎情况（1）指名读课文（2）说一说课文的主要内容（“朋友”指的是谁？）（3）这些“山林中的朋友”，我们平时也经常见到，我们通常称之为什么？（景物）那“山中访友”这个课题还可以改为什么？（山中观景）那作者为什么要以“山中访友”为题呢？这样写的好处是什么？（认真思考，用心体会。）1、自读课文、认读生字、交流生字新词读法、集体品读。2、回答问题认识生字，理解字词，理解相关知识，感知课文大意，完成预习要求。在这部分中，我让学生自读课文，让学生概括课文大体意思并与同桌交流本文有几个部分，各讲了什么事情。小学语文六年级上册教案第7页共34页把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。运用了拟人修辞手法，把景物写活了。3、默读课文，找出表现“我”与“山林中的朋友”感情深厚的有关语句，读一读，品一品，和同桌交流一下，哪一种景物深深打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？三品读体验一、学习1、2自然段1、指名读，感受作者轻装上路的心情。2、你从那些词句可以体会作者当时的心情？3、“带着满怀的好心情”朗读这一部分，理解“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。二、学习3-7自然段1、默读课文，思考：从哪些句子中可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，把你的理解写在句子的旁边。2、交流汇报出示幻灯片，品析重点段落。3、带着体会有感情的朗读课文。4、学生欣赏配乐朗读，想象一幅幅如诗如画，引人入胜的画面。三、学习最后一段1、齐读最后一段，交流发现。2、交流体会文章首尾呼应。3、带着“好心情”有感情的朗读全文。指名读文，划重点词句默读课文，在句子的旁边做批注，品读重点段落通过自主学习、讨论、领悟、感受作者的深情，体会表达感情的方法。在这环节中本教案设计的很详细。在引出这些问题时，我让学生小组讨论，通过讨论自主提出这些问题。并与大家一起解决。四、巩1、在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，朗读全文、谈自己的体会。进一步领会作者的小学语文六年级上册教案第8页共34页固提升山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。感情，即文章的主旨、作者的意图。板书设计1山中访友好清爽古桥德高望重的老人鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神……这山中的一切，哪个不是我的朋友？好心情、好回忆教学反思本科教学中