1(3—6全册)语文读写目标体系2014620日修改

1基于《语文课程标准》与人教版小学语文教材的小学语文读写目标体系（三至六年级）（试用稿）编制：潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组组长：丰际萍副组长：赵晓蕾王瑞荣主要成员：隋明兰刘其国纪晓菲李红蕾徐万东刘晓蕾房秀娟参与人员：王玉兰李延君郝文婷赵炳琪2014年8月2编制说明长期以来,语文教学存在着繁琐分析的现象。究其主要原因，一是教师缺乏对语文课程目标的宏观把握和年段目标的清晰认识，教学目标定位不准确、不清晰；二是过分注重理解内容，忽略了语言学习、方法习得和能力培养；三是教师对教材把握不透,语言训练点的确定缺乏针对性，教学内容泛化；四是教师仍然不敢放手让学生经历学习过程，学生的主体地位没有得到真正落实。为此，我们从2011年开始，依托山东省“十二五”课题“课程视野下的阅读教学改革研究”，对小学各年级的阅读教学目标进行了梳理。2014年8月，我们在前期研究的基础上，组织四所学校的骨干教师，开始了对“小学语文读写目标体系”的系统梳理与构建。我们针对现行语文教材多以人文主题组元、语言学习点不明显的特点，依据《语文课程标准》各年段阅读与习作目标，通读教材中每个单元的所有内容，从每个单元的重点课文中提取1—2个读写能力训练点，并以读写训练点为统领，整体实施单元教学，将语文教学指向语言文字的学习运用，人文熏陶自然渗透。现将3——6年级《语文读写目标体系》发大家，供老师们备课、教学时借鉴。由于该目标体系实践的时间尚短，还需要我们一边实施一边修改完善，也希望广大教师在借鉴使用的过程中提出宝贵的建议。潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组二0一四年八月3小学语文读写目标体系一览表人教版三年级上学期梳理人：北海双语学校隋明兰单元阅读内容安排人文主题主要语言训练点承载主要语言训练点的课文习作内容安排习作训练重点教学实施建议（可依据读写训练点的落实自主设计）1《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》多彩的儿童生活阅读能力训练点：1.学习通过读懂自然段中每句话的意思，读懂一个自然段。2．体会关键词句表情达意的作用，并尝试积累。表达能力训练点：学习把做过的、看到的事情写清楚，让人看明白。《我们的民族小学》《金色的草地》写一写自己的课余生活。能用自己的话，清楚地介绍一次课余活动或经历的事情。阅读教学建议：1.指导学生边默读边思考自然段中每句话的意思，读完后连起来想一想这一段讲了什么，进而读懂一个自然段。2.指导学生边读边想象画面，体会优美词句表情达意的作用，并进行积累。3．融合《我们的民族小学》《金色的草地》中把事情写清楚的方法，进行小练笔，把做过的、看到的事情写清楚，让人看明白。4.拓展阅读：主题学习丛书《五彩的童年》《太阳路》《童年趣事》《永远的“三八”线》。习作教学建议：1．与综合性学习、口语交际结合，指导如何把自己的课余生活说清楚，写清楚。2．写完后读给他人听，并尝试修改。2《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》名人故事阅读能力训练点：学习朗读人物对话，从中体会人物的心理活动。表达能力训练点：学写对话，初步学《灰雀》《小摄影师》写一个熟悉的人的一件事。1．在日常生活中，留心观察身边的人和事。2．学会选一件能体现人阅读教学建议：1．指导分角色朗读，体会人物的不同语气，揣摩人物的心理活动。2．融合《灰雀》《小摄影师》中人物对话的描写，学习人物对话分段描写的方法，以及冒号、引号的用法。尝试根据情境写一次对话。4习使用冒号、引号。物品质的事，清楚地写下来。3.拓展阅读：补充课文《不懂就要问》《做风车的故事》；主题读本《陶行知先生和蜻蜓》《伟大的女性——宋庆龄》。习作教学建议：1．指导围绕所写的人物，用事例写出人物特点，重点指导把事情写清楚。2．写完与同学交流，继续尝试修改。3《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》美丽的秋天阅读能力训练点：1.学习抓住一个自然段的中心句，读懂一个自然段的方法。2.继续体会优美词句表情达意的作用，并进行积累。表达能力训练点：初步认识中心句；尝试围绕中心句把一个意思写清楚。《秋天的雨》《风筝》选一幅或画一幅秋天的画，并写一写画上的内容。1．按一定顺序观察图画，展开合理想象。2.运用平时积累的语言进行描写。阅读教学建议：1．通过抓中心句的方法，读懂一个自然段。2．整合《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，通过诵读，感受优美词句表情达意的作用。3．以《风筝》为例，初步认识中心段。4．以《秋天的雨》第2段为例，通过引导学生分析第一句和其他句子的关系，理解什么是“中心句”及其作用，并尝试围绕一个中心句进行小练笔。5.拓展阅读：主题学习丛书《奇趣的发现》《秋姑姑》《留住秋天》《落叶》。习作教学建议：1．回顾所学描写秋天的词语、句段。2．指导按一定顺序观察图画的方法，先进行口头表达，试着运用平时积累的语言；然后再写下来。3．写完后，读一读，改一改。4《花钟》《蜜蜂》《玩出了名奇异的发现阅读能力训练点：1.学会边默读边思考，提出问题与《花钟》《蜜蜂》写一则观察日记1.留心观察并发现生活中奇异、有趣阅读教学建议：1．指导学生边默读边思考，用自己的话说一说课文写了什么，初步把握课文内容。5堂》《找骆驼》大家讨论。2.学习初步把握课文内容的方法。表达能力训练点：留心观察周围事物，并尝试把观察到的内容写清楚。的现象。2.把自己的观察写清楚、写完整。2．以《花钟》为例，从第一段开始，指导学生边读边思考，大胆提出问题。3.拓展阅读：主题学习丛书《奇趣的发现》：《西瓜虫》《没有一种草不是花朵》《生活中的小发现》习作教学建议：习作前，可先进行一次小试验。先确定要通过什么试验解决什么问题，带着问题进行试验，边试验边观察并做好记录，再进行习作，就会有话可写。5《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》传统文化阅读能力训练点：1.继续学习初步把握文章内容的方法。2.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，体会关键词句在表达中的作用。3.由阅读的内容拓展开去，进行语文综合性学习，初步学习搜集资料的方法。表达能力训练点：继续学习围绕中心句展开描写的《盘古开天地》《赵州桥》写一写了解到的一种传统文化。1.学习整理搜集到的资料。2.能运用搜集到的资料，按一定的顺序清楚介绍。阅读教学建议：1.《盘古开天地》用时间顺序或事情的起因、经过结果来把握课文的主要内容；《赵州桥》用把每段的中心句连起来把握课文的主要内容。2.抓住重要语段，体会关键词句在表达中的作用。（《孔子拜师》《盘古开天地》中的用词、《赵州桥》中总起句和过渡句等）3．以《盘古开天地》第四段，《赵州桥》第二、三段为例，学习围绕中心句展开描写的方法；并创设情境进行小练笔。4.拓展阅读：补充课文《神笔马良》；主题读本《华夏之祖：皇帝的传说》《卢沟桥上狮子情》《永乐宫壁画》。习作教学建议：1．可与综合性学习和口语交际结合，指导学生把搜集到的资料进行整理。2．先确定要介绍哪一种传统文化，再想一想从6方法；练习围绕一个意思写一段话。哪些方面来介绍，然后再按一定的顺序来写作。3．写完后，读给同学听，比一比谁介绍的传统文化更全面、更清楚。6《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》壮丽的祖国山河阅读能力训练点：1.初步学习借助中心段、中心句把握课文内容的方法。2.继续体会优美词句在表情达意上的作用，并进行积累。表达能力训练点：学习围绕一个意思，从多个方面清楚地介绍一处地方的写法。《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》介绍一个去过的地方1.能把这个地方的特点写清楚。2.能运用积累的优美语句。阅读教学建议：1．通过把握每段的中心句，整体把握文章内容，了解作者是如何从多个方面介绍一处地方的。2．改写课文中的相关句子（如去掉修饰语、变生动表达为平实表达等），通过对比阅读，感受作者是如何抓住景物特点，进行观察与描写的。3.拓展阅读：补充课文《五花山》；苏教版《东方之珠》；主题学习丛书《旖旎的风光》：《蝴蝶泉边蝴蝶会》《白马湖》。习作教学建议：1．总结本单元课文的写法：（1）运用中心句，点明所写景物的特点；（2）从多个方面来介绍；（3）运用比喻、拟人等修辞手法准确生动地描写。2．交流去过哪些地方，这个地方最突出的特点是什么，可以从哪些方面来写，再尝试着写下来。3．写完后，读一读，改一改，再与同学交流。7《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》科学的思想方法阅读能力训练点：1.继续练习边默读边思考，提出问题与同学讨论。（本单元前两课）2.学习结合课文中的事例和生活实际，理解讲道理的句子，进而明白《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》编一个童话故事。1.依据所提供的主人公，展开合理想象，编写故事。2.能把故事写清楚。阅读教学建议：1．运用课文中的事例，结合生活实际帮助理解讲道理的句子，进而明白道理（《矛和盾的集合》《科里亚的木匣》）。2.通过读懂故事，进而理解寓意。（《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》）3．指导学生从内容上整合《矛和盾的集合》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》（三篇课文都是寓言故事），学习通过一个事例说明一个道理的写法。7道理。（本单元前两课）3.认识寓言特点，能读懂寓言，理解寓意。（本单元后两课）表达能力训练点：初步学习通过一个事例说明一个道理的表达方法。4.拓展阅读：补充课文《字典公公家里的争吵》；主题读本《奇趣的发现》《一片树叶，两只蚂蚁》《一个改变爱因斯坦的故事》。习作教学建议：1．故事的编写必须以给出的动物为主人公。2．故事要有一定的情节，才更有趣。3．写完后，读给同学听，再改一改。4．比一比，谁的故事更有趣。8《掌声》《一次成功的实验》《给予树》《好汉查理》爱的奉献阅读能力训练点：1.尝试通过人物的动作、语言、神态了解人物内心。2.将自己的阅读感受与他人交流。表达能力训练点：写一个身边有关“爱”的片段，把过程写清楚。《掌声》《给予树》自由写作1．综合运用本学期学习的表达方法，自由习作。2.重点做到：（1）写清楚；（2）运用积累的优美词句；（3）相互交流修改。阅读教学建议：1．指导学生从文中找出描写人物动作、心理、语言的句段，反复朗读，感受人物的心情和品质；体会这样写的好处。同学间相互交流阅读感受。2．指导学生学会感受周围的人的爱，并选择一个小故事写一写。3.拓展阅读：补充课文《信箱》；主题学习丛书《爱的馈赠》《苏珊的帽子》《为一只蝴蝶而失去一个大陆》。习作教学建议：1．总结本学期学习的表达方法：（1）通过一件事，表现一次有趣的课余生活、父母对自己的爱；（2）怎样把一处景物写清楚；（3）运用中心句、段，从不同方面描写一处景点、一种事物；（4）展开想象，编写童话故事；（5）习作时主动运用积累的词句。2．写完后与同学相互交流，并修改。8小学语文读写目标体系一览表人教版三年级下学期梳理人：北海双语学校隋明兰、实验学校王玉兰李延君单元阅读内容安排人文主题主要语言训练点承载主要语言训练点的课文习作内容安排习作训练重点教学实施建议（可依据读写训练点的落实自主设计）1《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》美好的大自然阅读能力训练点：1.边读边想象画面，感受所写事物的特点。2.联系上下文和生活实际，理解关键词句表情达意的作用,并进行积累。（《燕子》一课可通过抓句子主干的方法，理解长句，并体会修饰词语的作用。）表达能力训练点：学习作者运用准确词句表情达意的方法。《荷花》《燕子》介绍一处家乡的景物1.能仔细观察并按一定的顺序写清楚。2.运用准确的词句写出景物的特点，还可加上想象。阅读教学建议：1.以《燕子》中第3、4段，《荷花》中第3、4段为例，指导学生边读边想象画面，感受所写事物的特点，体会作者的感情。2.通过反复朗读、联系上下文和生活实际，揣摩关键词句表情达意的作用。如《燕子》中的“像赶集似的聚拢来”，“掠过”、“沾”等；《荷花》中的“挨挨挤挤”、“冒”等。3.以《燕子》第1、2、3段和《荷花》第2、3段为例，学习作者细致的观察，运用准确词句表情达意的方法，并进行小练笔。如描写一种花卉盛开时的不同姿态，一种小动物的外形、动