五年级思维训练5上

1124点教学设计知识目标：1．进一步提高学生的口算能力。2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用4张牌算24点。教学过程：一、谈话揭题。1.介绍扑克的学问。2.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。3.介绍游戏的玩法。二、活动环节一：新手上路。1．找一找：①找出两张牌算出24。②再添一张牌算出24。2．试一试：给出三张牌算24。3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。三、活动环节二：能手展示。1.学生自己选出三张牌，算出24；2.同桌互算；3.全班小组交流。（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。）四、活动环节三：高手擂台。1．尝试四张牌算24。222．分组活动：（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。3．活动小结。五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。33小数乘法简便计算（一）教学目标：1、、在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。2、使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。一、填一填1、5.2+5.2+5.2+5.2=()×()=()2、已知一个因数2.4,另一个因数是5,积是()。3、已知两个因数的积是3.14,如果两个因数都扩大10倍,积是(),如果一个因数扩大10倍,另一个因数缩小10倍,积是()。4、根据13×21=273直接写出下面各题的积：A、13×21=()B、13×0.21=()C、13×210=()D、1.3×0.021=()5、7.6的3倍是(),4个1.2是()。9.6扩大到原来的10倍是(),缩小到原来的是()。6、两个因数相乘的积是47.5，如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积就扩大（），结果是（）。7、49×0.5积是（）位小数，0.25×0.6积是（）位小数，0.65×1.04积是（）位小数，150×6.4积是（）位小数。8、一个长方形花坛，长是3.5米，宽是0.45米，它的面积是（）平方米9、一书包的售价是58.5元，买3个要付（）元，买6个要付（）元。10、把0.47的小数点去掉后，原数就（）到它的（）。二、用竖式计算。36×5.518×3.063.45×210.28×0.25150×0.120.87×1.50.4×0.0761.5×0.0626.5×0.0444三、计算下面各题，怎样算简便就怎样算。28.3×0.1×2.758.36×0.5＋18.21.01×8.50.79×98＋0.79×20.48×1.250.25×5.8×0.4四、学校美术室的宽是5.4米，长是6.5米。它的面积是多少平方米？五、一套校服56.5元，买50套校服应付多少元？六、学校要给一张长25分米，宽1.4米的长方形会议室桌铺上一块玻璃，每平方米玻璃的售价是32元，买这块玻璃需要多少钱？小数乘法简便计算（二）教学目标：1、、在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感。2、使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：使学生经历运用有关的运算律进行小数的简便计算，对各种形式的小数乘法简便计算有比较熟悉的掌握。一、学生试做，学生讲解，教师补充。0.25×16.2×4(1.25－0.125)×83.6×1023.72×3.5＋6.28×3.515.6×2.1－15.6×1.14.8×10.1问：你有什么发现？二、学生独立完成，集体汇报。4.8×7.8＋78×0.5256.5×99＋56.57.09×10.8－0.8×7.091.87×9.9＋0.1874.2×99＋4.21.25×2.5×323.83×4.56＋3.83×5.444.36×12.5×89.7×99＋9.7三、总结。小数乘法和整数乘法的简便算法有什么相同点和不同点？生1：计算方法相同。生2：运用的运算定律相同。55生3：只是小数乘法有小数点。四、课后作业。27.5×3.7－7.5×3.70.65×1013.2×0.25×12.53.14×0.68＋31.4×0.0327.2×0.2＋2.4×1.48.9×1.01小数乘法简便计算（三）教学目标：1、继续加强加简便计算能力的培养。2、使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识的方法和应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：熟悉掌握各种形式的小数乘法简便计算。66一、学生试做，学生讲解，教师补充。7.74×（2.8－1.3）＋1.5×2.263.9×2.7＋3.9×7.312.7×9.9＋1.275.4×11-5.42.3×16+2.3×23+2.33.65×4.7－36.5×0.37问：你有什么发现？二、学生独立完成，集体汇报。46×57＋23×862.22×9.9+6.66×6.7101×0.87-0.91×8710.7×16.1-15.1×10.70.39×1990.32×4030.25×360.25×0.73×43.65×10.17.6×0.8＋0.2×7.60.85×9.90.25×8.5×4三、总结。小数乘法和整数乘法的简便算法有什么相同点和不同点？生1：计算方法相同。生2：运用的运算定律相同。生3：只是小数乘法有小数点。四、课后作业。1.28×8.6＋0.72×8.612.5×0.96×0.810.6×0.35－9.6×0.352.5×7.1×416.12×99＋16.125.2×0.9＋0.97.28×99+7.284.3×50×0.264－2.64×0.526×15.7＋15.7×24(2.275＋0.625)×0.283.94+34.3×0.277小数的混合运算和简便算法复习要求：1．使学生进一步掌握小数混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．使学生进一步掌握小数乘、除法中的一些简便算法，并能正确地进行小数乘、除法的简便计算。复习重点：小数的混合运算和简便计算的正确率及熟练程度。一、基本训练4.5＋1.50.75＋0.250.25＋3.1＋1.752.5×41－0.6310－1.8－2.20.46÷28×0.1254.8×0.2×0.50.7×1.42.4÷300.3÷0.15÷2根据学生情况限时做在课本上，集体订正。二、复习指导5.51×9.5×0.124.07×8.6＋9.12524.84÷2.7－7.3532.34÷2.1÷0.14(1)看题说一说各题的运算顺序。(2)学生独立计算。(指4名学生板演。)(3)集体订正。1.2×(9.6÷2.4)÷4.88.9×1.1×4.72.7×5.4×3.93.6×9.85-5.468.05×3.4+7.66.58×4.5×0.917.8÷(1.78×4)0.49÷1.41.25×2.5×323.65×10.13.83×4.56＋3.83×5.449.7×99＋9.73.14×0.68＋31.4×0.03227.5×3.7－7.5×3.78.54÷2.5÷0.40.65×1013.2×0.25×12.588(45.9－32.7)÷8÷0.1255.6÷1.25÷0.8÷2.5÷0.44.36×12.5×863.4÷2.5÷0.44.9÷1.43.9÷（1.3×5）930÷0.6÷57.7＋1.54）÷0.72.5×2.42.7÷4515÷（0.15×0.4）0.35×1.25×2×0.832.4×0.9＋0.1×32.415÷0.25小学数学五年级上册教案——列方程解应用题教学目标1.使学生学会根据两个未知量之间的关系，列方程解答求含有两个未知数的应用题。2.使学生能根据应用题的具体情况灵活选择解题方法，培养学生主动获取知识的能力和习惯。3.使学生学会用检验答案是否符合已知条件的方法，提高学生求解验证的能力。教学重点列方程解答数量关系稍复杂的两、三步应用题。教学难点形如：ax+bx=c的数量关系教学理念培养学生自主探究、合作交流的学习方式。提高学生的检验能力。教师活动过程学生活动过程备注一、复习铺垫1练习二十一T1学生回答2根据条件说出数量关系式：果园里的桃树和梨树一共有168棵。果园里的桃树比梨数多84棵。桃树棵数是梨树的3倍。学生回答数量关系式3你能选择其中两个条件，提出问题，编成一道应用题吗？试试看！学生自主编题，口头说题4依据学生回答，教师出示题目。99A.根据条件（1）、（2）编题：果园里梨树和桃树一共有168棵，桃树比梨树多84棵。梨树和桃树各有多少棵？B.根据条件（1）、（3）编题：果园里梨树和桃树一共有168棵，桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树各有多少棵？（例1）C.根据条件（2）、（3）编题：果园里的桃树比梨树多84棵，桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树各有多少棵？（想一想）教师巡视，了解情况。二.探究新知1.学生尝试例1引导学生画出线段图集中反馈：生说师画图2.教师组织学生汇报学生介绍算术解法时，教师引导学生画线段图理解数量间的关系。学生介绍方程解法时，注重让学生说出怎样找数量间的相等关系。3.小组讨论。解这道题，你认为算术方法和列方程解哪一种比较容易找到解题的数量关系，为什么？用方程解，设哪个数量为X比较合适？用什么数量关系式来列式呢?这一题与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？明确三点：1、一般设一倍数为X。2、把几倍数用含有X的式子表示。3、通过列式计算，可以检验两个得数的和（差）及倍数关系是否符合已知条件。三、小结本课学习了什么内容？你有哪些收获？四、作业小学数学五年级上册教案——《相遇问题》教学设计教学要求：1．认识相遇问题的特点，学会分析“相遇问题”的数量关系，能用两种方法解答相遇问题中求总路程的应用题。2．使学生形成“两个物体运动”的空间观念。10103．进一步培养学生分析应用题的能力，并从中培养思维的灵活性。重点：认识“相遇问题”的结构特点，理解和掌握两种解题方法。难点：理解第二种解法的思路。课前准备：布置课前预习提纲：1．把表格填完整。2．出发3分后，两人的距离变成了多少？说明了什么？3．两人3分所走路程的和与两家的距离有什么关系？教学过程：一．复习。（一）口答下面应用题：⑴张华每分走60米，走了3分，一共走了多少米？⑵一列汽车从甲城开往乙城，用了5小时，平均每小时行42千米，甲、乙两城相距多少千米？师问：这两道题的数量关系是什么？板：速度×时间=路程（二）引入：师：这两道题都是讲一个人或一个物体运动的情况，这节课我准备研究两个人或两个物体运动的情况。二．新授：（一）认识“相遇问题”的特点。⑴多媒体出示鸭子图，让学生观察：①这两个鸭子出发的时间怎样？②走的方向怎样？③最后它们怎样了？⑵多媒体演示后，学生回答刚才老师的问题。板：时间：同时出发方向：相向而行结果：相遇（二）出示课题及学习目标。⑴师：这节课我们研究的就是两个物体同时出发的，相向而行的，最后相遇1111的这一类应用题，也就是“相遇问题“。⑵出课