2010年高州教师招考复习试心理学

2010年高州教师招考复习试题（心理学）心理学练习题（一）一、心理的实质（一）填空1．心理学是研究＿＿＿及其＿＿＿的一门科学。（心理现象、规律）2．心理现象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。（活动、心理过程、个性心理）3．心理过程是心理活动的一种＿＿＿，是人脑对客观现实的反映过程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程）4．德国心理学家＿＿＿在＿＿＿年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。（冯特、1879年）5．个性心理的差异主要表现在＿＿＿、＿＿＿两个方面。（个性心理倾向、个性心理特征）6．人的心理的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（人脑对客观现实的主观映象）7．必须具备＿＿＿和＿＿＿才能产生人的心理。（人脑、客观现实）8．人的神经系统是由＿＿＿和＿＿＿组成的。其中周围神经系统由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿组成。（中枢神经系统、周围神经系统）（脑神经、脊神经、内脏神经）9．构成神经系统的基本单位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿组成。神经元之间相接触的部分叫＿＿＿。（神经元、细胞体、突起）（突触）10．大脑皮层分为四个叶，额叶是＿＿＿中枢；颞叶是＿＿＿中枢；枕叶是＿＿＿中枢；顶叶是＿＿＿中枢。（语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉）11．神经系统的基本活动方式是＿＿＿。反射是指有机体在神经系统的参与下，对＿＿＿产生的规律性的＿＿＿。（反射、内外刺激、反应）12．实现反射的神经结构叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分组成。（反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）13．第＿＿＿信号系统是人和动物共有的，人所特有的是＿＿＿的活动。（一、第二信号系统）14．反映是物质间＿＿＿，彼此留下痕迹的过程。植物和单细胞出现了＿＿＿反映形式；多细胞和环节动物有了＿＿＿；脊椎动物出现了反映形式；高级哺乳动物出现了；人的心理的最高形式是产生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。（相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性）（二）问答1．为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？2．什么叫反映，它是怎样演化的？3．人的意识有哪些特征？4．必须具备什么条件才能产生人的心理？5．人的心理与动物心理的本质区别是什么？二．动机（一）填空1．需要是维持个体和社会生丰与发展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、个性积极性）2．需要可以按其＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿加以分类。根据需要的起源可以分为＿＿＿＿、＿＿＿、根据需要的对象可以分为＿＿＿、＿＿＿＿。（起源、对象、先天的生理性需要后天的社会性需要、物质需要和精神需要）3．当代美国人本主义心理学家＿＿＿、把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的＿＿个层次。（马斯洛、五）4．需要层次按人本主义的观点可分为＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要）5、动机是指＿＿人行动式＿＿这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的＿＿＿。（激起、抑制、内在原因）6．动机是由人的＿＿＿和＿＿＿而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种＿＿时，就变成活动动机。（内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力）7．动机的特性和机能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。（动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能）8．按需要的种类可以把动机划分为＿＿、＿＿＿＿。（生理性动机、社会性动机）9．生理性动机是与人的生理需要有关的初级的＿＿＿、也称为＿＿＿，其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。（原发性动机、内驱力）10．动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即＿＿＿、＿＿＿、与＿＿＿；二是人类特有的＿＿＿与＿＿＿。（好奇心、探索与操弄；成就动机、社会交往动机）11．根据动机内容的性质和社会价值分为＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为＿＿与＿＿动机。按动机在活动中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。（正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机）12．与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是＿＿＿。（兴趣）13．兴趣是在＿＿的基础上发生和发展的，＿＿的对象即兴趣的对象。（需要、需要）14．兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起＿＿作用，对正在进行的活动起＿＿＿作用，对活动的创造性和创新性起＿＿作用，对注意起＿＿作用，对智力起＿＿＿作用。（准备、推动、促进发展、激发与保持、开发）15．从兴趣的倾向性来看，可分为＿＿＿、＿＿＿＿。（直接兴趣、间接兴趣）16．兴趣的品质特性是兴趣的倾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（广博性、稳定性、效能性）17．心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是＿＿关系。也就是说动机水平过低学习，效率＿＿＿，动机水平过高，学习效率＿＿，只有＿＿水平的动机，学习效率最高。（倒U曲线、不高、反而下降、中等）18．心理学家＿＿和＿＿的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是＿＿＿，而是根据＿＿的不同而不同。学习任务比较＿＿＿时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务＿＿时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为＿＿＿＿定律。（耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯－多德森）19．强化理论是由＿＿心理学派的理论家们提出的。强化可以分为＿＿＿和＿＿两种。美国社会心理家＿＿＿将强化分为三种方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。（行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化）20．多伊奇等人提出了＿＿的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（成就结构理论、合作、竞争、个别化）21．韦纳认为个体对＿＿和＿＿原因的解释影响着与成就有关的行为，他的归因为分＿＿＿和＿＿两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量决定的，是＿＿；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由＿＿的力量决定的，是＿＿。稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是＿＿；心境、运气和一时努力因素是＿＿＿＿。（成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定的）22．韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四个因素。（自己的努力程度、运气、工作任务难度）23．根据兴趣的效能性，可将兴趣分为＿＿＿和＿＿＿。（积极兴趣、消极兴趣）24．培养学习需要的途径有＿＿＿和＿＿＿＿。（利用直接发生途径、间接转化途径）25．成就动机是在人的＿＿的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种＿＿＿力量。成就动机最初由＿＿和＿＿提出，后来阿特金森加以发展。（成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森）（三）简答题：1．什么是需要？它有哪些种类？2．马斯洛是怎样划分需要层次的？3．马斯洛的需要层次的划分原则是什么？4．什么是动机？它产生的条件是什么?5．动机的特性和机能有哪些？6．动机是如何分类的？7．什么是兴趣？是如何分类的？8．兴趣有哪些品质特性？9．青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现？如何激发学生的学习？（四）论述：1．青少年动机发展有哪些表现？如何激发学生的学习动机？2．如何培养学生的学习需要？3．如何激发学生的学习动机？4．归因理论是谁提出的，有几个难度？归因理论中的四个因素如何影响学习？三、感知觉（一）填空1．知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物进行＿＿＿的反映。（综合整体的）2．知觉的种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。空间知觉又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空间知觉、时间知觉、运动知觉）（形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉）3．影响深度知觉的单眼线索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。双眼线索有＿＿＿、＿＿＿。（物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节）（双眼辐合作用、双眼视差）4．时间知觉是对客观事物＿＿＿的反映，它依赖的参照指标有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（时间关系、顺序性、延续性、事物运动）（自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化）5．运动知觉是对物体＿＿＿和＿＿＿的知觉。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影响运动知觉的线索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空间位移、移动速度）（真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动）（物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的）6．知觉的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（选择性、理解性、整体性、恒常性）7．影响知觉客观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度）（知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好；与情绪状态）8．恒常性指知觉条件在＿＿＿变化时，人客观事物的知觉仍然保持＿＿＿的特性。视知觉的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色）9．教学活动中通常采用的直观形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（实物直观、教具直观、言语直观）10．观察是知觉的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知觉过程。（有目的、有计划、主动）（二）问答题1．直观的形式有哪几种，在教学中怎样遵循感知规律，正确使用直观？（97年已考）2．什么是观察，它有何作用？怎样培养学生的观察力？3．举例说明影响知觉选择性的因素有哪些？4．知识经验在知觉中有何作用？四、注意(一)填空1．注意是指心理活动对一定对象的___和____。(指向、集中)2．注意的特点是_____、_____、_____。(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)3．注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。(选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)4．注意的种类有_____、_____、_____。(不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)5．影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。主观因素有______、_________、_________。(刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)6．影响有意的因素有________、________、________、_______。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)7．注意的品质有_____、_____、______、_________。(注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)8．注意分配的条件是______________________________。(同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的联系)9．和注意的稳定相反的品质是______。(注意的分散)10．影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)(二)问答题：1．在教学活动中怎样组织学生的注意？2．注意品质有哪些，怎样培养学生良好的注意品质？3．简要说明注意的功能。4．青少年注意有那些特点？5．分析产生分心的原因？怎样克服分心？6．影响知觉选择的主客观因素是什麽？7．注意的特点有那些？8．注意分配依赖的条件？五、记忆与知识巩固（一）填空1．记忆的过程（环节）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（识记、保持、再认和回忆）2．根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根据信息加工与记忆阶