2010年1月教育科学研究方法试题

1全国2009年10月教育科学研究方法（二）试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．在教育研究中，回答“如何改进”问题的研究一般属于（）A．基础研究B．应用研究C．发展性研究D．预测研究2．15世纪以后，在人们对科学的认识和研究中出现了经验论和唯理论两大主要派别。其中唯理论的代表人物是（）A．培根B．笛卡尔C．康德D．夸美纽斯3．一般来说，教育研究中样本容量与样本代表性（）A．呈负相关B．呈正相关C．无相关D．相关不大4．历史研究方法系统中的最高层次是（）A．马克思主义历史唯物主义方法论B．历史事件与历史过程发展规律的揭示C．对历史史料的分析、总结和升华D．对历史事件与历史过程的评价5．学术论文一般由六个组成部分，即（）A．题目、摘要、引言、方法、正文、注释B．题目、摘要、引言、正文、结论、讨论C．题目、前言、正文、总结、附录、注释D．题目、摘要、引言、正文、结论、引文注释和参考文献6．对同一著作的不同版本，鉴别是否善本，即无删节、无缺页，是经专家处理过的“精本”或作者本人的稿本，需要采用（）A．分析的方法B．对比的方法C．校勘的方法D．考证的方法7．决定一份问卷质量高低的主要因素是（）A．指导语是否清晰、明确B．问题设计是否科学、合理C．问卷格式是否恰当D．结束语表述是否合适8．教育观察记录一般有四种方法，即描述记录法、取样记录法、制定观察记录代码系统以及（）A．行为考核法B．行为评价法C．行为核对表D．行为分析法9．直接影响教育实验结果推广的是（）A．内在效度B．外在效度C．总体效度D．生态效度10．在比较严格的单因素实验设计中，最基本、最典型的实验设计是（）A．实验组、控制组前测设计B．实验组、控制组后测设计C．实验组、控制组前后测设计D．单组前后测设计11．一般来说，教育理论研究过程的终点是（）A．获得问题解决的经验B．形成问题解答的理论C．发现现象产生的原因D．证明已知的教育规律12．依据研究现象中的所有事实或各个部分归纳出对该现象的一般性结论的方法叫（）A．完全归纳法B．不完全归纳法C．简单枚举法D．科学归纳法13．定性分析是教育科学研究中的重要方法。定性分析的目的是（）A．揭示事物的一般特点B．把握事物的量的规定性C．揭示事物的具体特点D．把握事物的质的规定性214．是（）A．数据未分组时计算标准差的公式B．数据已分组时计算标准差的公式C．数据未分组时计算方差的公式D．数据已分组时计算方差的公式15．教育科学研究成果评价的方式多种多样，总的来说可以分为三种类型，即研究者自评、同行专家评价以及（）A．师生评价B．社会评价C．学校评价D．行政部门评审二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．系统随机取样17．内部评论18．取样记录法19．教育实验研究20．定性分析三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21．教育科学研究中定量研究的特点是什么？22．标准分数的性质是什么？23．分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。分类应遵循的规则有哪些？24．全结构式教育观察的实施步骤是什么？四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）25．试论理论构思在教育研究中的作用。26．试析访谈调查的优点与局限。全国2008年10月教育科学研究方法（二）试题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）A．昆体良B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德2．在教育研究中，回答“为什么”的问题的研究属于（）A．基础研究B．应用研究C．发展研究D．预测研究3．观察计划的主要内容包括活动的时间安排、观察场地的布置和分配、观察人员与被观察者的安排以及（）A．观察目标的具体确定B．观察方案的具体判定C．观察内容的详细分解D．观察任务的具体安排4．教育史料的鉴别考证方式除年代、地点、作者考证外，还包括有（）A．辨伪和证真考证B．辨伪和文献原形考证C．客观和可靠性考证D．证真和客观性考证5．依据测量层次，一般可把测量调查划分为四个层次，即定名测量、定序测量、定距测量以及（）A．定量测量B．定性测量C．比率测量D．定点测量6．分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）A．应小于类总体B．与类总体无关C．应大于类总体D．应等于类总体7．首次提出“实验科学”概念的是（）A．达·芬奇B．伽俐略C．弗兰西斯·培根D．罗吉尔·培根38．对教育实验目标达成度的价值判断是（）A．内容评价B．成果评价C．目标评价D．过程评价9．根据事物的因果联系，通过考察某研究对象一部分事实或要素的特征，推论出该研究对象所有的事实或要素都具有某种特征的推理方法叫（）A．简单枚举法B．完全归纳法C．科学归纳法D．不完全归纳法10．判定定性研究内在信度的主要依据是（）A．研究的有效性B．研究的相关性C．研究的一致性D．研究的差异性11．YXSnSYYXXr是（）A．计算等级相关系数的公式B．计算积差相关系数的公式C．计算点二列相关系数的公式D．计算标准分数的公式12．依据召集评价人的方式可把教育科研成果评价方法划分为（）A．同行专家评价和行政部门评价B．通讯评价和会议评价C．自评和同行专家评价D．定性评价和定量评价13．不同类型的教育科学研究成果有着不同的价值表现。一般说来，基础理论研究成果更多地表现为（）A．学术价值B．应用价值C．方法论价值D．社会价值14．专著、论文、调查报告等属于（）A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献15．教育研究中历史研究法运用的目的是（）A．对史料进行分析探讨B．考察教育演进的内在成因C．弄清不同时期教育具体发展概况D．发现和揭示教育演变的规律二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．分层随机取样17．训诂18．观察记录代码系统19．真实验20．共变法三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21．教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的特点是什么？22．教育现场观察的含义及其特点是什么？23．比较是教育理论研究的基本逻辑思维方法。对事物进行比较应遵循的规则有哪些？24．在教育研究的定量分析中，数据资料的审核主要从哪几方面进行？四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）25．试述教育研究课题论证的主要内容。26．试述教育问卷调查中问题设计的基本要求。全国2008年1月教育科学研究方法（二）试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．教育科学研究方法形成发展的第三个时期是（）A．系统综合发展时期B．直觉观察时期4C．分析为主的时期D．归纳发展时期2．推论—验证的演绎法模式，最早始于（）A．亚里士多德B．培根C．斯宾塞D．达尔文3．教育研究中经验和理论层次的第三种水平是（）A．直觉观察水平B．迁移推广水平C．探究原因水平D．理论研究水平4．系统优化理论的代表人物是（）A．赞可夫B．巴班斯基C．布鲁纳D．皮亚杰5．分层随机抽样又称为（）A．类型抽样B．抽签C．机械抽样D．等距抽样6．在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定资料的真伪或真实性的考证和评价过程是（）A．直接评论B．间接评价C．内部评论D．外部评论7．有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察是（）A．直接观察B．间接观察C．结构式观察D．非结构式观察8．对课外活动小组，对数学奥林匹克班学生学习活动的观察等，属于取样记录方法中的（）A．时间取样法B．活动取样C．事件取样D．内容取样9．教育调查研究，按照调查手段来划分，有问卷调查、访谈调查、调查表法和（）A．测量调查B．抽样调查C．现状调查D．相关调查10．集体访谈调查时，被调查者的人数应适当控制，一般应为（）A．4—8人B．5—10人C．6—12人D．7—14人11．测量的最高层次是（）A．比率测量B．定名测量C．定序测量D．定距测量12．实验教育学派的主要代表人物是拉伊和（）A．赫尔巴特B．卢梭C．冯特D．梅伊曼13．表明实验结果的可推广程度称为（）A．内在信度B．外在信度C．内在效度D．外在效度14．对教育实验过程的科学性、规范性进行的评价是（）A．目标评价B．过程评价C．成果评价D．用途评价15．将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A．分类B．分析C．综合D．归纳16．从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法是（）A．分析B．综合C．演绎D．归纳17．定性分析中，进行资料分析的首要工作是（）A．资料的分类B．归纳分析C．信度分析D．资料的审核18．教育科学研究课题有许多类型，在适合统计分析的课题中，依据应使用的统计分析方法可分为描述性课题和（）A．假设性课题B．推论性课题C．显著性课题D．验证性课题19．等级相关系数特别适用于（）A．定名变量B．顺序变量C．等级变量D．等距变量20．处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（）A．协方差分析B．回归分析C．多元方差分析D．单因素方差分析5二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．教育科学研究的基本过程包括选定研究问题、实施研究并收集资料和_____________。22．具有严格的科学性、系统性和逻辑性的专业性书籍是_____________。23．研究对象的全体称为_____________。24．通过广征博考精确了解古籍原意的方法是_____________。25．实施教育观察的基本要求是获准进入现场、观察和记录以及_____________。26．根据不同的调查需要，问题可以设计成三种不同的形式即开放式、封闭式和__________。27．逻辑学上对事物的界定遵循的公式是：被定义项等于种差加_____________。28．定性分析过程中，审核资料的准确性应从一致率和_____________两个方面进行。29．主要用于表示离散型的数据资料的统计图是_____________。30．教育科学研究成果必须以_____________为基础。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）31．理论构思32．历史研究法33．教育实验研究34．综合35．差异量数四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）36．检索文献应遵循哪些基本要求？37．简述教育调查研究的一般步骤。38．编制调查表的基本要求有哪些？39．定性分析中的资料的审核应把握好哪些方面？40．简述教育科学研究成果表述的目的。五、论述题（本大题共2小题，第41小题12分，第42小题13分，共25分）41．试述教育观察研究在教育科学研究中的作用。42．结合教育研究实际说说，你是如何认识和理解定量统计分析的局限性的？全国2007年10月教育科学研究方法（二）试题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.17世纪由学者笛卡尔创立倡导的科学研究方法被称为（）A.经验论的归纳法B.唯理论的演绎法C.经验论和唯理论结合的综合法D.实证论的实验法2.教育科学研究的两种基本形式是（）A.归纳和演绎B.抽象和概括C.实证和推论D.分析和综合3.文献检索的过程一般由三个主要步骤组成，即分析准备阶段、搜索阶段和（）A.总结阶段B.整合阶段.加工阶段D.评价阶段4.一般而言，历史研究法主要适用于研究人们过去的教育思想理论和（）A.教育实践B.教育认识C.教育规律D.教育过程6