四季之美说课-

四季之美说课教材分析教学目标教学过程教学反思一、教材分析本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。二、教学目标TEACHINGSTRATEGY教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。2.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味以及表达方式。3.选择用自己喜欢的表达方式，描写冬天的美景。TEACHINGPROCESS教学重难点教学重点理解课文内容感受四时情趣的不同。教学难点体会表达方式的妙用，并能学以致用。三、教学过程学校LOGO四细读课文，学习表达五思考文本，书写韵味一和美校园课前诵读二谈话导入，揭示课题三六初读课文，整体感知板书设计巩固提升和美校园课前诵读煌固小学秉承着“以和为美，向美而行”的办学理念，于2019年春季就开展了古诗词考核活动。为了让学生更好地诵读诗词，学习经典，本学期我在班上引领孩子们进行课前三分钟诵读，希望通过每节课的反复诵读，不仅对古诗文的量进行积累，并产生浓厚兴趣，也为以后的学习古诗文打下坚实的基础。山居秋暝唐王唯空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。和美校园课前诵读一谈谈话导入，揭示课题出示甲骨文字形，猜测“美”了解“美”的由来，体会美的含义。同时感受中国汉字的魅力，并由“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”名言引入课题，感受日本作家清少纳言笔下的四季的美是怎样的，她又如何表达美。二夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。2最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。1秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。3最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。4三初读课文，整体感知新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。四春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。细读课文，学习表达夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。夏天：夜晚冬天：早晨秋天：黄昏春天：黎明新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师出示课文段落，对每一段的重点词语进行品析，并通过换词，想象画面等方式使学生进入积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。过渡：在学完作者写春天、夏天、秋天的感受和表达方法以后，对于作者眼中冬天的美，学生通过自读自学以后，设计小练笔，通过小练笔检验学生是否会运用所学到的表达方法。思考文本，书写韵味欣赏冬天的图片，学生带着自己的理解和思考，修改自己的预学小练笔，完成学习单。五五思考文本，书写韵味冬天最美是四季之美春天夏天秋天冬天写变化（泛、染、飘）写动态（翩翩飞舞）写感受（心旷神怡）写？发现表达六板书设计巩固提升板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。四、教学反思《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，根据文章的特点，我着重引导学生感受充满诗意的四季美的特点，体会作者对大自然的无限热爱之情，体会文章在语言表达上的特点。一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、换词、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。因此我鼓励学生大胆地模仿文中的语言去写一写，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，如果朗读不够投入，那种诗情画意的画面感依旧没法出来。这就要求，老师朗读的基本功必须扎实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给学生泛读，在一定程度上可以起到感染学生的作用。谢谢聆听