13届初等教育系语文教育五班解金丽毕业论文

关于互联网多媒体与语文教育科学结合的思考摘要随着科技的发展，科学的进步，互联网多媒体在教育领域当中得到广泛应用，特别是在语文教育中得到重视，其地位得到认可，优势得到肯定。在课改精神下，如何运用互联网多媒体技术为语文教育搭建一个科学化系统化的平台一直是教育工作者孜孜不倦探索的重要课题。本文通过对传统语文教学中的缺憾，学生特性，互联网特征特以及课改精神下需要的人文主义情怀教育之间的关系影响，对互联网多媒体教育在课改下对语文教育的优良作用提出了一些见解。关键字语文教育；互联网；多媒体；科学运用ConsiderationonthecombinationofInternetmultimediaandChineseEducationalScienceAbstract:Withthedevelopmentofscienceandtechnologyandtheprogressofscience,theInternetMultimediainthefieldofeducationarewidelyused,especiallyintheChineseeducationattention,thestatusrecognition,advantagetobesure.Inthespiritofthecurriculumreform,howtouseInternetandmultimediatechnologyforChineseeducationtobuildascientificsystemoftheplatformisalwaystheimportanttopicwhichtheeducatortirelessexploration.Inthispaper,basedonthedefectsoftraditionalChineseteaching,studentcharacteristics,InternetcharacteristicsofcurriculumreformandinfluenceoftherelationshipbetweenthespiritofhumanismeducationandonInternetmultimediaeducationinthecurriculumreformofChineseeducationexcellenteffectputforwardsomeopinions.KeyWordsTheChineseLanguageEducation；internet；multi-mediaScientificapplication引言媒体又称媒介，源于拉丁语“media”,意思是“两者之间”，多媒体是计算机和视频技术的结合，由最初的声卡显卡、PC喇叭，发展到今天的创新声卡，再到现如今各式的多媒体应用，多媒体技术将计算机，声音、文本、图像、视频、动画等多种功能融为一体，其本身具有集成性、协同性、交互性、实时性，如今借助高速发达的信息网，更是实现了计算机的资源共享。多媒体无时无刻不在影响我们的生活，改变我们的生活，如：视频会议、虚拟现实、超文本、家庭视听等。多媒体技术被广泛应用在生活的诸多领域中，如：多媒体监控技术，这项技术很大程度上改善了原有的模拟报警系统，使银行保安，酒店管理，交通安全，工业生产等领域的监控系统更加完善。多媒体技术使我们的世界方便快捷，丰富多彩。然而，在科技如此发达的今天，人们却在很大程度上忽视国学，忽视传统文化，民族意识淡薄，修养下降，数典忘祖者甚多。中国的传统文化是中华文明历经千年汇聚而成的一种特有的反映民族特质的民族文化，它是中国人及海外华侨引以为傲的经典。风吹散了千年的往事，却不应吹走烙在中华民族灵魂里的文化的传统，历史的印记。为了能更好的传承国学经典，发扬中华民族的优良传统，更好的推动语文教育在学生学习过程中的重要地位，改善学生学习的方式，增进对国学的兴趣，提高学生的语文感知力，理解力和创造力，我们可以充分利用多媒体的优势对教学方法进行改进1创设情景情境传统的教学，局限于局部用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，但是在多重因素结合方面却没有做到科学有机整合，且不具备时效性，所以并没有起到很好的效果，根据所学的课文内容结合现实生活下载与其相适应的声音和图像结合网络的超时空性同时运用多媒体链接等方式，能够使其意境更加形象动，加深学生的印象。在学习氛围中更能体会文本的意境和内涵，这是一种发人深省的，豁然开朗的教学境界，是一种融合了教学科学和教学艺术完美结合了更深层的生活学习体验。有声情并茂的课文朗读，有唯美动听的音乐，有意境优美的情景图，在这样优越的学习环境下，学生能对所学的知识理解的更好。在学习曹操《短歌行》中运用多媒体教学让我们更好的领略率百万雄师，饮马长江横槊赋诗，横空出世莽昆仑那种浩然壮阔更加形象直观化易于理解与感悟描写景物的诗文意在塑造意境意境是作者描绘自然景物中表现出来的境界和情调，通过景物的描写让我们感悟其中的情感在学习苏轼《阮郎归·初夏》中面对绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。通过多媒体的加入让我们临其境入其境感知境界之妙和作者情感仿佛我们回到了苏轼时代回到了那个时刻就和他在一起面对同样的景物有着同样的情怀，超越传统学习方法咀嚼鉴赏使自己的情感与读者达成共鸣达到学习诗文真正理解的目的2突出学习重点在文章内容重点部分的学习例如戏剧的学习对于戏剧冲突的表现由于文字本身的局限只能单一的于纸上表达而文字与文字之间是并无明显区别文字描述的强调一般只能通过文字的密集反复重叠手法来实现但是通过多媒体教学表达方面就得到升华通过人物之间的语言交流语气语调动作形态更好的表现冲突的激烈程度人物的情感关系与社会关系将戏剧冲突中的尖锐激烈高度集中进展紧张进展紧张四大特征表现的更具冲击力、强烈，更具时空性扣人心弦，波澜起伏曲折复杂，变化多姿。如我们初学戏剧《雷雨》复杂的人物关系语言对白周、鲁两家复杂的矛盾冲突和人事纠葛又互相交叉迭映在一起的情节曲折周朴园和蘩漪的冲突是一条明线，周朴园和侍萍的关系则是一条暗线。明线和暗线同时存在，相互制约又相互关联，谁也离不开谁，缺一不可，让情节变得跌宕起伏，曲折生动，，引人入胜纵横交错明暗双线，在多媒体的作用下让我们找到情节曲折内容重点明暗双线结构重点领悟到《雷雨》这部剧的确是一篇极具突破力戏剧性性强具有中国特色优秀作品。互联网教学能够使学生理解其中复杂的人物关系，走进文中主人公使得复杂的问题简单化，抽象的问题更容易理解，一切都源于多媒体的加入。3增强学习主动性“自主学习”是当前教改的主旋律。自主学习重视的是学生的自主学习意识，真正做到了以学生为本，可以让学生成为学习真正主人，学生占有一定的主体作用，这样才能让学生在学习中走向成，这样也可以有效提高教学质量，达到最佳途径，从而提高了学习效率，好奇心是个体学习的内在动机之一创造性人才的重要特征创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。学生本身由于年龄阶段和人本性使然具有较强好奇心网络正是为学生提供了好奇心转向自主学习、创新、探究的恰当平台。因为互联网具有1.信息载体多样性2.交互性3.协同性4.实时性5.集成性将文本、不论是收的人还是发的人都可以进行编辑、改正和发送。互联网教学适应时代的发展，是未来教学的的主流，互联网教学改变了传统教学中的以教师讲知识为主，学生死记硬背的接受知识，阻碍了学生的创新思维理论与实际相脱离，没有充分体现学生的主体地位，忽略了学生的需求和发展，使学生在学习中感到乏味，了无兴趣，大大降低了学生的主动性和创造性，而互联网的介入突破教材限制，突破学校教学时间和空间的约束，利用互联网的资源优势切实激发学生潜能使得积极性、主动性、自觉性和创造力得到前所未有的发挥。《张衡和他的地动仪》中“地动摇尊，尊则振，则随其方面，龙机发，即吐丸”“虽一龙发机,而其余七首不动”。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。学生对古代就有这样的神奇发明不免产生强烈的好奇而文字描述不免有其局限这样互联网多媒体就发挥了其优点在互联网中更能满足学生的好奇心科学全面的介绍其原理通过三维动画视频解说重现地动仪这一中国古代伟大发明。互联网对学生犹如时雨春风对于花草树木之生长一样重要。水尝无华,相荡乃成涟漪,石本无火,相击而发灵光4结论互联网多媒体的介入讲语文教学告别了传统的一支笔一张嘴遇到复杂抽象让学生一头雾水的境遇大大提高了学生的自主学习积极性开拓学生思维方式但是要正确合理将互联网多媒体运用到教学中不仅要注重其多样新颖趣味艺术性更要注重教学艺术教学科学化坚持文章与内容的吻合音乐与视频的配合遵守内容与形式的统一形式为内容服务提高教学效率学生为主题的原则让教学在科学课改下顺利进行让教学与互联网有效有机结合让学生在先进的互联网多媒体下自主创新学习拓展学生思维不片面追求形式丰富深化学生对语言文字的感悟促进学生人文精神全面素质的发展对于互联网对媒体与语文教学的结合还要继续多研究多探讨达到最优化语文教学效果为社会培养出高素质的人才参考文献［1］谢传荣．浅谈多媒体技术与语文教学的整合［J］．教学与管理（理论版），2004，（8）．［2］徐芳．巧用多媒体技术，为语文教学添色彩［J］．中国教育信息化·基础教育，2010，（10）．［3］王戈．浅谈多媒体技术在语文教学中的独特作用［J］．科技创新导报，2009，（18）．［4］王瑞琴．浅谈多媒体技术在语文教学中的作用［J］．科教文汇，2009，（14）．［5］王玉营．郝宪菊．如何正确处理多媒体技术在语文教学中的应用［J］．中国教育信息化·基础教育，2009，（5）．抚顺师范高等专科学校毕业论文题目关于互联网多媒体与语文教育科学结合的思考完成人姓名：解金丽专业：语文教育系别：初等教育系入学年度：2013指导教师：孙翠云完成日期：2016/04