2012学前儿童语言教育形成性考核册作业及答案

学前儿童语言教育作业1一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。5.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。6.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。7.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。8.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素9.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。10、学前全语言教育发展是学前儿童听说读写以外等全面的语言能力。一、填空题（每空1分，共20分）1.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段。2.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。3.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能。4.一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。5.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。6制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。8.学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定，还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发展的特点来选择。《同学》1．----------就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，-------则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括____、____、____三个方面。3．幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由--------制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由--------制订。4．前语言交际能力的发展可分为三个阶段：-------、---------、--------5.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为—-------—、-------和----------。6．-----------体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。-----------体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。7．学前儿童语言教育的基本任务就是促进-------------，提高-----------8．儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中-------------、句子中---------------。9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，一---------便成了早期阅读的主要方式。11．语言能力语言运用能力2．语音词汇语法3．专门的机构教师自己9．亲子共读4．产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能5．生理因素心理因素社会因素6．独词句双词句7．幼儿语盲的发展幼儿运用语言的能力8．包含的语词数量结构的完整性和复杂性二、判断题（每小题1分，共20分()1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。()2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。()3．一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。()4．咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。()5.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。()6.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。()7.幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。()8．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。()9．-般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。()lo.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。()11．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。()12.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。()13.出生21天-5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。()14.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。()15．语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。()16.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。()17.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。()18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。()19.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。()20.儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。1．×2．×3．√4．×5．×6．×7．√8．√9．×10．×11．×12．×13．×14．√15.×16．√17．√18．√19．×20．×二、判断题（每小题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。（×）2.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。（×）3.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。（×）4.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。（×）5.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。（×）6.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。2（×）7.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。（×）8.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。（×）9.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。（×）10.语言是人类惟一的交际工具。（×）11.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。（√）12.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。（×）13.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。（×）14.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。（√）15.人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。（√）16.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。（√）17.组合关系是符号与符号组合起来的关系，就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。（√）18.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。（√）19.双词句体现了造句的基本原理。（√）20.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。（×）21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。（√）22.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。（×）23.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。（×）24.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。（×）25.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。二、判断题（每小题1分，共20分）（√）1.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。（√）2.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。（×）3.研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。（×）4.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。（×）5.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。（×）6.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。（√）7.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。（√）8.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。（√）9.词汇量从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。（√）10.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。（×）11.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。（×）12.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。（√）13.幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。（√）14.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。（×）15.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。（×）16.复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。（√）17.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。（×）18.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。（×）19.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。（√）20.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。1．影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？(1)生理因素。生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等；二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力；三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。(2)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。’(3)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。32．语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上：(1)根据语言教育目标来选择教育内容。(2)根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。(3)有计划地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面发展。3．与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？(1)传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力，使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。(2)传统的儿童语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时，也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。利用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣，以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。(3)传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人