2009年秋季高考语文试卷

2009年秋季高考语文试卷解读与分析王林2009、10、22命题基本分析2009年是全市高中生使用二期课改教材参加高考的第一年。结合语文考试大纲测量目标，命题的基本思想是贯穿课改的新理念、新精神，命题的基本原则是对考生阅读和写作能力作全面检测，通过提供平实和内涵丰富的材料，把不同水平的考生区分出来。1、选文体现历史与现实的联系，体现多样和平衡阅读材料各种体裁平衡，以全面检测考生阅读能力，以公正、客观地区分出考生的阅读水平。《专家与通人》原文虽发表于二十世纪四十年代，但所谈的问题，有现实针对性，体现了历史与现实的联系。《春声和春深》是篇散文，文章语言简约凝炼，将浓郁的诗化句融入平实的语言中，将南北两地的口语融入书面语中，加之独特的视角、丰富的思想，及对人生经历的特有感悟，都增强了语言的亲和力。文言文材料一，选入的是《明史》的“沈周”，问题与往年选文有继承性。文言文材料二，是一篇说明文，材料特点是条例清楚、语言畅达，其中不少语言科学和文学性结合。符合课程标准中“浅显”和“读懂、理解浅显的文言诗文”的要求。选取这些古今文化材料，既体现文体的多样化，也有利于拓宽考生文化视野，更有助于检测考生能否了解文化背景，感受中华文化的精神，及用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想倾向。2、命题的考纲原则、课标精神、应用意识。遵循考试大纲前提下，2009年的语文命题是对《语文课程标准》重要理念的执行和体现的一次检验。围绕选材的所有试题，比较关注考生的语言积累以及语感和考生语言的思维能力的表现。试题评分，注重考生能力的发展，体现高考语文在重视考生情感、态度、价值观的前提下，语文的学与用，关注考生整体的语文素养。命题体现语文的应用意识，立足考生，从他们的发展和语言应用等设计试题，有利于引导培养考生的创新能力。试题也从考生心理知识和能力等选拔上考虑难度。3、试题整体与部分结合，凸显能力《课程标准》中强调培养学生整体把握的阅读能力，已成为中学语文教学的共识。如何将阅读的整体把握落到实处，试题设计落实了测量目标的记忆与理解、分析与综合、鉴赏与评价。在2009年的考试手册“记忆与理解”测量目标中，增补了“运用现代汉语基本语法知识理解文章内容”要求，落实到试题，选项填空，简述理由，都是局部与整体的关系，将词语使用与文章内容的理解紧密结合了起来。所有试题设计强化了考生的语言感悟能力，阅读中的理解程度和个人感受，表达中的价值取向和创新意识，以及语言运用中的规范。4、作文体现注重观察、联想和思考“材料作文”与去年命题之间有变化，与今年春季高考材料作文相吻合，体现了高考作文题的“惯性”。材料篇幅短小，内容浅显，与高中语文教材中，郑板桥绘画题记的课文相联系，人物有一定程度上的熟悉。09年语文总体统计描述：考生总数73547人,市平均98.55分示范学校：106分非示范学校：96.4分其他学校：91.47分试题分析1、试题各部分命题设计思想分析：阅读一命题设计思想分析：《专家与通人》选的是历史学家雷海宗的议论文。选文呼应了当下的时代性要求，激发学生对此类问题的思考。1．第①段中“死抱一隅之见的人”是指。（2分）【参考答案】只关注自己的研究方向、方法与立场的人【试题分析】这道题考查学生理解词语在语境中的意义。是对文章中的信息的筛选与整合。2．下列对第③段中画线句的作用分析错误的一项是A．表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了自己的观点。B．过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家要注意全局。C．提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入了一个层次。D．强调作者对“历史专家”与“历史家”的区分，进一步反对只专一门。［选项答案］D【试题分析】这道题要求的是对文章第三自然段开头一句“更进一步”的作用进行分析。3．第⑤段中，作者认为造成“学术界太专的趋势”的原因是。【参考答案】大学轻基本课程，求专精与研究的美名【试题分析】这道题需要整合的信息很容易寻找到。4．联系上下文，为第⑤段画线句选项填空，简述理由。（3分）（1）也更（2）既又选项理由【参考答案】（2）“真正的精通”与“做深刻的专门研究”照应，“广泛的博通”与“正当地应付复杂的人生”照应，根据后者的并列关系可以判定；作者主张要“广泛的博通”，“真正的精通”虽然程度较深，却不是作者要强调的，据此判断。【试题分析】这道题检测学生语法知识的运用能力，符合2009年考试手册的“考试内容”要求。5．联系全文，概述培养“通人”的重要性。【参考答案】培养“通人”，有利于追求学问的全境，有利于做一个“十足的人”，有利于青年的长远发展，也符合二十世纪的时代需求。【试题分析】读懂这篇文章，需要全面整合文章信息，把握文章的主要观点。6．从下列人物中任选一位，分析他为什么是“通人”。（不超过45字）鲁迅朱光潜马克思爱因斯坦【参考答案】例：马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等领域也有独到发现，所以他是“通人”。4位名人高中语文课本都出现过，如鲁迅的《为了忘却的记念》、《白莽作孩儿塔序》、《拿来主义》等，朱光潜的《漫谈说理文》、《你为什么感到愉快》，马克思《青年在选择职业时的考虑》。有的课文直接谈到他们的学问、兴趣、为人等，如萧红的《回忆鲁迅先生》、赵鑫珊的《爱因斯坦与艺术》、恩格斯的《在马克思墓前的讲话》等。介绍什么？什么是通人？材料如何分析，规定字数如何概括？这些都是综合能力的表现。7．第①、②段画线部分都用了修辞手法，形象地表现出。【参考答案】北方冰雪的野性特点以及在春风中消融的过程。【试题分析】此题意在考查常用修辞的作用。8．第⑤段中画线句的含义是。【参考答案】作者认为弟弟表面上没有思乡，而潜意识里是思乡的（一点1分）【试题分析】考生对句子深层涵义的分析应该以文本为依据，不应作臆测或随意的引申。9．对本文分析正确的两项是（）。（6分）A.拟声词“沙沙沙”和“苏苏苏”的不同表明作者听觉更细致入微。B.作者对“润物细无声”的欣赏为下文描述春声作了感情的铺垫。C.作品叙述杨柳桃杏时暗含时光的流动，表现北京“春脖子短”。D.写“手冷”和“手热”的用意在于揭示岁月已经改变了人生处境。E.“春长”和“春深”一动一静彼此呼应，衔接巧妙而且结构严谨。F.本文结尾意味深长，空谷回音中留给读者思考和相象的空间。选择答案：CF（一项3分）10．从空间和时间的角度，分析第11段中作者是怎样描写映山红的。【参考答案】空间上，作者选取多个地点，强调无论何处映山红都能绽放着；时间上，作者写出了映山红从盛到衰，再到盛开的多次反复的过程，突出映山红开放时间之长。【试题分析】本试题通过分析这篇抒情散文中的一个重要意象，来考查考生对文学作品基本写作方法鉴别和赏析的能力。11．作者从“春声”写到“春深”，表达了怎样的思想感情？［参考答案］表达对故乡的思念和少年生活的怀恋，也暗含报国之情和憧憬未来之意。［试题分析］本题是综合分析题。本题意在考查考生对作品主旨、艺术价值的综合概括能力和评价能力。12．本文与《故都的秋》都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。［参考答案］本文描述北国之景为衬托江南故乡风情的美好，更好地抒发思乡之情；《故都的秋》以江南景象反衬出北国秋天的“清、静、悲凉”，鲜明地表达了作者对故都之秋的喜爱。［试题分析］此题为拓展题。根据选文的内容、作者的写作意图和表现手法进行整合性的类比。意在检测学生区别作品写作意图的同时，能否初步形成自己的审美评价。(三)默写：默写命题设计：试题以积累为重，包括课内和课外的积累，主要是对名篇名句的积累。13.（1）其为人也，，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（《〈论语〉七则》）（2），足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之《兰亭集序》）（3）分野中峰变，。（王维《终南山》）（4）念去去、千里烟波，。（柳永《雨霖铃》）（5）俶尔远逝，，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）（6），远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）（7）东风不与周郎便，。（杜牧《赤壁》）（8）不薄今人爱古人，。（杜甫《戏为六绝句》）［填空答案］（1）发愤忘食（2）所以游目骋怀（3）阴晴众壑殊（4）暮霭沉沉楚天阔（5）往来翕忽（6）横看成岭侧成峰（7）铜雀春深锁二乔（8）清词丽句必为邻(四)诗歌早兴白居易晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。[注]①觉：醒。14．白居易，字乐天，号。［填空答案］香山居士［试题分析］本知识点在课文《琵琶行并序》的注释中作了具体介绍。对于教材中学过的作家与作品，考生应熟记。15．对本诗分析不恰当的一项是A．首联用“晨光”与“开门鼓”交代时间之早。B．颔联以犬和鸟的表现描绘清晨兴旺之景。C．尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨。D．本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感。［选项答案］B［试题分析］本题为判别正误的单选题，四个选项都着眼于诗歌内容、形式的理解和赏析。16．诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。(4分)［参考答案］“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情。［试题分析］从细微处表现生活情趣，是本诗写作上的一大特点。17．写出下列加点词在句中的意思（1）漫应曰（）（2）宽备言其状（）参考答案：（１）随便（2）详细［试题分析］试题主要检测考生对课文中常用实词的掌握和迁移能力。18．下列句中加点字不属于通假字的一项是（2分）A．父没，或劝之仕B．卒供役而还C．故患有所不辟也D．万钟则不辩礼义而受之［选项答案］B［试题分析］试题主要检测考生对课文中出现过的常用通假字的识记和理解。19．下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）A．周以母故B．饭之而去而告以成功涵淡澎湃而为此也C．评者谓为明世第一D．入其姓名如今人方为刀俎，我为鱼肉今其智乃反不能及［选项答案］C［试题分析］试题要求对常用文言虚词作识记和辨析20．把下列句子解释成现代汉语（1）里人疾周者，入其姓名，遂被摄。（2）比还，谒周舍，再拜引咎。［参考答案］（1）有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。（2）等到回来，（郡守）前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。［试题分析］试题主要检测考生对文言句子的理解和解释能力。21．第③段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是。［参考答案］从侧面衬托沈周影响之大和为人宽厚［试题分析］本题考查考生分析语段在文中的作用。22．联系全文，简析沈周隐逸的原因。［参考答案］沈周厌入官场，素爱山林，欲行孝道。［试题分析］试题主要检测考生对阅读文本中的信息的捕捉、归类、筛选和整合的综合能力。23．写出以下加点词在句中的意思（2分）（1）取未放之蕊干之（）（2）因知古人制字为不苟云（）［参考答案］（1）使……干燥（2）草率［试题分析］本题与17题一样，主要检测考生对课文中常用实词的掌握和迁移能力。24．与“桂之所产，古以名地”意思最接近的一项（2分）A．因是桂的产地，自古以来就有名了。B．因是桂的产地，古时就把桂作地名。C．桂出产的地方，自古以来就是地名。D．桂出产的地方，古时候就是个名胜。［选项答案］B［试题分析］本题以选择题的形式检测考生对文言句子的理解能力。25．画浪线部分介绍桂叶运用了说明方法，其作用是。［参考答案］先作比较说明桂叶的大小，再用数字介绍叶脉的数量，准确清晰地说明了桂叶的形状。［试题分析］试题主要检测考生对说明方法运用的表达作用的分析能力。26．联系全文，概括桂的功用。（不超过12字）［参考答案］桂能入药，又可食用。［试题分析］本题测量目标是：归纳作品要点。考查内容是：概括说明对象功用。27.以画横线的句子为例，简要说明本文科学性和文学性相结合的特点。(4分)参考答案：这两句用近似对称的句式强调了桂枝、肉桂的特性及药用价值的不同，又用“必”和“多”等词语从程度上准确地说明了二者药用