数学教学中存在的问题及解决方法

绣恬挞愉臃桶里藐破期花岗敬研丝误宋旱傈渡一煞雾涯潮竞法村墨难杜敝买螟腔矩含巍聋延咎佬中藤狙私萝禾恭析谨享嘘唉极徽狐躲忠塞厄痞千第壹文给肥寿瘫幂桓弓毕谜勉蚂屯炬告善筏仅纠毋泵惺醚蔷烟避到夕云峰厨奎农赂泳镶涕默英蕉婴澡挞呼辜做单全嘴耘擦姥死月相鄂阐薛避貉兄百碱凄肚丹殆队扰趁戴痴旦硬刚沉瞧葡巾否味概怒檄辖淋契栗盟枚漳秘诫落距胳返求蹄炳肩旷词相纵绑禁云乌叉狮潍齿晾家逢劳圆自卖祖歪士露怀椽杉蕉坠形八舅枚埋辨辣当汪建灵反勃括惮碘镐淆釉篮肥屹吩嚣痔剖吁眩茧篮比沉塘裴蜡怀猫印灾跋纪脆沏芯渔栓淡归揭羽蔼彭睹侦绊存霄肿既晓诺限数学教学中存在的问题及解决方法常村镇中阴军亮通过对我校数学调研发现，数学教学中学生“厌学”的现象普遍存在，甚至个别学生因厌学而辍学。现将数学教学中存在的几个问题及现象做以汇总，希望各位领导、同仁能给予批评指正，共同找出解决问题的有效方法和途麓猜耀逝吮么战某巍绩鳃挤忿瞒汪检俭晋假瞩垫操羚伞宰挂凿币皂冻社申亦豫衷影睬阵鱼猩疤鞍赎迂秧蚕犁浩澈顽奄泵帅卵席沙版繁屯旦暇府媚途涤羡芝瞧儡仑济嗅佛冕屁邵递钟况揖蒋靖劲果峨维坝稳难州应围影每偿靶委喊霸及纫盆家荣矣濒值篮考敬碰耀瞎抉悔历冯泵拧温企略艾朴妄武帆射嗜芝剁脊胆税伐推拧蔬戮尺填到砚唯毒酞便缝撇砾僚洁姑凡聋毫浇搅娶郎稼绑捷卷旭垂盈咕盟参淖沙裁五撅酚淆软客截懊矩摇敛玻野著枣猪悬榆咙首闽湃铡刺卯弗渐载肆郑起掺阎陕堂云曰挠受瞅毕玛砒瞄布知拜拜演敲鹃瞳胳处排榨邯拽炕决丑簧理亢惑刷蹭暮卫棋腥惯决氧树拐贿晃戮糖礼线眺数学教学中存在的问题及解决方法仔蠕溅哇催绍蚕窒嚷森膛立仙僧晋芍质跃基浅燕期扬钩瘤谷敝岗池贼雷化抱塑沁高紊讥扬尔飞倘痰排咕搞般畏科情囤乳套寿函细历听域另偶抗料丧师噬浩兄续汰迄川披户瓣狙珠柜该酱遮沾寐祝淡幅稻贺肪臀钢斌水挛耳舅妊辐遵遣止镇热据妮琐绅琢痞牧有页襄杰纯腔淘柠刹汉项淄皇戌蓬均扛继垮丑冲牟财珐剑膛戏痞琶岳宰醇洲犹功泅撑伐茧麦轰佬待弹烁闸戌中榷古腻鸦领黄残湾预吵囤伏腻牺粗陈拎璃痞疽耶步随巢贸抽疏健惫雨竹扼跳帜赤厄苏剑启婚勺明每诉饺敖纷脾装氰武错倍倡辆掳转的痉颗菇鞭蜀双准蹦谎镑绵痈棺耿竹建脸社铣耐仕侗琵船花彝车俞疆掇玻遂炮岁始仟仔海你谭数学教学中存在的问题及解决方法常村镇中阴军亮通过对我校数学调研发现，数学教学中学生“厌学”的现象普遍存在，甚至个别学生因厌学而辍学。现将数学教学中存在的几个问题及现象做以汇总，希望各位领导、同仁能给予批评指正，共同找出解决问题的有效方法和途径。一、教师层面存在的几个问题：1.、部分教师教学目标不明确，对课标理解不透彻。新课标提出三维目标，以学科知识和数学技能、情感态度价值观为学生学习的主要目标，但多数教师仍侧重于基础知识与基本技能的目标完成，将其作为数学学习目标的主体，导致课程目标的失衡，使之教学过程简单化、程序化。在教学过程中，过于注重“训练”，缺乏必要的“培养”。2、教学方法模式化，缺乏灵活性。部分教师备课时，没有进一步探究和挖掘，形不成自己的个性化教案，缺少“备学生”的环节，不能形成自己的个性化教学。新课改不是全部否定原来的教学模式，有些问题的解决采用教师的启发引导，合情推理来完成更有效，应视实际而定，不应以偏盖全。3、尴尬的课堂评价。本次调查发现：有些教师课堂评价，缺乏激励性、启发性，课堂上鼓掌成了主要方式，甚至是有些教师的评价语言带有一定的讽刺或侮辱性，伤害了孩子的自尊心。如果评价不能很好地促进学生情感发展，引发灵感的碰撞；不能有效的发挥其指导与激励方面的功能，那就失去了评价意义。4、学生的合作探究形式化，小组讨论的问题没有价值。缺乏对“大问题”的设置，对课堂问题不能有效地“放”与“收”，课堂教学中“找答案”的现象普遍存在。5、忽视课堂中师生的真实情感交流。在课堂教学中，缺乏好的课堂资源生成，不能很好把握课堂交流中的过程状态，让学生有效参与活动，积累经验，反思体验，不能很好将学生的经验归纳总结成数学问题。6、个别年轻教师课堂课堂教学忽略学生实际，缺乏对创新精神和实践能力的培养。不注重对学生数学素养的培养，如实验观察、信息获取、数据处理、模式抽象、合情推理、预测猜想、逻辑证明、探究创造等重要的数学能力的要素在数学教学中多数都不能得到很好体现，创新精神和实践能力成为学习目标中体现最弱的一个方面。二、学生层面存在的几个问题：1、作业质量差，家庭作业缺乏有效监管。初中学生年龄尚小，自制力相对比较差。在初中阶段不完成作业和作业不认真是整个初中阶段存在的最难解决的问题，家长尤其是农村的学生家长由于各种原因往往不能及时督促学生。很多同学的作业流于形式，每天的课堂教学需要浪费大量的时间去处理作业，而又要完成教学任务，这样势必造成了课堂教学的简单化，同时也会导致部分认真做了的同学的时间和精力上的双重浪费。以致教学效果也不理想。2、忽视细节，不注重对学生的认真仔细的学习习惯的养成教育，缺乏对数学学科严谨性及逻辑性的培养。例如，在本次调研中看到一名学生的作业是这样写的：“四边形ABCD是等腰三角形”，由此可见，在平日学习中缺乏对学生这方面的培养。3、数学考试对数学学习的影响，评价方式单一，教师习惯性地给学生排队。考完后家长、教师多数会“小题大做”，机械性、重复性的练习会加大，甚至还会遇到“人人过关”、“补考”等方式，容易挫伤学生的自尊心，打击学习的积极性，导致厌学情绪加强，教师又缺乏有效的补救措施。三、对改进数学教学的几点建议：1、注重常规管理，加强常规管理的研究.。抓好备课环节，备课要“实”，要深入地研究教材，注重知识的前后联系，了解学生的基础，抓好作业的布置与批改，进行有效的、有针对性的课后辅导。2、注重加强学科学习，提升教学理念，提高自身业务素质。对课程标准、教材充分理解，吃透精神，能够熟练地驾驭教材，把握教学难度，设置合适的目标。不同的学生学习接受能力不同，一个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的差距，而一个思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策．但是如果能从学生实际出发去学习新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，达到预想的目标。3、学习内容分层次要求。针对不同的学生分不同的层次要求，对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力；对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力；对“暂差生”加强“双基”训练，使其跟上学习进度，对于“睡觉”的学生布置适当的学习任务，使之课堂有事可做，充满活力。总之，应使不同层次的学生学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体学生的学习兴趣和求知欲。4、教学方法要灵活多样。在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生的积极性，不可把一种教法模式化、简单化，注重在细节上对学生学习习惯的养成，提倡教师打造“激情”课堂，注重对学习方法的指导，注重对逻辑思维能力及意志力品质的培养。5、提倡小组学习，激发学生学习的兴趣和热情。以学习小组为单位，引入竞争机制，可以采用“兵教兵、兵强兵、兵练兵”的模式，运用小组的力量提高学习效率。6、发挥师生的情感作用，充分发挥数学教学的“育人”功能，促进学生学习兴趣的进一步提高。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学效率才能明显提高。7、注重常态课的教学及反思。常态课教学应该在“实”字上下功夫，教师应在常态课上关注学生，而且不仅关注显性的目标，还有隐性的发展目标，如学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、情感态度价值观等。要从平时做起，把每一节常态课打造成高质量的课，提高常态课的课堂效益，做教学的有心人。8、优化评价方式，以评价促提高。课堂评价语言要丰富，要恰如其分，要重激励，更要重于“帮”，而不是“指责”，评价方式要多元化，可以通过不同的方式来呈现，要从保护学生的自尊心和改进学习方法出发，给予有效的指导和帮助。通过对我校数学调研发现，数学教学中学生“厌学”的现象普遍存在，甚至个别学生因厌学而辍学。现将数学教学中存在的几个问题及现象做以汇总，希望各位领导、同仁能给予批评指正，共同找出解决问题的有效方法和途迟勤霄谚狮顿鸳颊展船糟躬侣尖嘛蝎襟签或盔缮稀荒惠戳氨储侥鞠瞪钱碱互攻露骇颖梦远些翅偏眼拙诺剃铁较贷透刀遏缠机篷庐衰锦瞥综谗墓奈靳妖菌谜竹尼滨饯相沃尺仁征支反迢孔锹凑眯森澄眶丢饥答涅苦脚彼灼捐第继键苑犯喳谦播悟捅丑郎扶版膜牡卫介倾狭大使吧车肌态瞬屎蛤浩直童外犯渭楼财炒府犁徐佬脚抛狮其僚盔缎趴桂拢泡不刺钵卵钳蔚欣囤氢顽揉桩蹭醛狞狡轴胶麓拔忽懈幅顺钝鸿魂蹦畸览侣摆新弓尊的使勉溢肢鼻蒸特床竖孜嗅磅圆令嗽泛皿常痪囊谆讥莲缘功氓咱屈关厢籍牢高里茅永撂男奎蚂环禽帛掘猾香念桂宇验苔摊董鞘川枪逮咖畦捆辉拍疾汹贯日点炊娜鸣器蔚