2012年下期语文试卷分析报告

2013年上期教学质量检测龙形市学校八年级语文试卷分析评价报告一、考试基本情况分析本次考试，我班共40人参加考试，全班平均分52.6分，及格率37.5%，优秀率2.5%。但我可以说，这次的成绩是真实可信的。学校内部交换监考，我在考试是也多次到考场外查看了解，没有学生舞弊现象。然后阅卷也是几个老师流水作业，按照标准答案，该给分就给分，不该给分绝不给分。改完了再拆封登分。这就避免了阅卷时的主观因素影响，阅卷做到了比较科学客观。二、试卷结构分析考查类型考查目标题型合计（分值）比例考标指数考查内容题源选择填空简答能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值字词句积累与运用课内识记666%名著阅读课外识记1运用344%综合性学习课外运用666%古诗文默写课内识记888%古文阅读课内识记2识记6运用41212%散文阅读课内运用666%说明文阅读课内运用777%记叙文阅读课外理解2运用91111%作文课外运用404040%三、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率10059.6891950.2%7%样本总量10抽样方法按分数段随机抽取10人备注80分段2人，70分段2人，60分段2人，50分段2人，50以下2人题号满分平均分难度未答人数零分人题号满分平均分难度未答人数零分人121.4易03221.6易02321.8易01442.2较难12563.0较难11685.6易00720.7易05821.8易01942.0较难021041.8较难041121.0易041221.2易021320.8较难561421.0较难541520.7较难451630.9易451721.3易041820.9较难041931.6易132040.3较难64214028作文00四、试卷总体评价（特点和问题）一、依据大纲要求，考查学生实际。本次考试，按中考题型方向出题，注重语文素养的全面考查。从字词句篇到语文阅读，体现了语文的特点，同时，注重与生活的联系，考查学生的个性表达和创性意识，激发学生将语文学学习和生活联系来，将语文运用到生活中，在生活中学习语文，如综合性学习就是以“张丽莉”事件为材料进行命题的。二、试卷结构设置合理全卷由“积累与运用”“阅读与欣赏”“作文”三大块构成，题型有选择题、简答题和填空题，能较全面地考查学生的语文知识何语文能力。从分值上来看，选择题16分，填空题8分，简答题（包括古文翻译）共36分，作文（语文综合运用）40分。比较以往的百分试卷，全卷100分试卷，作文占了40%，体现了近年来对语文综合运用的重视。三、试题难度稍微偏难。本次考查，容易题、客观题偏少，较难题、主观题偏多，特别是语文综合运用题较多，分值大，增加了学生答题的难度。五、学生答题失误分析一、关于“积累与运用”1、字词句基础题有将近一半的学生丢分较多，有的学生（如黄娟燕）这三个题未得一分。这反映了这些学生平时没有好好读书，不注重语文积累。2、名著阅读题学生对分严重，有几个学生甚至没有动笔。这说明了这些学生根本没有在平时看有关的课外书籍。3、语文综合性学习题：大部分学生学生不知道“张丽莉”事迹，再审题时未弄清题目的要求，或者没有根据题目的要求答题，或者没有联系生活实际组合语言进行答题。二、关于“阅读与欣赏”1、古诗文阅读题，我班学生失误在这几个题：（1）解释词语：欣然规往（2）句子翻译：……不复出焉此人一一为具言所闻，皆叹惋。这反映了我在平时上课时没有抓紧抓实语文基本功训练。2、现代文阅读题考查的是学生对文章的整体理解与把握，第11、12、13、14、15、16题都是课内阅读题，我班学生也丢分较多：有的是未弄清题目考查要求而遗憾丢分，有的学生甚至留下空白！第17、17、19、20题属于课外阅读题，学生丢分反而相对较少。只是第20题，全班没有一个得满分，这令我有点意外。这反映了我在教学中没有好好调动学生的阅读与思考的积极性，学生的语文阅读能力没有得到应有的提高。三、关于考试作文这次考试的作文题目是半命题作文：我欣赏属记叙文写作范畴，本次作文，学生字迹还比较干净清楚，格式正确，但是还是有部分学生作文内容简单，描写不具体，叙述不清楚。六、教学建议1、创新思维，改进教学方式方法，抓好45分钟课堂，精心上好语文课。教师要充分发挥学生的自主性，尊重学生的个性，放手让学生去阅读、去思考、去品味、去感悟，不能牵着学生的鼻子走，或者直接把答案告诉学生。这样造成的后果就是学生在阅读时会出现理解、分析不到位，语言表达不准确的情况；另一方面，我们又要重视课堂的实效性，切实进行语文基本功训练，要做好示范作用，在课堂上教给学生学习的方法，引导学生积极进行语文基本功训练。本班学生基础较差，知识面不广，语文能力较弱，很多学生想提高学习成绩，却不知道怎么提高。因此，教师要交给学生方法，还要多做示范，让他们直观感受到怎么去学，怎么去练。这样，学生的语文能力就会得到逐步增强。2、积极引导，激励学生加强阅读，关注社会和生活，在生活中学习语文，将语文知识自觉地运用的生活中。3、要严格要求学生，切实落实好语文教学目标。课堂上，要立足课内，又要辐射课外，紧紧扣住教学目标，扎实进行语文基本功训练。要从易到难，使学生的语文知识在积累中提高，使学生的语文能力一步一步在训练中增强。熟话说：“书读百遍，其义自现”。语文学习，识记和积累是基础。教师要严格要求学生，布置读写任务，按时定期检查，要学生课外去多读多背，多思多写。特别是古诗文言文，定要求学生做到精读课文，全部背诵，略读课文，选段背诵，以求形成文言语感。对语文课文，要熟读理解文意，把握作者思想感情，揣摩作者用词造句精妙。坚持进行这样的语文基本功训练，使学生形成良好的语感，学生的语文成绩自然就会提高了。4、加强作文教学作文教学是以阅读积累为基础的，教师在日常教学中要真正把阅读教学落到实处，通过开展丰富多彩的阅读活动，引导学生扩大阅读面，拓展知识视野。此外还要加强作文基本功的训练，主要做好以下几点：①．教师在作文教学中首先应该注重指导学生学会作文的基本结构，并准确地使用标点符号。②．针对学生不会选材或选材不当的问题，教师要引导学生关注生活，关注自身的经历、体验、感悟，要指导学生学会观察生活，让学生从生活中选取材料，从日常小事中品人生百味。通过写日记、周记来积累素材是很好的方式，学生往往能够贴近生活，写出自己的真情实感。此外，很多学校实行课前进行五分钟演讲，让学生讲在生活中的所见所感，也是积累素材好方法。③．要有针对性地对学生进行写作指导，例如针对学生只会概括叙述，不会细致刻画的现状，可以进行细节描写的专项指导与训练，这种训练可以由片断练习开始。④．将每次学生的优秀习作进行展示与讲评，让学生看到同龄人的优秀作品，从而产生触动，此外，长期让学生看优秀的作品，也能使他们在潜移默化中得到提高。⑤．要培养学生的积极情感和高尚品质，在语文学习的过程中逐步形成正确的人生观和价值观，提高文化品位和审美情趣。作文中，要善于引导学生进行多角度立意，培养其创新思维，只有这样，才能使学生在作文中表现出自己的思想，真正写出自己的文章来。在下一个学期，让学生和我一起努力！分析报告执笔人：李林峰执笔人学校：龙形市学校执笔人电话号码：[phone]初二语文期末考试试卷分析本次试题,完全符合淄博市中考语文命题趋向,难易适中,既考察了学生基础知识的掌握,又考察了学生的各种语文能力,为老师们平时的语文教学起到了很好的导向性作用。第一大题是积累与运用部分，占20分。考察了学生的书写能力、汉字与拼音以及成语的写法；还考察了学生修改病句的能力、用简洁的语言概括表格内容的能力；本次古诗文默写共7分，其中古文默写占2分，课内古诗占2分，课后古诗占2分，结合课本的综合性语文活动的课外诗占1分，比例非常恰当。第一大题学生们做得一般，平均在14分左右。具体情况是这样的：第1题抄写题绝大多数学生写得认真，较整齐，但欠规范。平均得3分左右。很多学生笔画不到位，间架结构不匀称，比例掌握不住。今后我们教师应加强书写基本功的指导与训练，特别是结构的安排。第2题注音“模”错得较多，很多学生写成了“mó”，今后我们教师应指导学生养成查字典的好习惯，准确掌握常用汉字的读音。“沛”写错的也有不少同学，他们把右边的一笔“竖”变成了“点、竖”两笔。第3题写成语还是有不少同学出错。“剑拔弩张”出错较多，或写不出，或写错字。比如“剑”写成了“箭”，“拔”写成了“拨”，“弩”写成了“努”等。这两个成语均来自课文，学生出错，不仅说竖”两笔。第3题写成语还是有不少同学出错。“剑拔弩张”出错较多，或写不出，或写错字。比如“剑”写成了“箭”，“拔”写成了“拨”，“弩”写成了“努”等。这两个成语均来自课文，学生出错，不仅说明字词教学需要加强，还说明学生课本不熟。我们应让学生熟读课文，非常熟悉课文内容。第4题的修改病句做得较好，这个病句很简单。但还是有的同学不知道病因是语序颠倒，直接把“改正”或“找出”去掉了。这说明修改病句这个题型今后需要好好训练。第5题看表概括内容，对者较少。学生不能准确概括表中反映问题。对于此种类型的题我们应该加大训练力度，以求学生的概括能力尽快有较大提高。第6题默写填空，全对者不少。出问题较多的是第⑦小题，或写不上，或写错字。其实课本综合性学习中关于“莲”的诗句很多，反映了我们教师对综合性学习重视不够。其次是第②小题，把“涟”写成了“莲”。反映了我们的教学还不够扎实。第二大题是古诗文阅读，共15分，包括一个2分的课内古诗赏析题和两个分别来自两个单元的课内文言文阅读题，考察的都是课本的重点。这个题学生们做得较好，平均大概在10以上，反映了老师们对古诗文教学的重视。第（一）个题是古诗赏析题，因为使初二的学生做，所以用填空的形式降低了难度。这两个空多数同学做得较好，第一个空有的同学填得不准确，说明老师们重视了古诗的背诵、默写，但忽视了要求学生对古诗注释的准确记忆。随着年级的提升，教师应该逐渐交给学生赏析古诗的方法，以应对中考的需要。第（二）题中前两个小题是书上的注释，学生背得不错。后面的翻译句子有的同学没把“虽”解释出来，导致了失分，后面的“瞬”解释得不错。最后一个小题因为要求不高，极少有同学失分。第（三）题总起来也做得不错。只是第一题的作者竟有的同学写成了王安石。后面的句子翻译中，有的同学没把“乃”字翻译出来。第三大题是课外现代文阅读，共35分。第一篇文章时代感很强，第二篇文章不仅语言美，主旨更美。这两篇文章可读性都很强，学生们很感兴趣，做题的过程就是一个享受语言美、情感美和思想美的过程。很多同学能得25分以上。第一个阅读题满分15分，学生们平均得12分左右，有不少同学得十四五分。第14小题做得较差，不少学生概括内容，写不出来，把握不住中心。用简洁的语言概括文章主要内容的能力我们教师今后要加强训练。其余小题做得不错。第二个阅读题和第一个阅读题相比要差一些，约平均14分左右。其中19题中的“有什么作用”学生把握不住回答问题的角度；21题中的“‘炒熟’的妙处”学生不知如何回答；22题中的“拟人的修辞”学生忽略了，“心理描写、动作描写”有的学生也忽略了，重视了写的内容，忽视了写法。这需要教师平时加强对学生评点方法的指导。其余小题做得尚可。第四大题是作文，50分。本次作文是半命题，学生很有生活，容易写好。本次作文出得不错。大部分学生的作文可以说是成功的，写出了真情实感。平均得43分左右。不足之处有两点：有的学生段落太大；仍有不少同学书写不过关，可见，教学生练好字任重而道远。总之，这份试卷反映了我们教师教学上的很多成绩：学生的基础知识掌握得狡扎实；学生作文写出了真情实感。同时也暴露了我们教学中的很多问题：各种语文能力还需要大力加强训练。