2006年重大教育教学问题立项评审基本标准

—25—附件3：2006年重大教育教学问题立项评审基本标准立项评审主要考察对选题的论证、研究方案设计的成熟程度和实验参与范围。1、对所研究问题产生的背景有深刻的认识，能用案例和数据说明，有理有据，认识到位。2、对该问题的研究现状有基本了解，尤其是对基层学校的实践探索有一定掌握。3、项目负责人对该问题有一定的实践探索或思考，骨干成员有研究基础和经历。提倡校长领衔研究，提倡聘请专家引领研究。4、研究内容明确具体，项目研究要解决的关键问题突出，切中问题要害。5、选取合理恰当的研究方法，体现行动研究的特点。6、设想的研究过程明确具体，符合实际，能够在行动研究中得到落实。7、建立相关制度保障研究的顺利进行。8、在一定区域内确定若干所重点研究学校，或者在一所研究学校实验参与面广。9、形成完善的行动研究方案。—26—2006年重大教育教学问题研究成果鉴定基本标准成果鉴定主要考查成果的实验范围、效果、推广应用价值。根据鉴定结果，确定特、一、二、三等奖。1、研究成果是在一定区域的学校或一定数量的研究对象（教师、学生、家长等）中实验形成的，实验范围内均有很高的认同度，实践效果好。研究成果促进了学生、教师、学校发展,在教学质量、教师专业素质、班级建设质量、制度创新水平等均有显著提高。2、研究成果能融入研究者的教育教学中，成效明显，并能自觉应用于下阶段工作计划和改进之中。3、研究成果不仅提高研究者的教育教学水平，而且对周围同事产生有利影响，对学校校本教研工作的开展和深化有推进作用。4、研究成果具备直接推广应用的价值。5、研究报告对问题产生的背景，解决问题的手段、措施、效果进行清晰的描述，便于他人理解和使用。6、对成果的认定，根据研究问题的不同，采用不同方式，如书面测试、问卷调查、现场观察、标志性成果等，各种方式均显示出较好效果。7、对成果在本校广泛采用，或者某一方面研究成果在本区域内教师中全面使用的，予以重奖。