20062006年高考物理质量分析

.......2006年高考物理质量分析一、2006年高考试卷分析（一）试卷总体评价1.试卷结构2006年是河南省高考采用“3+理综（或文综）”考试方案的第三年，与浙江、福建、湖南、湖北、江西、安徽、河北、山东、山西、陕西高考使用的理综试卷（全国I卷）相同。与2005年高考理综（河南卷）试卷结构相同，2006年理综试卷全卷分I、II两卷，共有31小题，满分300分。其中，第I卷为选择题，包括二个大题，21个小题，每小题6分，共计126分，占全卷总分的43%；题型为单项选择题（1~13小题，内容为生物和化学）和不定项选择题（14~21小题，内容为物理）。第II卷为非选择题，包括10个小题，共计174分；题型为填空题、作图题、简答题和计算题；考查内容：21~25题为物理，26~29题化学，30~31题生物。另外，将试题按学科划分，物理、化学、生物三科在考查内容上也与2005年保持相同的比例，约为40%、36%、24%，在赋分上分别约为120、108、72分。2.题型与题量表1：2002~2006年理综试题题量、赋分情况比较2006年2005年2004年2003年2002年第I卷题量(分值)21题(126分)21题(126分)21题(126分)22题(132分)20题(120分)第II卷题量(分值)10题(174分)10题(174分)10题(174分)12题(168分)10题(180分)全卷题量(分值)31题(300分)31题(300分)31题(300分)34题(300分)30题(300分)由表1可以看出，2002~2004年高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例一直处于不断地调整之中，试题调整的直接目的在于调节试题整体难度、充分发挥主、客观试题的功能及双向调节作用，使试题整体结构更趋合理。从整体上看，第I卷、第II卷题量和分值有“此削彼长”的趋势。但从2004年起，高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例基本上保持稳定，说明经过不断地探索，高考理综试卷的结构正逐渐走向成熟。3．试题难度表2：2005~2006年高考理综第I、Ⅱ卷及全卷难度比较满分平均分标准差难度信度年份2006200520062005200620052006200520062005第I卷12687.5483.7927.6623.940.690.66——第Ⅱ卷17475.1373.6034.8934.580.430.42全卷300162.67157.3859.1954.930.540.510.910.89表3：2004~2006年高考理综物理部分难度比较年份客观题主观题合计分值平均分难度分值平均分难度分值平均分难度20064828.320.597227.870.38712056.190.46820054823.830.4967221.350.29712045.180.37720044827.840.587224.270.3412052.110.43抽样统计表明，2006年高考理综试题除21、25、30题难度较大（难度系数≤0.4）外，其余试题都以容易题和中等难度试题为主。从试卷整体难度上看，2006年高考理综试题无论在第I卷、第Ⅱ卷还是全卷都与2005年试题难度相当，略微偏易。说明，近两年高考理综命题在整体难度控制上把握得较好，使试题保持了稳定性。对试题的整体印象2006年高考理科综合能力测试（河南卷）与2005年相比，难度相当且略有下降。试卷和考试大纲的参考样卷结构基本一致，在答卷方式、考试时间、全卷满分值、题型比例、组卷方式等方面均与去年理科综合试题基本保持一致，体现了试题的持续性和稳定性；整个试卷采取“拼盘”的形式，每一个试题都有明显的学科分类；另外，同一学科试题相对集中排列，这都有利于中学理、化、生教学。试题紧扣中学教学大纲、考试大纲，贴近中学教学实际，贴近生活实践；以考查主干知识为主，较好地体现了考试大纲中对各学科所提出的能力要求；侧重对考生学习方式的考查，即掌握知识的方法和分析运用基本原理解决问题的能力，对中学教学起到了较好的导向作用。（二）试卷结构及特点1、双向细目表统计（知识点与能力要求，题型题量与分值比例）物理能力层次题目（分值）知识点理解推理综合应用实验合计质点的运动23（16）力学53分牛顿运动定律24（19）万有引力定律16（6）振动和波19（6）动量、机械能20（6）分子热运动、气体18（6）热学6分电容，带电粒子在匀强电场中的运动25（20）电磁学43分电阻的测定22（11）带电粒子在匀强磁场中的运动17（6）电磁感应21（6）光的干涉22（6）光学12分光的折射、光子15（6）原子核14（6）原子核62、试卷的显著特点①试题注重了对主干知识及其基础性应用的考查。2006年高考理科综合物理部分在适当照顾知识覆盖面的前提下，突出考查了物理学的主干知识——常考点，如质点的运动、牛顿运动定律、万有引力定律、振动、动量、功和能等力学知识，总计53分，占物理总分（120分）的44%；电容、带电粒子在匀强电场中的运动、电阻的测定、带电粒子在匀强磁场中的运动、电磁感应等电磁学知识，总计43分，占满分（120分）的36%，这两部分集中考查了基本概念、基本规律及考生的学习研究创新能力，能全面体现出高考区分度。2006年试题与2005年相比，整体难度有所下降，2005年物理部分整体难度系数为0.4，今年为0.468，这就说明，只要夯实双基，注重提高能力，就会考出好成绩，这对中学物理教学有很好的导向作用。②试题加强了与自然现象、生产生活、体育活动、科学实验及科技动态等实际问题的结合，体现了学以致用的原则，具有时代气息。如第16题的“嫦娥1号”探月卫星，第17题的“滤速器”，第20题的运动员起跳，第23题云层对声波的反射，第24题的传送带运煤块，第25题的演示实验等，这是近几年高考试题的一个趋势和方向，这也体现了科学知识的应用价值，推动了科学知识的普及，有利于培养学生的创新意识和实践能力。③物理学是一门以实验为基础的科学，今年高考物理实验题的难度有所下降，但是对考生的动手实验能力和实验素养等主面方面的考查要求并没有下降，第22（1）题注重于观察能力和动手操作能力的考查，第22（2）题则侧重于实验原理和方法的灵活运用和迁移。实验能力的考查不拘泥于教材，更注重考查设计性实验，体现了“题在书外，理在书中”的命题思想。电阻测量方面的试题频繁出现在近十年高考中，但每道题情景、条件、要求和方法各不一样，正所谓实验题奥妙无穷，变化万千。最佳题第24题是运动学问题，是区分度（0.71）最高的试题。本题从情景立意——源于生产实践；模型构建——质点的匀速及匀加速运动；思维升华——多角度扩散思维；题型功能——实出物理精髓之“理解”涵义等几个方面都不失为一道“风格”凸显的好题。新颖题第21题将传统平行导轨变为可移动平行导轨，在移动变化中考查学生对电磁感应及电路知识的理解和比较，真可谓经典与创新并举。值得商榷的问题①第24、25两题若单独考查都不失为好题，但在同一试卷中考查，显得考查知识点重复，因为两题均考查了“力学三观点”中“力的观点”，这在理综各科相对篇幅较小的情况下应尽量避免。②第23题主要考查了一个匀速直线运动公式svt，满分16分，考查知识与实际赋分显得不尽合理。③整套试卷中“动量和能量”这两个重点内容和观点上仅出了一个6分的选择题（第20题），显得份量不够，且此题区分度（0.24）最低。（三）考试主要数据（四）试题分析14.某原子核AZX吸收一个中子后，放出一个电子，分裂为两个粒子.由此可知A.A=7,Z=3B.A=7,Z=4C.A=8,Z=3D.A=8,Z=4[答案]A[答题情况]满分平均分标准差难度区分度选A选B选C选D选其它64.282.710.710.480.730.130.090.050.01[考查意图]核反应规律及推理能力。[分析解答]根据题意列出核反应方程：10402Xne2HAZ,核反应过程中遵守质量数、电荷数守恒，于是有：A+1=0+2×4及Z+0=（－1）+2×2。故有A=7，Z=3。[错解分析]不能正确写出核反应方程式或基本粒子符号，记忆不准导致错解，如：方程式中漏掉10n或将01e写成11e，导致错误的选择了C；方程式中漏掉001110eee或将写为，最终选择了错误选项B；也有少数考生计算错误而选D的。[复习提示]在复习核反应部分时，明确质量数守恒和电荷数守恒固然是重要的，但准确记忆基本粒子的符号，正确地列出核反应方程则是解题的前提和基础。15.红光和紫光相比，A.红光光子的能量较大；在同一种介质中传播时红光的速度较大科目人数平均分难度值标准差一本分一本人数一本率二本分二本人数二本率总分279114510.60112559021617.74%548603221.61%语文2790996.460.6431711123028.25%105656323.52%数学2789889.590.5973012322047.90%112627722.50%英语2789597.480.652912823058.26%119645123.13%综合27897167.70.5596224521817.82%219619222.20%科目三本分三本人数三本率专科1分专科1人数专科1率总分525849530.44%4801304646.74%语文103855830.66%981391649.86%数学107857430.73%971322547.40%英语114916232.84%1061318947.28%综合206856330.70%1801312947.06%B.红光光子的能量较小；在同一种介质中传播时红光的速度较大C.红光光子的能量较大；在同一种介质中传播时红光的速度较小D.红光光子的能量较小；在同一种介质中传播时红光的速度较小[答案]B[答题情况]满分平均分标准差难度区分度选A选B选C选D选其它64.62.540.770.580.10.780.050.050.01[考查意图]光子说及折射率cnv的应用[分析解答]红光频率小于紫光频率，结合爱因斯坦光子说E=h可知红光光子能量较小；又由折射率与波速的关系cnnnv红紫及可知在同一种介质中传播时红光的速度较大。[错因分析]本题考查光的频率、波速（或波长）等关系和光子说E=h及折射规律cnv，在这三个知识点中，任意一个的缺失都无法得出正确结果，另外有少部分同学误以为hvE中的“v”即cnv中的“v”，而错误的选择了选项A或D。[复习提示]高考对光学部分知识考查的能力要求相对较低，容易得分，但在复习过程中不留死角的同时也要突出重点，如光的折射、全反射、光的干涉、光电效应等，都要特别重视。16.我国将要发射一颗绕月运行的探月卫星“嫦娥1号”。设该卫星的轨道是圆形的，且贴近月球表面。已知月球的质量约为地球质量的811，月球的半径约为地球半径的41，地球上的第一宇宙速度约为7.9km/s，则该探月卫星绕月运行的速率约为A.0.4km/sB.1.8km/sC.11km/sD.36km/s[答案]B[答题情况]满分平均分标准差难度区分度选A选B选C选D选其它64.912.320.820.490.040.840.070.040.01[考查意图]第一宇宙速度的推导和计算。[分析解答]探月卫星绕月球做匀速圆周运动，万有引力提供向心力，由22MmvGmRR可得月球上第一宇宙速度GMvR，与地球上第一宇宙速度相比，即MRvvRM月地地月月地，代入数据即可得探月卫星绕月运行速率。[错因分析]在根据牛顿运动定律列方程时，将万有引力记为RGMm得出错误答案A；也有列出方程在推导过程中误得MRvvRM月地地月月地错选D；有的考生只记得地球的第二宇宙速度就选了C。[复习提示]知道近地（近月）卫星的绕行速度即该星球的第一宇宙速度，万有引力提供向心力22GMmvmRR是解决天体运动问题的基本方法，等式两边万有引力、向心力的表达式有多种形式，在平时的复习中要注意理解。17.图中为一“滤速器”装置的示