倡导幸福教育建设幸福学校

1倡导幸福教育建设幸福学校做一名幸福的老师——淮安市实验小学教师读书成果展示活动（现场）淮安市实验小学二○一二年二月目录21.看有香气的书…………………………………一年级马红梅2.震撼中国献身教育……………………………六年级王建峰3.幸福就在你身边………………………………二年级徐姗姗4.让孩子享受阅读的快乐…………………………二年级李学英5.好身体成就好工作………………………………一年级包芳娟6.有多少勇气可以重来………………………………五年级朱丽莉7.好老师在这里…………………………………五年级任亚南8．情艺双馨，让魅力充满课堂…………………三年级孙静9.浸润书香，尽享成长的幸福………………………六年级潘绪琴10.读书，安顿心灵的幸福…………………………三年级朱学群11.爱无疆伴成长……………………………四年级高召琴12.让好习惯伴我成长…………………………四年级谢瑀3看有香气的书一年级马红梅既然有些事必须要做，先挑主要的做；既然有些书必须读，先捡中意的看；既然有些读书的话题必须说，那我就先凑合着说。“读”书有三重气节：书虫气书香气书卷气做有气节的虫你是不是一条虫？你可能没有思考过！我考量过，我曾经是而且现在仍然是一条爬行在文字世界里的虫。即使做虫也没有什么不妥当，做就做有气节的好虫。先识书，后挖洞。先识书：天下书，若以自己所处时空为分水岭，大体可分三类：前人之书，后人之书，当代之书。前人的书，穷尽毕生精力，心许可以读完；当代书，读完也不成问题。但后人之书，若想读遍是不合逻辑的，除非想完成又一个现代穿越剧，倒是可以实现的！因此，做一条会识书的虫，显得犹为迫切。后挖洞：确定书阈，就是给自己挖洞。我喜欢的书不管是何档次都位于阈上，不喜欢的书放于阈下。阈上之书精读之，位于阈下的书蜻蜓点水散看之，不易精读。我这样做，只为有气节，不做墙头草，不人云亦云。阈上的书就像是指引我前进的阳光，阈下的书好似我经年累月刨出的泥土，在我身后，不管刨出的泥土堆多高，也不管前面的阳光有多微弱，我仍然能继续愉快的挖洞。但这种类型的书虫也常被称为书呆子，我不想只停在这个层次上。学有书香气的人仅仅做好一条虫，是远远不够的，我想做有书香气的人。这就像男人没有钱为何还要想着车？女人没有貌为何还要想着俏一样？看到别人拥有我没有的，我想有，别人没有的，我也没有的，我仍然还想有，这就是人性。唯有通过阅读才能打开认识人性的密室，唯有阅读能跨越时空与人性交流，碰撞，凝结。时间在4走，空间在转，永远不变的是共通的精神、价值、人性。阅读就是与时俱进的认识人性。读一本书，书性油然而生，书情跃然纸上，或哲理、浪漫，或激情、婉约，或善思、慧心……一本毕竟偏颇，要想有书香气，必须海量阅读，认识有书香气的人。随香识人，海量阅读古往今来，有书香气的人甚多。国外不举举国内，远处不举举近处，一年间，我喜欢上了看“老周家”和“老钱家”的人写的书。老钱家的人能清晰的思索心灵、审视自然，老周家的人异于常人的高端，能把一个人的悲剧、一个民族的悲剧放入到哲学思考的高度。老钱家的人：钱钟书钱理群钱穆老周家的人：周树人周作人周国平。像如此这般的作家们，你也喜欢不自觉地被他的书香所吸引，像我一样去寻找他们曾书过的文字，追随他们的足迹，不用别人罗列书目。但若水三千，你需先取一瓢饮上，选中那藏有宝藏的图书，拿起手中的铮铮铁笔，用力的把洞挖深挖大，跳进坑里，在黑暗中摸索，快意阅读。看有书卷气的书坑里的书，如沙子般散落着。要想分辩，需具备一些关键词：关注人性善于思考睿智有加勇于放弃自我更新气质优雅讲哲学总之，有书卷气的书不一定每个词都具备，但与人的心灵和气质是相通。书卷气通过以下方式弥漫，如果你有其中一种，你就习得了书卷气。看中得，看人家读我也读。读不到就买，买中得，买不到就会借。借中得，借的书才能静静品读。静中得，静能生慧，生出感悟。有了感悟才会有执笔的冲动，写中得。写的东西要通过反复验证，做中得，累中得，积累是书卷气培养的最有效方式。相反，你如果厌恶书卷气，方法更简单，只要不读书即可。你一定会问我，哪些书是有卷气的？我只得直白地告诉你，我也不知道，我5还只是那条爬行在文字世界里的虫，顶多有一点儿气节而已。送一段我读书后的札记，与大家共勉：在文字世界里，每个人都是影子，在不断寻找那盏点亮我们人生之初的灯。在我们阅读与成长的路上，我们都曾遇到过许多盏灯，阳光月光烛光是灯，父亲母亲是灯，老师朋友是灯，领导同事是灯。每一盏灯照亮的角度都不同，都在为我们的生存和发展救赎。是灯就有照不到黑暗的一面，每一盏灯都同样是一把无情的刻刀，雕刻着我们的模样。不管人生的刻刀会把我们每个人裁剪成何等模样，我们都要始终如一地将看书作为永久的休闲；不管导航我们的风雨会把我们吹向何等方向，我们都要坚贞不渝的把感觉做为伴读的向导。不能人云亦云，为了功利而出卖我们阅读的良心。经过书虫、书香、书卷这三重气节，我们挖出的已不再是从前那个简简单单的洞和坑，而是一汪大海。震撼中国，献身教育——《中国震撼》给教师带来的启示六年级王建峰今年寒假，我阅读了一些书籍，照例还是教育类为主。然而，今天我要给大家介绍的这本《中国震撼》不是教育类书籍，却又和教育有着密不可分的联系。阅读此书，可以给我们教育工作者带了一些启示。本书的作者是日内瓦外交与关系学院教授张维为教授。张教授通过自己走访一百多个国家的见闻，以国际关系学者的深厚学术背景，用其独特的观察和理性分析，丰富了“中国模式”的深刻涵义，向国人展示了这些年来我们国家在政治、经济、文化等诸方面所取得的伟大成就。阅读《中国震撼》，也给我带来一阵阵的震撼。其中，给我印象最深的是章节是“一个‘文明国家’的崛起”。书中说到，“中国的崛起不是一6个普通国家的崛起，而是一个五千年连绵不断的伟大文明的复兴，是一个“文明型国家”的崛起。”世界上没有哪一个国家，实现过或实现着中国这样持久的发展与繁荣。这是历史的选择，也是历史的必然。当古埃及、古巴比伦、古印度早已遁入历史的硝烟之中，新兴的中国正以其崭新的姿态屹立在世界大国之林。其崛起的深度、广度和力度都是人类历史上前所未见的。书中提出了“文明型国家”的八个特征，称之为“四超”和“四特”。中国拥有“超大型的人口规模”，拥有“超广阔的疆域国土”，拥有“超悠久的历史传统”，拥有“超深厚的文化积淀”。我们有世界上最充沛的人力资源，有最大的市场，有其他国家难以比拟的地缘优势；我们还拥有自己悠久的历史传统，有独立的思想体系，有世界上最丰富的文化资源。这些都是促进我们中国继续发展、壮大的有力因素。那么，在中华民族实现伟大复兴的历史进程中，我们作为教育工作者可以做些什么？2009年11月13日的美国《时代周刊》发表了一篇美国向中国学习的文章。其中第二点就谈到了“投资教育，注重人才的战略性培养”。“教育是基础，人才是根本”。把人才的培养提升到一个战略性高度。我们作为教育工作者责无旁贷。我们要感受到自己的职业所肩负的历史责任，担负起党和人民赋予的历史使命，更应在自己的工作、实践中，做好少年儿童人生追求的引领者。毛泽东主席曾说过，“世界的未来是属于孩子的。”孩子今天的成长将直接关系到国家将来的前途。那么，向学生传播爱国、报国的道理，引导少年儿童养增强国家意识、科学意识，树立正确的理想信念。将是我们教育工作者义不容辞的职责。在平时的教育教学工作中，我常利用各种时机向我的学生讲述祖国过去的辉煌与成就，畅谈今天社会主义中国的美好前景，从而进一步激发起孩子们的爱国之心、报国之情。让他们知道，祖国的发展与壮大，乃至持续地繁荣，是需要几代人甚至是更多代人的努力才能共同实现的。因此，他们现在的勤奋学习应该是祖国历史赋予的使命，应该为祖国的明天而奋斗。中国“文明型国家”的崛起，会是人类现代化历史上最精彩的一幕，这种国7家的崛起对世界影响的深度、广度和力度，是人类历史上前所未有的。《中国震撼》一书让我对自己伟大的祖国有了更加深刻的了解，更加增强了对伟大祖国的自豪与憧憬，也更加激发了我进一步坚定履行教育工作者的职责，在自己平凡的工作岗位上作出不平凡的业绩！幸福就在你身边二年级徐姗姗在我为大家推荐好书之前，先让我们来认识一位帅哥吧，他就是哈佛大学最受欢迎的人生导师泰勒·本一沙哈尔博士。今天我为大家推荐的这本书《幸福的方法》正是出自他的笔下。这本书被评为《纽约时报》最佳畅销书，被翻译为20种文字，风靡了26个国家和地区，2011年还被中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋以亲笔信的方式，推荐给省直机关干部和各市党政主要领导。那么为何被人们看做不可言传的幸福在他充满智慧的语言中变得惟妙惟肖？这就得益于书中包含的这几部分内容：幸福是什么？如何实现幸福？有关幸福的冥想，幸福就在当下。科学实证的方法、自主成功的案例都让读者将积极的心理学应用到日常生活中，感到人生更为充实，幸福感自然也就油然而生。原先以为所谓哈佛排名第一的课程有多艰深，读后才发现，其实好的东西从来就是简单的。这是一本让我们可以触摸到幸福的书。生活本身的目的就是获得幸福，幸福其实很简单，幸福最大的障碍是我们自己，所以总感觉幸福是那么的遥远又那么临近，感觉自己天天在渴望着它，却无法理解它，甚至不知道幸福就在自己的身边，没能抓住他，让他悄悄的来，悄悄的走。那么什么才算幸福？如何实现幸福？书中把人分成四种，第一种忙碌型，第二种享乐型，第三种虚无型，第四种幸福型。“忙碌型”的人一味的忙碌和辛苦，忽略了身边所有的事物；“享乐型”是及时享乐，出卖未来的幸福，他们总是寻找快乐而逃避痛苦，不想付出而总想8有所回报，他们只是盲目地满足欲望，而从来不认真考虑后果；“虚无型”是放弃未来和现在，没有希望，那些已经放弃追求幸福的人，不再相信生活是具有意义的，总是沉迷于过去，放弃现在和未来，老是被过去的阴影所缠绕；“幸福型”则是有着持续的幸福感，能为一个有意义的目标而去快乐地努力与奋斗，他们既有现在的快乐，又有未来的幸福，就像是在爬山，幸福的人不是不顾一切拼命的爬到山顶，也不是漫无目的的在山中游逛，而是努力地在向山顶攀登的过程中，感受着种种经历的同时，不忘停下来欣赏这山中的美景。作为教师，能有所追求，充满激情地努力工作，体会教师这一职业中浸润着的无限责任与快乐，实现自己的价值，这，便是做教师的幸福。在实小，这幸福不用刻意地寻找，来的就是那么自然。每天早晨踏入校园，碰到熟悉的同事们，大家相视而笑，打个招呼，一天的好心情就此开始；进入教室，孩子们奶声奶气地跑到我的跟前喊一声老师好，看着他们的点滴进步，幸福的感觉油然而生；放学后，吃着饭堂可口的饭菜，和同事聊着生活、工作，幸福自然地流露在每个人的脸上；回到家，因为做了一些能为孩子力所能及的小事，收到家长由衷表示感谢的短信，幸福的感觉溢满心头。说了这么多关于幸福的观点，其实幸福的感觉正如书中所说，就在当下。无论是那些刻骨铭心的经历，还是那些点点滴滴的瞬间，与其让自己被过去或未来捆绑着，不如学会去珍惜眼前的事物。比如和同事亲人们的相处、关注自己的健康、学习新的知识、愉快地接受工作任务，我们日常生活里这些快乐的事情越多，我们自然就会幸福。人生短短几十年时间，一定要学会珍惜，学会珍惜家人、朋友、健康、工作，不要失去才知道叹息。学会感恩、学会惜福，就会心感幸福，就会明白，其实幸福就在你身边。让孩子享受阅读的快乐二年级李学英9去年10月，学校的李竞老师向我推荐了韩兴娥老师的著作《让孩子踏上阅读的快车道》，迫不及待地从学校的图书室借到这本书之后，我深深地被这本书所吸引。这是一本非常好看的教育籍，文中所编辑的案例、故事大部分来自韩老师的博客，整本书笔调清新自然、案例丰富，而且有很强的可操作性。囫囵吞枣的看完一遍之后任然感觉意犹未尽，所以寒假中，我再一次品读了这本书，再一次走进了韩老师所倡导的“课内海量阅读”。“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。她把小学六学年分为三个阶段：一年级在“海量阅读”中识字；二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；四、五、六年级则更注重“海量诵读经典”。实施“课内海量阅读”主要紧紧围绕三个关键词：一是时