2010年人教版小学语文四年级上学期语文每课一练1

1、观潮一、快乐读文我来答1、每年的（）是一年一度的观潮日。2、（）省（）市（）镇，据说是观潮最好的地方。3、课文是按照（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的。二、细读课文深感悟1、课文开篇以“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”总起全文，“天下奇观”是指：（）A、钱塘江大潮在世界上是独一无二的景象。B、钱塘江大潮是世界上雄伟美丽而又不多见的景象。2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江大潮，你会说（想）什么呢？答：三、课内语段阅读（一）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像（）。顿时（）有人告诉我们潮来了我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（），只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来。1、给第二句话加标点。2、根据课文内容填空。3、短文先描写了潮来时的（）如（），有描写了潮来时的（）像（）。同时从侧面间接描写了人群，（）、（）这两个词语突出了钱塘江大潮带给人们的强烈震撼。（二）那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。1、根据课文内容填空。2、作者按（）的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音。从（）、（）、（）这几个词语可以看出来。3、划线部分的句子是（）句，突出了钱塘江大潮的宏大的气势。朗读时应把（）、（）、（）、（）这几个词语读重音。3、鸟的天堂一、带着问题来读书1、“鸟的天堂”是指（）A一座小岛B一株榕树C一片树林2、作者（）次经过“鸟的天堂”。A一B三C两分别看到了（）和()A早晨看到了一株茂盛的大榕树B早晨看到了鸟鸣鸟飞的景象C中午时林中鸟鸣的热闹景象D傍晚时鸟的天堂群鸟活动的热闹景象E傍晚时看到了大榕树3、课文中有这样一句话：“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民们不许人去捉它们。”是谁营造了这“鸟的天堂”呢？（1）大榕树（），给鸟儿们提供了（）的生活空间。（2）这里的农民（），追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里（）的自由生活。（3）如果我是“鸟的天堂”中的一只小鸟，我要对这里的村民们说：“（）”二、课内语段阅读（一）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们急需拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。1、这段话中的一对反义词是：（）——（）2、这段话是（）态描写。“大的”、“小的”是写鸟的（）；“花的”“黑的”是写鸟的（）；三个“有的”构成排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情。（二）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向这高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1、短文中的“应接不暇”的意思是（）①形容来人或事情太多，忙不过来。②形容优美的风景很多，看不过来。请你用“—”画出表示“应接不暇”的句子，应该用（）的语速来读。2、“鸟的天堂”加引号是（）；没有加引号是（）。①指在作者心里，大榕树是确确实实是鸟的天堂。②指大榕树4*、火烧云一、带着问题来读书1、课文描写了火烧云（）和（）的全过程，其中重点描写了（）部分。2、作者的写作顺序是（）→（）→（）①火烧云的颜色变化②火烧云上来后地面发生的变化③火烧云的形状变化。二、语境注音我能行1、狮子很威武很镇静地蹲着．（），一转．（）眼，就再也找不着．（）了。2、那条狗后边似．（）乎还跟着好．（）几条小狗。3、那匹马跟真马一模．（）一样，不一会儿，也变得模．（）糊了。4、走进壮观雄伟的紫禁．（）城，我们情不自禁．（）地赞叹其我国古代劳动人民来。5、奶奶的手真巧，她缝．（）补的衣服没有一点缝．（）隙。三、课内语段阅读这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰梨黄茄子紫这些颜色天空都有还有些说也说不出来见也没见过的颜色1、给这段话后半部分加标点。2、这段话采用（）的修辞手法，写出了火烧云（）的变化。3、仿写词语半紫半黄：（）、（）、（）茄子紫：（）、（）、（）4、用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。5、古诗两首一、带着问题来读书A北宋B南宋C陆游D苏轼E苏辙F苏洵G东坡居士H放翁1、《题西林壁》是（）文学家、书画家（）写的，他号（），是“唐宋八大家”之一，其父（），其弟（）合称“三苏”。2、《游山西村》是（）诗人（）写的，他号（）二、根据古诗内容回答问题1、“题西林壁”的意思是（）。诗人从（）、（）、（）、（）、（）、（）这几个不同的角度观察了庐山。2、《题西林壁》后两句的意思是三、按要求填空游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。，。1、把诗句补充完整。其中多音字为（），诗中读（）另一个读音是（）组词（）。2、这首诗描写的是（）（谁）在（）（时候）（）（做什么）的景象。3、“足”的意思是（），可以看出（）.4、诗中的“山西村”在（）A今山西省山西村B今浙江绍兴C今浙江杭州5、诗中写景寓哲理的两句是告诉我们一个生活哲理：（）。四、诗句接龙1、举头（），低（）。2、飞流直下（），（）落九天。3、小时（），（）白玉盘。4、嫦娥（），（）。5、（），牵牛织女（）。7、蟋蟀的住宅一、带着问题来读书1、蟋蟀也叫（）（A蝗虫B蛐蛐）是农业的（）（A害虫B益虫）2、课文题目中的住宅是指（），采用了（）的手法。作者这样写的直接原因是（）A说明蟋蟀住宅结构讲究B表明蟋蟀与其它昆虫不同，不肯随遇而安C能够吸引读者3、“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”，你觉得夸张吗？（）。因为蟋蟀（）选址，外部和内部精心设计，同时建筑工具（），只是一对（）和一双（）。这种明显的反差，让我们不禁这样评价蟋蟀的住宅：（）！二、课内语段阅读（一）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏．．着一（）倾斜的隧道，有骤雨，这里立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一（）草半掩着，就像一（）门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一（）草。那微斜的门口，经过仔细．．耙扫，收拾得很平坦。这就使蟋蟀的平台。当四周很安静．．的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。1、在括号内填上合适的词语2、在横线上填入关联词3、在中写出加点词的近义词。4、短文主要描写了蟋蟀的住宅的（），主要有（）、（）、（）、（）、（）这几个特点。5、短文中画“—”的句子表达了（）的感情。（二）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。他的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。1、文中的“功夫”是指（）A临时雇的短工B占用的时间和精力C空闲的时间和精力“随遇而安”的意思是（）A不论遇到什么环境，都能安然自得，感到满足。文中是说蟋蟀适应环境的能力太差。B遇到什么环境，都能满足。文中把蟋蟀与一般昆虫相比，突出蟋蟀与众不同。所以应读出（）的语气。（A怨恨、愤怒的B生气、悔恨的）11去年的树一、带着问题来读书1.这篇童话是日本作家__________的作品.童话主要通过_________展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有______次对话,分别是:____________________________________________________________________________________________2.课文中鸟儿和树是_________,鸟儿到南方去之前答应为树___________.春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________.鸟儿在火柴点燃的灯火前______________________,因为它__________________________________________________二、读短文，回答问题。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”1．写出反义词。细——（）卖——（）朋友——（）2．短文中“细条条儿”加儿化音，突出了树被做成火柴时的、的特点，表达了作者的__________之情。3．短文中的破折号表示：_______________________。4．短文中画“____”的句子是________说的,应该用____________的语气来读。三、课内语段阅读。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1．短文中“盯”的意思是__________，“盯着灯火看”，鸟儿在想：_______________________________________________,“对着灯火看”，鸟儿在想：__________________________________________________________________________.2.这两个“看”，饱含了鸟儿对树的_____________________________________.我还知道表示“看”的词语：___________________________________________。13白鹅一、带着着问题来读书。1．这是一篇以________为主的记叙文。A写人B写事C状物2．课文采用________的结构方式。（A总分总B分总C总分）从鹅的________、________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。作者想到________________________________________！如果你见到这样的大鸟你会想：1．________________________________________________________________2．________________________________________________________________二、课内语段阅读。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相．（）；鹅的步调从容，大模．（）大样的，颇像京剧里的净角．（）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相．（）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1．给短文中加点字注音。2．用“________”画出短文的中心句。3．把短文中的比喻句用“”画出来。4．作者运用________来突出鹅的特点。鸭步调________________________，而鹅步调________________________________________________________。5．请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。它常傲然地．．．站着,看见人走来也毫不相让．．．．；有时非但不让↑．．．．．竟伸过颈子来咬你一口↓．．．．．。（1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（）（2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。（）三、读短文，按要求回答问题。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。