2006年高考文科综合四川卷历史试题评价及高

2006年高考文科综合四川卷历史试题评价及高考备考策略•绵阳市教育科学研究所••肖星明一、2006年高考文科综合四川卷历史试题的特点•(一)“稳中求变”“变中求新”是2006年四川卷历史试题的显著特点。•1.命题的能力级别要求和命题的范围依据仍是全国高考考试说明，这就使今年四川省的高考自主命题很大程度上延续了近几年的全国高考统一试题的特点，对实现平稳过渡起到了很大的作用。•2.试题的难度系数、区分度与往年全国高考变化不大，除个别选择题难度稍有加大外，其余的选择题和非选择题难度系数与近几年全国高考基本一致•3.从考查的基本知识点来看，与往年全国高考试题一样，考查的都是在历史知识体系中起支撑作用的主体知识，在历史长河中占主流地位的主干知识，避免了偏题、怪题。（二）探索试题创新,强调素质教育1.在考核内容上,试题力图引导考生关注现实、关注改革,勇于创新。•2.2006年高考四川卷历史试题的创新，还突出地体现在促进试题实质性的综合方面。（三）重视基础知识,兼顾能力培养•2006年文科综合四川卷历史部分重视基础知识考核。全国高考命题中心把对史实的考查定性为是高考试题中永远最基本、最重要的内容之一。•这是命题人性化的体现，体现了城乡学生平等的原则。•同时对推进中学素质教育和教育改革是有益的。•对中学老师和学生以后的教学和学习也起到了很好的启示作用。（四）试卷结构合理,考试覆盖面扩大•2006年文科综合试题四川卷历史部的12个选择题中，世界历史部分占4个。•政、史、地三科的比例仍为1：1：1,主、客观试题的比例，与2005年一致。•历史试题各部分的比例合理。中国古代史、中国近现代史、世界史的比例分别是33％、31％和36％,。（五）关注现实，时代感强•客观题第15—18题，以杰出的妇女人物对社会发展做出的重要贡献为题，把视角投向女性，充分体现了时代的进步，富有人文色彩。•主观题第37题洋溢着浓厚的时代气息。二、2006年文科综合四川卷历史试题给我们的启示•（一）重视基础知识的学习和掌握，提高历史基础知识掌握的质量，牢固准确地理解历史概念。•教学中以书为本，让学生树立起书是最好的老师的理念。•不是只记忆教材，还包括对基础知识和历史概念的掌握、理解。（二）引导学生做好专题的梳理。•教师在组织高三复习时，一方面要认真构思专题，另一方面，最关键是要引导学生主动地梳理专题。•要有选择性的组织专题复习。专题小型化。要结合现实，设计若干专题，建立起知识结构。（三）加强思维能力的培养与训练•1、加强对学生史论结合能力方面的训练，提高学生的思维能力和创新精神，鼓励学生发表独自见解。•2、提高学生解答历史试题的能力（四）注意区分高考文科综合试卷的四川特色和四川历史•文科综合四川卷的特色，是四川省自主命题方面的探索和成果，是四川命题的特色。•在我们以后的教学中，要关注四川历史，但不要投放大多的精力，从而忽视了对历史主干知识的了解和掌握。（五）借鉴新课程内容，引导学生吸纳新的史学理念•2006年文科综合四川卷历史试题，按一些新的史学范示从新的视角设计题目，将新的史学成果引进试题之中。•纠正极左观点，运用历史唯物主义辩证地看问题，还历史以本来面目。（六）不回热点要有意识地引导学生关注社会热点。•2006年高考文综四川试卷历史试题以现实和热点问题切入，体现了高考对现实的关注和价值取向。•我们要有意识地把历史和现实联系起来，引导学生学习历史，关注现实，真正做到学以致用。三、关注四川省高考自主命题的变化，探究高三备考策略•（一）．把教学重心放在对学生的基础知识和基本技能的培养上，扎扎实实过好教材关。•全国高考命题中心曾经把对史实的考查定性为是高考试题中永远最基本、最重要的内容之一。•绵阳市“二诊”测试中，加大了对基础知识和基本技能的考查，其结果表明学生的基础知识存在着薄弱环节。•建议大家在后阶段的教学中，不要过分地搞热点和专题复习，把教学重心放在对学生基础知识和基本能力的培养上。（二）．重视课堂教学效益，向课堂45分钟要质量。•教师要转变教学观念，完善教学方法。•教师要时时心中有学生，教给学生学法，充分发挥学生的主体地位。•备好课是提高教学质量的前提和保证。•搞好课堂常规管理，让学生准备好“三本”。•完善课堂结构，把讲、看、练结合起来。•针对学生实际，实行分层教学。•运用及时反馈技术，调整教学策略，提高课堂教学效益。•用语言表述的方式，强化对学生思维力度的训练。•加强课堂训练，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。（三）加强阅读能力的训练，提高学生的能力•培养学生提取信息能力。引导学生阅读、归纳、整理材料，从材料中提取有效信息。•培养学生的数据整理能力。要求学生根据数据的变化轨迹看出事物的变化发展趋势，看出影响数据变化的历史背景。•培养学生情景分析能力。情景分析试题的出现是素质教育提倡的“授人以渔”在教育评价中的反映。（四）加强主观性试题的训练，提高学生的得分能力•在高考和我们平时的教学质量检测中，我们发现第II卷是决定学生得分高低的关键因素。•加强对主观性试题的训练，提高学生的答题技巧。（五）加强学生应试技巧的训练，减少过失性失分。•加强审题能力的训练，提高学生回答问题的针对性。•强化学生答题格式的规范化训练。•科学安排答题顺序。（六）依托历史联系热点、焦点类型的问题•热点问题，是具有时代性，现实性特征，体现了人类社会发展的趋势，与人类命运休戚相关，是人类社会发展过程中所面临的具有全局性重大问题。•高三教师在后阶段复习过程中，坚持学科知识与现实问题的有机结合。（七）借鉴新课程理念，引导学生吸纳新的史学观点借鉴课标中和现代史学研究的新观点、新内容，提高学生的理论水平。•引导学生掌握教材中重要的历史概念，对概念的内涵以及概念的新发展，教师要了解，要让学生准确掌握。•纠正极左观点，运用历史唯物主义辩证地看问题。实事求是地运用新的史学理论和所学知识来分析问题，解决问题。（八）使用好考试大纲和考试说明认真学习和分析《考试说明》中对历史学科能力要求的阐释和举例说明，从中了解今年试题的难度和能力。掌握考试范围，对列入考试范围的内容要清楚。对《考试大纲》中列出的选择题和非选择题和《考试说明》中样卷要认真分析和研究。