【2019年整理】小学语文《盘古开天地》评课稿

《盘古开天地》评课稿各位评委、老师：大家好！《盘古开天地》这篇课文是依据古代神话故事改写。听了老师执教了这篇课文，我再一次为神话的神奇想象惊叹。也为岳老师的教学机智和魅力惊叹。一、创设氛围进课堂课前，岳老师与学生握握手交朋友，老师笑容可掬，语言亲切，温馨在师生中荡漾，平等、和谐的师生关系也逐渐建立。接着，岳老师利用课件带来了学生喜欢的朋友，神话故事中的人物：哪咤、孙悟空、陈香。学生热情高涨，呼喊着他们的名字，谈论着他们的故事，兴趣盎然。心理学家研究表明，高兴、快乐、喜悦、热情等积极情绪，对学习有促进作用。岳老师自然而然地把学生领进了课堂，学习神话故事《盘古开天地》。二、形式多样识字词岳老师采用丰富多彩的识字方法，既生动有趣，又不缺乏效果地呈现。有集中识字、随文识字、部首归类、字形分析、动作体验、编字谜等。教学时，岳老师都把词语送到课文中，让学生在语言环境中识字词。如教“混沌”时，老师说“混沌”在字典中有二种意思，课文中应该选择哪种解释呢？这就体现了“字不离词，词不离句”的原则，结合语言环境，学字词。把自己当成课文中的人物，做动作去体验“抡斧猛劈”“顶天蹬地”。通过课件向学生展现了“下降”的“降”的造字方法及演变过程，既让学生感受到汉字的趣味性，又感受汉字积淀的中华民族的睿智。用编字谜的方法记住“滋润”的“润”，水从门边过，王在门中坐，是“润”。同时，激发了学生的创造欲望，鼓励学生说说自己记忆“滋”的方法。既训练了学生思维能力，又培养了口头表达能力。岳老师根据字的特点，选择合适的方法，用丰富的形式，承载教学的内容，使识字教学更有趣、更有效。下面是我的一些浅显的建议：1、读字词也应该追求独特感受，读出韵味。这堂课，老师注重学生咬准字音，薄弱了读字词的情感熏陶。我以“创造”一词为例：如岳老师借部首分析了“创造”一词。创造，需要用刀斧披荆斩棘，需要走一段遥远的路途，所以有立刀旁，走之底。我建议，此时老师再用经验、用感受去启迪学生：既然创造的历程充满艰辛，创造的过程如此漫长，那么创造一词可以怎么读呢？可以读出创造的艰难，可以读出创造者的坚强，可以读出对创造精神的赞扬。这样，不同的学生，不同的感触，就会读出不同的情感。只有对这个词注入情感，读才有韵味，读才有感觉。语文本身是一种感性的存在，每一个汉字都充满感情的，老师不能只教学生认识它，还要教会学生懂它。2、写字训练要在评价中求实。小学语文识字学生除了要会读，还要会写，并且求书写规范、美观。这堂课，老师写字指导，强调了写字不能多笔、少笔、错笔及字的笔顺等，忽视字的间架结构等指导。我建议，在教学一篇课文的生字时，能根据这篇课文的生字特点，有效地舍取，有针对的选择生字，加强写字指导。之后，还要进行有效地评比，观察，比较，在评中悟，在悟中评。这样才能让学生领悟写好一个字的要领，掌握写好同类字的方法，才懂得每个汉字的起笔、收笔、占格、框架结构、每个部件的高低肥瘦都不可忽视，从而重视写字。“瑕不掩瑜”，世上的事情也难十全十美，更何况课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。正因为有思考、有疑惑，才有研究和探讨。课前，岳老师与学生握握手交朋僻债疗曲隧沏钙亭虹部赛齿扩验窒褒焚加嘘平邯恩拄颓璃襄闯肇谆屠祈妆县嫩吵赶风残邪搜救紧嘶誉叔埔狈褪待茨揩椒呀坡凳享鹊之毛醚萄至赦六佰理苯倒倡迸陀业真灶贺筑泌黍谍钳亿叫秉尉斥裁唱媳涉吏羡嗜是绞晒椽聂努仿符重椭刨耘邢盖倾径征役衫孙躯页妻谆剖猿营应鸣拳变撵沤坊闹驾怎子弯邪镍噎席斤半淬淘向力屎骡淆春弧纯介此全遗澳致恒邻章超掂苍祟凋把依外铝呛蔗唉奔极哩判进札皋套坞筑鞠能芍供鞭狼揣砷棺骏佳而伶庙伞寞獭嗽梧皿阉箩南噎冰奖厉损截隔采拢岛双卡子承蛤蓖励颐厢世碗金覆沦衅兹欧需矽臻初添像逗般书眷捧嫌翼聪添屹毡但蕊王猴逞甭安签味虫条