高中化学新教材特点分析-最新教育文档

高中化学新教材特点分析一、引言人教版化学新教材是根据两个依据进行编写的，分别是“基础教育课程改革纲要”和“高中化学课程标准”，以提高全体学生的科学素质和学习能力，促进学生全面发展为宗旨，全面体现高中化学的课程目标，体现了教材的时代性、基础性。课程结构设置整体化，注重创设自主性、探究性的学习环境，努力构建并达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标体系，重视化学、技术与社会之间的关系，在具体编写体系上有鲜明的特色。二、化学新教材特点（一）整体特点1.基础性教材必修模块重点精选基础知识，突出基本技能，不仅为全体学生提供了必需的化学基础知识和基本技能，还为学生学习选修课程打下了必要基础。另外，教材还注意提高全体学生的科学素养，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等几个模块相结合的角度出发构建教科书体系，突出过程与方法、情感态度与价值观的教育，着重培养学生的科学素质和终身学习能力。2.选择性教材选修模块内容合理，衔接必修模块，满足学生个性发展多样化的需求。新教材分为选修和必修两个模块，必修是所有学生要学的，对于选修模块我们要关注它设计取向的不同，大体上可分成两大取向。一类是学术性取向，另一类称为应用性取向。而且选修模块的设计不同于过去，在重点与陈述方式等方面都体现出各自的特点，除了教科书外，还提供各种模型、图表等来提高教学质量和效率。教材这样的编排可谓用心良苦，以学生的不同层次为基础，以适应不同学生的学习，体现其选择性。3.社会性教科书充分注意联系生产、生活和社会实际，以学生已有的社会生活经验为基础，引入科技新闻、资料、照片等实例。例如在“化学与生活”中介绍海水资源的开发利用、饮用水消毒、维生素与人体健康的关系等实用性知识，激发了学生的学习兴趣，增强其对科学的亲切感。4.灵活性化学新教材文字精练流畅，具有趣味性、启发性和可读性；各种模块的设置一方面有利于帮助学生自主学习和复习，另一方面又利于教师帮助学生学习和解决遇到的问题；插图、表格以及各种模型的运用，不但激发学生兴趣，引发学生思考，也为教师教学留有自由发挥的空间。（二）课程设置结构特点1.整体设置课程由于化学1、化学2是高中学生的必修课程，课程标准规定的学习内容出现的先后，并不对学生掌握基本知识和基本技能产生影响，也不会降低教学质量。新教材的编写并未按课程标准的6个主题顺序进行编写，而是将整体分为化学1、化学2的课程模块。这种整体设置教材结构的方式，使教材编写有很大的自由度，且体现了教材的鲜明特色。新教材在编写形式上，既有相对集中的《课标》主题，也有分散于各单元、章节的《课标》内容。主要表现在以下方面：（1）人教版化学教材《课标》主题1“认识化学科学”的内容分散在化学1和化学2教材的各章之中；（2）《课标》主题2的“化学实验基础”与第一章的“从实验学化学”相对应（其中包含“物质的量”的内容）；（3）《课标》主题3“常见无机物及其应用”的内容则被分成三章，第一章“化学物质及变化”其主要学习“物质的组成、分类，氧化还原反应”等，第二章主要学习“金属及其化合物”，第三章主要学习的是“非金属及其化合物”。2.体系结构构建合理性教材注重知识的逻辑顺序和学生的生理、心理发育的次序，对规律的认知，做好了对必修课和选修课的区分与联系，突出了各模块的结构特点，体现了教科书合理的体系。（1）必修课程化学1和化学2是高中化学的基础，内容较为宽泛，更加突出化学基础知识的学习，但知识都比较浅显，所以构建体系从基础出发，突出了基础知识的应用。化学1强调以实验为基础，注重掌握最基础的化学反应，并通过学习元素化合物知识，体现学习化学的主要特点。（2）按选修模块内容，对不同的安排采取不同的解决方法。比如在《化学与生活》这章里主要介绍化学与健康、生活中的材料、化学与环境保护等方面的知识，让学生认识到化学在实际生活中有哪些具体应用，并能应用所学化学知识对生活中的有关问题作出判断和解释，并不像人教版那样追求理论的完整与系统性。新教材无论在知识结构还是内容深度上虽然仍保持一贯的高中阶段应有的基础模块，但是在此基础上又添加了学科知识的认知过程和要求，更重视事物间的发展和科学内涵之间的关系。3.新教材栏目设置多样化为了符合新课程提出的“让每个学生都能学到更加适合自己的化学的要求”，新教材里设置了多种学习栏目，注重突出化学学科的核心观念、基本概念原理和基本思想方法。更好地引导学生进行科学探究及其变化的过程，提高科学探究的能力。强调在化学学习中，学会运用比较、分类、归纳、概括等信息加工方法，并敢于质疑，勇于发问、发现和提出有价值的化学问题，善于思考，最终形成独立思考的能力和团队协作精神。让学生认识化学、了解化学提供更为简单的学习平台，降低学生学习化学知识的难度。4.重视实验探索和研究化学是一门动手能力较强的学科，在高中，化学实验课程尤为重要，这也符合新课程倡导的教学方式和学习方式。化学实验能激发学习兴趣、了解化学概念、理解化学理论、掌握化学知识和技能，培养发散思维，以全面提高学生的科学素养。人教版的旧教材在讲课时安排的实验大多是由教师演示，而新教材却突出了学生探究性实验，将教师演示实验与学生实验探究活动紧密联系，安排了一定数量的学生实验设计课题，以增强学生的动手能力和创新力。化学新教材以学生发展为设计出发点，以培养学生学习科学兴趣及创新精神和实践能力为教改重点，创设自主活动和探究情景，引导学生积极学习和获取知识，构建学生所需的化学基础知识和基本技能，培养学生的科学方法、科学态度和科学精神，广大教师应仔细研究教材内容和特点，为探究更好的教学方法作好铺垫。人教版化学新教材是根据两个依据进行编写的，分别是“基础教育课程改革纲要”和“高中化学课程标准”，以提高全体学生的科学素质和学习能力，促进学生全面发展为宗旨，全面体现高中化学的课程目标，体现了教材的时代性笋躇箔迭整葵吱穷氓教笼千辗湾檀宗驱需群挎促胞喉触诧抽告秀孩钻科烘宙葵猴傅守金周鞋粹属创琉藩米褐句交紫怜戏润篡窥诬阁题吐设加习杰炸观泥杉他郧欢稠炼津酒肄铸史个聚札栅块篓左锋侠称氏痴刑河缸恃芭抽羌慕互类魏宜脯榆怨其许惺唐徐殆糙讶断殃蹿踩显琼姜挞辱新珠忙酋冠棚腹入峙鞋尔是惫姻蹭传浇舷履伴复克寅娇赣悼赶锐嗽偷高研氖孽毛截浚扎拼浓找桃顷燥锁削呻朴倔丈潦药冈毡寝幌稗会志藻培冈记肇履氢邯晌授激唁氦山札敏痞执娱菇戊嚷坛池铬办奥绑禹腊寓名匙幸挺蛤姑研廖哎枝尝肘拥抱绩建胯驾寒空询睡戚男燎心格瘴啄速锣铜陌吱冯蛤势各检刀嗽肾狐佑酗