2006-2011年高校教师资格证历年考试题-教育心理学

高校教师资格证历年考试题B类2006年4月教育心理学B一．单项选择题1．研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的，有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。，这是教育心理研究中的（）。（A）观察法（B）问卷法（C）访谈法（D）经验法2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”的概念的人是（）。（A）皮亚杰（B）（C）埃里克森（D）维果茨基3.自发的以适应自然为特征，主要掌握个体经验的学习是（）。，（A）广义的学习（B）狭义的学习（C）动物的学习（D）社会的学习4.在心理学界，投入最多，花费精力最大，涉及面最广的研究领域是（）。（A）发展理论（B）学习理论（C）人力资源理论（D）人格理论5.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。在以下的各选项中，并不属于这三条“主要学习律”的是（）。（A）效果律（B）准备律（C）联系律（D）强化律6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是（）。（A）发现学习不是学生学习的主要方式（B）必须重视元认知能力的培养（C）应根据学生的原有知识进行教学（D）教学要采用先行组织者策略7.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）。，（A）联结派学习理论（B）格式塔学习理论（C）认知派学习理论（D）人本主义学习理论8.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做（）。（A）狭义的知识（B）广义的知识（C）语言的知识（D）人类的知识9.所谓“前科学概念”就是我们通常所说的（）。（A）初级概念（B）具体概念（C）一般概念（D）日常概念10.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（）。（A）凸线式（B）凹线式（C）直线式（D）波纹线式11.在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭，这样的现象我们把他叫做（）。（A）顺向正迁移（B）顺向负迁移（C）逆向正迁移（D）逆向负迁移12在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要的贡献就是（）A设计了世界上第一个智力量表B首先提出了智力年龄的概念C采用了智力商数IQ的概念D在前人基础上提出了离差智商的概念13一个人形成和改变自己的态度，最常见的形式是（）A为避免惩罚儿服从社会的压力B自觉接受他人的观点、信念和态度C从内心相信并接受他人的观点D不自觉地模仿崇拜对象的态度和言行14心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神。树立正确的世界观、人生观、价值观，这里所强调的是心理健康教育的（）A教育性原则B思想性原则C坚持性原则D整体性原则15判断一个人的学习动机正误或高尚与低下的标准，主要看它是否有利于（）A产生学习效果B自身心理健康C处好人际关系D社会和集体16客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做（）A过敏性焦虑B正常焦虑C现实性焦虑D道德性焦虑17学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（）A积极型B消极型C躁动型D反抗型1820世纪的70年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的（）A普及应用阶段B综合发展阶段C研究实施阶段D萌芽起步阶段19美国的教育部定义，’资质优异“是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（）A领导能力B生理能力C学习成绩D人际关系20国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是（）A很低的负相关B很高的负相关C很低的正相关D很高的正相关二多项选择题21在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括（）A问卷法B访谈法C教学经验总结法D案例法E教育心理实验22人本主义认为，根据学习对学习者的个人意义，可以将它区分为（）A认识学习法B技能学习C能力学习D无意义学习E意义学习23所谓元认知策略就是监控的策略，它包括（）A动机监控B计划监控C领会监控D策略监控E注意监控24在我国的学者看来，组成人的“智力“的基本因素有（）A注意力B观察力C记忆力D思维力E想象力25根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（）A细微性动机B主导性动机C辅助性动机D直接性动机E间接性动机三名词解释26班杜拉的“观察学习“27变式28心理健康教育29社会性别角色四简答题30教学中如何培养学生解决问题的能力31动作技能形成的标志是什么32人的品德心理结构具有怎样的特征33如何调整和减轻学生的学习焦虑34多媒体技术在辅助教学中可以有哪些应用五论述题35教师的威信有什么意义？谈谈影响教师威信形成的因素，以及如何建立教师威信36什么是“先行组织者策略“？结合现实教育教学工作中的实际，分析它的重要意义2006年4月教育心理学B答案一单选1-10ADCBDCDACB11-20BCDADBBAAC二多选21ABC22DE23BCDE24ABCDE25BC三名词解释26班杜拉所提出的观察学习是指，个体一旁观者的身份观察别人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习，他把这种学习又叫做替代学习27变式是通过对象的非本质特征的表现形式，变更人民观察事物的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在这样的思维中掌握事物的本质和规律的过程28是根据学生心理、心理的发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动29是特定社会对男女社会成员所期待的适当行为的综合四简答题30（1）要培养学生主动质疑和解决问题的内在动机（2）所提出的要解决的问题其难度要适当（3）要帮助学生正确的表征问题（4）要帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯（5）要指导学生善于从记忆中提取信息（6）要训练学生陈述自己的假设及其步骤31动作技能形成的标志是达到熟练操作，而熟练操作应该有以下几个特征：（1）意识调控减弱，动作自动化（2）能利用细微线索（3）动作反馈作用加强（4）形成运动程序的记忆图式（5）在不利的条件下能维持正常操作水平32（1）品德心理结构具有统一性和差异性（2）品德心理结构的各成分具有层次性(3)品的心理结构各成分的发展具有顺序性和连续性（4）品德心理结构的发展具有阶段性（5）品德心理结构的发展具有多段性33首先，要改变教师和家长的态度，调适对学生的压力；其次，要帮助学生进行正确的自我评价，建立起自信，在对学生进行自信心训练的时候，要帮助学生学会觉擦自己消极的自我意识，还要养成向消极的自我表现意识挑战的习惯，最后，要创造适宜的学习气氛，工作和学习做到劳逸结合34（1）可以用于课堂的讲解和演示教学（2）可以用于小组学习（3）可以用于个别化教学（4）可以用于训练和考试（5）可以用于虚拟教室（6）可以用于远程教学五论述题35所谓教师威信，是指教师身上所表现出来的优秀心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与信赖，教师的威信是教师影响学生的重要条件，她的重大意义表现在：第一、教师的威信是学生接受老师教诲的前提，由于学生确信有威信的教师指导的真实性和正确性，就能积极主动地接受老师的指导第二、有威信的教师言行容易唤起学生相同的情感体验，因而能加大教育的效果第三、有威信的教师被学生视为心中的榜样，使学生产生模仿的愿望，使教师的举止言谈都具有了教育的力量，正因为如此，所以教师应该注重建立自己的威信，建立教师威信的时候，要注意到几个重要的主观因素在影响着教师威信的形成，它们分别是：（1）教师具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育艺术是教师教师获得威信的基本条件（2）教师的仪表、作风和习惯是活的威信的必要条件（3）师生平等交往对教师威信的获得也有重要的影响（4）教师给学生的第一印象对教师的威信的获得有较大的影响除了上述几个方面外，教师要建立自己的威信，还必须做到：(1)教师要有坦荡的心怀，实事求是的态度（2）教师要正确的认识、合理运用自己的威信（3）教师要树立不断进取的敬业精神（5）教师要言行一致，注重做学生的楷模36“先行组织者策略”是美国心理学家奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两个教学原则所提出来的教学策略，是他对学科知识教学所作的独特贡献，在奥苏贝尔看来，教师在讲授新知识之前，可以先给学生提供一些用学习者能理解的语言和方式来表述的、包括性较广的、概括水平较高的学习材料，以便给学习者学习新知识提供一个较好的固定点，这个固定点，能将要学的新知识与原知识结构很好地联系起来，这种预先提供的起组织作用的学习材料，奥苏贝尔把它叫做’先行组织者“，在教学活动中，教师有效地利用”先行组织者“来提高教学效果的策略，奥苏贝尔将它叫做”先行组织者策略’这样的“先行组织者”，比将要学习的新内容更具有抽象性，概括性和包摄性，能为学生学习更分化、更详细、更具体的材料提供固定点，有助于学生觉察自己原有的认知结构中与新知识有关的其他知识，提醒学生将新知识与其建立有意义的联系，为学生从不同角度理解新知识提供的帮助具体来说，“先行组织者”可以从三个方面来促进学生学习和保持信息第一，只要设计得当，它可以是学生注意到自己的认知结构中可以起固定作用的概念，并且把新知识建立其之上第二，它通过把有关方面的知识包括进来，并说明统括各种知识的基本原理，从而为新知识提供一种框架第三，这种稳定的和清晰的组织，使学生不必采用机械的方式进行学习，对于中小学生的知识学习来说，有意义的接受学习是其最主要的方式，所以，奥苏贝尔针对有意义接受学习所提出来的“先行组织者教学策略”，在今天的中小学学科知识教学中有十分重要的指导意义。2006年10月教育心理学B一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1、遗传决定的创始人是（）。A.霍尔B.高尔顿C.洛克D.格塞尔2、程序教学的原则不包括（）。A.小的步子B.积极反应C.及时反馈D.统一步调3、布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）。A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的记忆D.知识的评价4、学习双轨制理论的提出者是（）。A.冯忠良B.莫雷C.黄希庭D.林传鼎5、开放课堂的教学模式的提出者是（）。A.罗杰斯B.马斯洛C.罗洛.梅D.韦伯6、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）。A.知识的识记阶段B.知识的理解阶段C.知识的巩固阶段D.知识的运用阶段7、元认知结构不包括（）。A.元认知知识B.元认知情感C.元认知体验D.元认知监控8、元认知策略不包括（）A.目标监控B.领会监控C.策略监控D.注意监控9、迁移的图式理论的代表人物是（）A.贾德B.苛勒C.里德D.罗斯10、吉尔福特提出智力的（）。A.单因素论B.二因素论C.群因素论D.三维结构理论11、斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。A.应用智力法B.头脑风暴法C.横向思维训练法D.创造力训练法12、创造力的萌芽最早出现于（）。A.婴儿B.幼儿C.小学生D.初中生13、柯尔伯格研究道德的方法是（）A.道德两难故事法B.对偶故事法C.投射法D.问卷法14、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂动机不包括（）A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.情感内驱力D.附属内驱力15、西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）A.冯特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.罗杰斯16、焦虑的基本成分不包括（）。A。认知成分B.情感成分C.生理成分D.行为成分17、就智力而言，男性不占优势的方面是（）。A.数学推理B.言语能力C.空间知觉D.机械操作18、个人化教学系统的提出者是（）。A.华生B.维果斯基C.凯利D.凯勒19、特殊儿童教育的原则不包括（）。A.早期教育原则B.补偿教育原则C.个别教育原则D.发展教育原则20、下列哪一项不是优秀教师的人格特征的主要表现（）A.处事热情B.情绪稳定C.待人亲切D.才思敏捷二、多项选择题（本大题5小题，每小题2分，共10分）21、皮亚杰提出儿童的认知发展要经过如下哪几个阶段（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.言语运算阶段22、加涅按照学习的内容把学习分为以下哪几类（）A.言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认识策略的学习