2011年省基础教育教学研究课题立项申报书1

周口市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类___________小学语文____________课题名称_小学语文提高古诗文诵读实效性的实践研究_课题主持人夏传峰课题组成员__田永玲、刘高翔、李红、于凤海、付海珍、时艳霞__主持人工作单位项城市东街小学申请日期________2011年5月1日________周口市基础教育教学研究室编号2一、基本情况课题名称小学语文提高古诗文诵读实效性的实践研究主持人姓名夏传峰政治面貌中共党员性别男年龄48行政职务校长专业职称小学高级教师学科专业小学语文学历学位专科起止时间2011年5月1日至2013年5月1日工作单位通讯地址河南省项城市东街小学邮政编码466200固定电话[e-mail]移动电话[phone]主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位田永玲女34小学高级小学语文本科项城市东街小学刘高翔男44小学高级小学语文本科项城市东街小学李红女39小学高级小学语文本科项城市东街小学于凤海男44小学高级小学语文专科项城市东街小学付海珍女42中学高级小学语文本科项城市东街小学时艳霞女28小学一级小学语文本科项城市东街小学预期成果（在选项上打“√”或加粗）A．专著B.研究报告C.论文D.其他3二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。)一、课题研究的背景及意义1、研究的背景古典诗词博大精深，灿若繁星，千百年来滋养了一代又一代中国人。子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。”（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，语重心长地教导年轻人应学诗。三千余年后的1999年，时任党和国家领导人的江泽民同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，“阶段目标”中明确提出小学阶段背诵古今优秀诗文160篇（段）。古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。诵读古诗文，让学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，接受人文教育，弘扬民族文化，推进素质教育的发展。这些让广大语文教育工作者充分认识到古诗文教学的重要性。我校长期以来注重古诗文的教学研究，确定了“传承中华经典，构建书香校园”的办学思想，把古诗文教学作为学校的校本课程。全体教师积极投身于对古诗文的教学研究中。学校确定把“小学语文提高古诗文诵读实效性的实践研究”作为课题进行实践研究，引导学生认识祖国文化的伟大，丰富学生的积累，陶冶学生高尚情操，培养学生的审美情感。2、研究的意义以古诗文为主要内容的中华传统文化是构成中华民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一，也是我们用来铸人铸魂的重要教育资源，基于此，我们对古诗文诵读研究所具有的现实而深远的意义形成以下认识：①继承弘扬传统文化的需要。香港文化大师南怀谨先生指出“一个国家，一个民族，亡国都不可怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都亡掉了。这就沦为万劫不复，永远不会翻身。亡国是可怕的，但只要文化还在，就可以复国。”古诗文是中华文化的重要载体，传承文化是学校教育的重要功能，我们有责任，有义务通过开展诵读古诗文，让灿烂悠久的中华文明世代相传。②加强中华传统美德教育，培育民族精神的需要。俗话说“三岁看大，七岁看老。”人格的养成，奠基在童年，及早让学生接受传统文化，接受早年的启蒙教育具有非常重要的作用。2～13岁是记忆力黄金时期，趁儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候诵读最具道德价值、文化价值的古诗文，而渐渐开启其智慧，培养4其品德，丰富他们的人文素养，从而积淀与传承优秀文化，全面提高人文素养，是加强道德建设和培养民族精神的有效途径。③实施课程改革，促进学生全面发展的需要。新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠定基础。古语说的好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”多背诵一点古诗文有助于认识中华文化的丰厚博大，有助于提高学生的政治素养；多背诵一点古诗文，有助于提高学生的文化品位和审美情趣；多背诵一点古诗文，还可以增加孩子们的语言积累，提高他们的口头和书面表达能力。二、研究目标1、以课堂教学为主阵地，提高课题研究的质量。通过学习、背诵积累古诗文，激发学生诵读古诗文的兴趣，培养学生主动参与意识、竞争意识和创新能力，提高各方面的素质。2、在语文新课程标准理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例、教学方法。3、课题研究成果形式。校本教材：《小学生必背古诗词80首》、《中华经典古诗文诵读读本》、《中华经典古诗文诵读指南》经验文集：《小学生古诗文诵读经验文集》、诵读活动案例等资料（音像、案例等）。三、课题研究的理论依据新课程标准理论、学习心理学、教育心理学。四、课题研究的内容、方法课题界定：课题研究从理论和实践两个层面同时展开，在整个研究的过程中，以新课程标准理念作统帅，把握好“工具性”与“人文性”相统一这一基本特点。我们要面向全体学生，注意培养学生学习古诗文的兴趣，注重对古诗文的积累，教学过程的展开要重视古诗文的熏陶感染作用，要重视学生在学习过程中的独特体验。新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习。我们要在古诗文的学习过程中为学生创造综合学习的机会。(一)根据课题的界定，本课题要研究的重点是：1、古诗背诵方法的研究。2、教学时间合理安排的研究。3、教材合理安排和再开发的研究。4、进行个案调查的研究。5、“古诗文”晋级实施方案的研究。56、诵读活动案例的研究。(二)课题研究的理念及原则1、理念①面向每一位学生，相信每一位学生都能成功。②赏识每一位学生，唤醒每一位学生的潜能。③加强课题研究纵横向的交流。④务实、创新，提升研究的品位。2、原则①集中训练与分散指导相结合的原则。②课内指导与课外阅读相结合的原则。③互相交流与集中展示相结合的原则。(三)课题研究的主要方法调查法：此方法在课题研究的前期工作，对学生的古诗文掌握情况进行摸底，并做好统计工作。在研究的后期，通过古诗背诵及晋级情况，对学生的古诗文掌握再次进行统计，作出对比分析。文献法：搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论支持，并对国内的研究动态作深入的了解。实验法：我们采取重点实验，全面辐射的方法。总结法：对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。(四)课题研究的时间和对象本课题从2011年5月～2013年5月，计划用2年的时间，以1～6年级小学生作为研究对象，4～6年级作为实验对象。(五)具体措施1、活动安排一至三年级的每位学生按年级完成背诵《小学生必背古诗词80首》的任务，具体安排如下：一年级：20首二年级：30首（20+30）三年级：30首（20+30+30）四、五、六年级的学生在课题研究的第一年在原来积累的基础上，将《小学生必背古诗词80首》全部背诵。第二年为一手抓普及，一手抓提高，激励他们积累更多的古诗文，组织四、五、六年级的学生“古诗文”背诵晋级活动。这是本课题研究的难点。2、级别说明6我校将对晋级的学生颁发特制的证书，级别认证从二级开始。一级为基础，为学校普及的80首（不发证）二级：80+20三级：80+40……十级：80+180十一级：80+200……（此级别为最高级别）发证时，有篇数注明。学校要求背诵的80首，是四、五、六年级学生申请晋级的必备条件和前提。3、晋级程序①本人申请。在申请的同时，学生要提供所背诵的全部古诗文，包括内容及所要申请的级别。②班级初评。在学生自由申报的基础上，班主任先进行班内初评，其目的一是帮助学生再记忆，二是帮助学生调整所需申报的级别。③学校鉴定。在以班级为申报的基础上，学校将组织有关专家组逐一鉴定。④鉴定方法。采取抽查的方法，抽查分两个层次进行，一是基础部分的80首，随机抽查5首。二是申请部分，按照20%的比率随机抽查，错一次即为失效。⑤奖励措施。凡是通过鉴定的学生，学校将统一发放等级鉴定证书，并向获奖学生家长发喜报。同时，学校将永久保存该学生档案，并在学校设立光荣榜。⑥组织方式。《小学生必背古诗词80首》的背诵和晋级鉴定活动，每学期组织一次。为了让一、二、三年级学生完成背诵《小学生必背古诗词80首》的任务，让四、五、六年级的学生顺利晋级，培养他们积累古诗的兴趣，始终保持诵读的积极性，使方案内容向着纵深拓展，培养学生多方面的能力和良好的素质，特拟定以下多项活动。1、因地制宜，诵读的形式丰富多样。①集中指导。每个班级的黑板上都留有诗文园地，由书法比较好的同学每周写一到二首古诗，教师在每周五诵读活动课上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导，使学生不但准确地掌握诗的背诵，而且能领略其中的韵味。②分散训练。每周、每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间进行背诵。如跳皮筋时，踢毽子时，做游戏时，这样不但丰富了学生的课余生活，而且还在潜移默化中完成背诵的任务。2、设计一些活动方案、活动途径。活动方案：7个人活动方案：让学生收集喜欢的古诗文写在自己的背诗本上，并记录所背的诗词题目、背诵时间及熟练程度，并设计名人名言卡，汇编某一主题的古诗文，如勤学篇、立志篇、送别篇等。集体活动方案：中秋赏月背与“月”有关的诗文内容，家乡诗歌吟诵会、对对联、走进古诗意境等。活动途径：①听。即听广播，听录音。利用学校广播，课前听，供学生欣赏。②看。即通过设立举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。③读。学生每天在晨读课20分钟进行古诗文诵读。④抄。让学生做诗配画，办手抄报，制诗文集。⑤讲。学生背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，读诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。⑥赛。小组、班级举办诸如“古诗文背诵大王”、“诗文图展评比”、“诵诗会”等比赛活动。3、活动渗透。①唱古诗；②对古诗；③考古诗；④演古诗；⑤画古诗；⑥诵古诗：班级和学校定期举行大型诵诗会活动，诵读形式：必背题、接龙题、抢答题、表演题；⑦改编古诗，活用古诗：让四、五、六年级的学生在诵读古诗文的基础上，根据古诗文的意境，用小故事、小品等形式，把古诗文内容展现出来。同时，在实际生活中活学活用，为古诗晋级奠定基础。4、加强教师古诗文的积累，言传身教，注重示范。同时，将古诗诵读晋级成绩作为语文平时成绩的重要组成部分，以确保古诗文诵读、晋级活动持续、有序、有效的进行。通过不断的实践和研究，肯定会有许多成功的经验，参与实验的教师每人每学期各写出一个成功的案例分析。学校根据开展的一系列实践活动，总结出可以推广的古诗文诵读晋级的教学经验。五、研究的步骤(一)准备阶段（2011年5月）课题组成立，学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。(二)实验阶段（2011年7月～2013年4月）第一阶段：（2011年7月～2012年7月）结合校本教材：《小学生必背古诗词80首》、《中华古诗文经典诵读读本》、8《中华古诗文经典诵读指南》，开始实施课题。1、同年级的老师制定好诵读计划，包括背诵的内容，预设目标。同时，每月设计好两课时的诵读详案，资源共享。2、参与实验的教师每月26日上交当月诵读方案。3、每学期课题组的成员设计一个与古诗文诵读有关的活动方案，资源共享。4、课题组组织有关教师评估、验收1～6年级学生《小学生必背古诗词80首》的背诵情况。第二阶段：（2012年8月～2013年4月）1、写出中期报告，整理前半段的方案，调整研究方案。2、实施新的课题方案。发放四、五、六年级古诗文晋级活动的实施方案。3、开展一系列活动，展出阶段性成果。4、课题组继续评估验收一、二、三年级学生的《小学生必背古诗词80首》的背诵情况。5、对四、五、六年级申