2011届高考生物考点知识复习40

生命活动的调节和免疫专题一、说高考要求及命题趋向1、2011届高考本专题考点内容及要求：（1）植物生命活动的调节：植物的向性运动（A）；植物生长素的发现（A）；生长素的生理作用及其在农业生产中的应用（C）；其他植物激素（A）。（2）人和高等动物生命活动的调节：动物激素的种类、产生部位及生理作用（C）；激素分泌的调节（C）；相关激素间的协同作用和拮抗作用（C）；其他化学物质的调节作用（A）；神经调节的基本方式（C）；兴奋的传导和高级神经中枢的调节（C）；神经调节与体液调节的区别和联系（B）；激素调节与行为（A）；神经调节与行为（A）；。（3）内环境与稳态：内环境（C）；稳态的概念及生理意义（C）。（4）水和无机盐的平衡：水和无机盐的平衡（C）；水和无机盐的平衡的意义（C）（水和无机盐平衡的调节不作要求）。（5）血糖的调节：血糖平衡及其意义（B）；血糖平衡的调节（B）；糖尿病及其防治（A）。（6）体温的调节：人的体温及其相对恒定的意义（A）；体温的调节（A）。（7）免疫：非特异性免疫；特异性免疫；免疫失调引起的疾病（免疫包括淋巴细胞的起源和分化（B）、抗原和抗体（C）、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系（C）；免疫失调引起的疾病包括：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病（A）；免疫学的应用不做要求）。（8）微生物代谢调节的方式以及在生产实践中如何人工控制微生物的代谢（D）。神经调节与行为动物行为产生的生理基础调节物质：H+、CO2、、激素等调节方式：体液传送体液调节区别和联系神经调节基本方式反射反射弧兴奋的传导神经纤维上----双向神经元之间----单向调节躯体运动调节言语活动调节内脏活动发现----经典实验作用特点---两重性农业生产上应用生长素生命活动调节其他植物激素过敏反应自身免疫病免疫缺陷病免疫特异性免疫体液免疫细胞免疫淋巴组织液血浆内环境内环境稳态外环境细胞水、盐平衡、调节体温平衡与调节血糖平衡与调节产热散热体液调节神经调节肾上腺素甲状腺素下丘脑大脑皮层动物植物人体人体激素调节与行为条件反射非条件反射非特异性免疫生命活动调节动物发现----经典实验作用特点---两重性农业生产上应用生长素其他植物激素植物人体人体神经元之间----单向调节内脏活动神经调节与行为动物行为产生的生理基础调节物质：H+、CO2、、激素等调节方式：体液传送体液调节区别和联系神经调节基本方式反射反射弧兴奋的传导神经纤维上----双向调节躯体运动调节言语活动激素调节与行为条件反射非条件反射过敏反应自身免疫病免疫缺陷病免疫特异性免疫体液免疫细胞免疫淋巴组织液血浆内环境内环境稳态外环境细胞水、盐平衡、调节体温平衡与调节血糖平衡与调节产热散热体液调节神经调节肾上腺素甲状腺素下丘脑大脑皮层非特异性免疫2、本专题知识网络：3、近五年全国Ⅰ卷本专题考点分布：年份题号与内容分值061、下丘脑神经细胞的内分泌作用；2、体液免疫中二次反应的特点及相关曲线6+6071、兴奋在神经纤维上的传导特点；2、体液免疫和细胞免疫的过程及特点；30、Ⅱ生长素类似物的生理作用及相关实验6+6+10081、血糖调节；30、Ⅱ兴奋在神经肌肉间或神经元间的传递过程6+8092、微生物酶活性的调节；33、神经调节和体液调节的过程及特点6+101031、生长素的生理作用；32、神经调节以及反射和反射弧的基础知识8+10通过前几年的考查内容我们可以知道本专题高考考查率、比重都很突出，因此本专题的复习依然是2011届高考的重点和热点。4、命题趋向：Ⅰ、高考地位：2011年本专题的高频考点集中在：（1）生长素的生理作用；（2）甲状腺激素等动物激素的产生部位及生理作用；（3）“下丘脑—垂体—相关内分泌腺”的负反馈调节；（4）反射弧及兴奋传导；（5）体液免疫、细胞免疫的概念、过程及其关系。（6）微生物酶的调节。本届高考依然会主要通过图文信息转换与分析题（如胚芽鞘生长示意图、生长素促进生长的曲线、神经电位变化曲线及其示意图、血糖和体温变化曲线、抗体动态变化曲线、细胞免疫和体液免疫过程的示意图）和实验分析与解析题、实验设计题（如探索生长素的生理作用、反射弧的结构与功能的实验分析或实验设计）考查学生以下能力：（1）对实验现象的观察与分析，测试理解能力；（2）分析示意图、曲线、表格，测试获取信息的能力，通过分析综合，抓住事物的本质进行应用创新（指导和应用于生产、生活实践）；（3）考查考生对实验条件的控制，要求分析实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、设计数据处理的方法、预测结果，测试设计和完成实验的能力。二、复习课时设计第一节课学生自主构建知识网络第二节课教师帮助学生完善网络建构，针对性的突破重难点第三节课课内限时训练第四节课习题讨论及评讲第五节课对学生出现的问题进行分析指导，教与学学后反思Ⅱ、命题趋向：三、说复习方法1、学情分析本专题考查的知识点较难，对能力要求较高，一直是学生突破的难点，所以我们复习备考更要在注重基础知识、基本技能的培养基础上同时注重对学生思维灵活性、发散性的培养。同时他们即将面临高考，思想压力很大，特别对于学习处于低潮的学生自信心不足，所以作为老师更应该多关心，多关注，多肯定，多鼓励他们。2、学法指导（1）引导学生回顾基础知识，构建知识网络图，通过知识网络图的构建，引导学生对该部分进行全面的回顾与梳理，逐步地形成知识网络，便于学生对知识的整体理解与融会贯通。（2）重难点重点突破。通过对重难点聚集来对本专题的重难点知识进行重点突破。并由典例来带动知识点的回顾及解题方法的指导。（3）通过5＋4练习来进行能力提升，并在练习后反思与补漏，通过学生的练习暴露出来的问题来进行反思复习中的不足，在评讲时再对相关知识点进行强化。四、说教学设计（以植物的激素调节为例）在重视知识网络的构建、重视双基、重视学生自主探究、发散思维、综合分析问题等学习品质的培养基础上，再联系高考真题来分析本节的三个重要考点：（1）生长素的发现和生理作用本考点主要考查：生长素的发现经典实验和相关结论；生长素的生理作用。（2）生长素及类似物在生产实践中的应用本考点主要考查：顶端优势的原理及相关实验；无子西瓜和无子番茄的区别；生长素和其他激素作用上的区别。（3）其他植物激素本考点主要考查：其他植物激素的分类、功能和作用的时期；在了解一定新信息的基础上设计实验。1、小专题网络构建：植物激素赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯生长素两重性生理作用生长素类似物产生、运输、分布发现达尔文实验温特实验郭葛分离、命名植物的向性运动向光性、向重力性的实验下面我们以第三个知识点为例来看一下：例：（09安徽理综）29．Ⅱ.某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100~200mg·L-1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：2~3片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg·L-1）、蒸馏水、喷壶……方法步骤：（1）将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。（2）_______________________________________________________________。（3)_______________________________________________________________。（4）连续观察6周，记录并统计______________。实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示）答案：（2）取两份乙烯利溶液（300mg·）分别稀释到30mg·和150mg·，待用。（3）A组幼苗喷洒一次适量的30mg·乙烯利溶液，B组喷洒一次等量150mg·乙烯利溶液，C组喷洒一次等量300mg·乙烯利溶液，D组喷洒一次等量的蒸馏水。（4）雌花的数量解析：本题考查的是植物激素调节的有关知识，是对学生实验设计能力的考查。题中在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100-200mg·）可能促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯昨浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。所以就要根据题目中所给的材料乙烯利溶液（300mg·）来配制高于（100-200mg·）的浓度和低于（100-200mg·）的浓度两种乙烯利溶液来对照处理黄瓜的幼苗，观察其效果，并用蒸馏水做空白对照。结果的预测可能有四种情况：1、用不同浓度的乙烯利溶液可能相同，都比蒸馏水处理的开雌花的多。2、低浓度的效果不好，高浓度的效果也不好。3、低浓度的效果不好，高浓度的和中间浓度的效果一样。4、随着浓度的增加效果越来越好。2、训练题设计：我们训练的侧重点依然是主干知识、重难点知识，同时兼顾基础知识和基本概念，采取“5+4”的模式，训练难度应高于高考，同时应该限时训练，训练学生的解题效率。今年高考试题和新课标接轨的可能性较大，应该更重视对能力的考查，因此加强对学生图文转换能力、信息提取与处理能力、实验设计能力、对比分析能力、综合归纳能力等多方面能力的训练是我们训练题设计的出发点。附：本专题限时突破1、将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从图示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生长情况是A．根水平生长，茎向上弯曲B．根水平生长，茎向下弯曲C．根向下弯曲，茎向上弯曲D．根向下弯曲，茎向下弯曲2、成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现A．体温升高、耗氧量减少B．体温下降、耗氧量增加C．神经系统兴奋性提高、耗氧量增加D．神经系统兴奋性提高、体温下降3、右图为反射弧结构示意田，相关叙述中错误的是A.伸肌肌群内既有感受器也有效应器B.b抻经元的活动可受大脑皮层控制C.若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内负外正→内正外负→内负外正D.在Ⅱ处施加剌激引起屈肌收缩属于反射4、重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致A．刺激神经不能引起肌肉收缩B．全身出现过敏性反应C．肌肉对神经递质的反应性提高D．机体对病原体的反应能力提高5．下图是某种微生物体内某一物质代谢过程的示意图。下列有关酶活性调节的叙述，错误的是A．丁物质既是酶③催化生成的产物，又是酶③的反馈抑制物B．戊物质通过与酶④结合导致酶④结构变化而使其失去活性C．当丁物质和戊物质中任意一种过量时，酶①的活性都将受到抑制D．若此代谢途径的终产物不断排出菌体外，则可消除丙物质对酶①的抑制作用6、从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约3／4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是___________________________________________________。原因2是___________________________________________________。答案：半边茎内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高，所以内侧生长的快；内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但由于不同部位细胞对生长素的敏感程度不同，此浓度更有利于内侧细胞的生长。7、给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。（要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求）（1）实验步骤：①……（2）在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。答案：（1）①用血